研究生论文写作课程教学效度探析

李筱贺，辛兰，张卉，恩和吉日嘎拉，李志军，康毅敏，张少杰，高尚，王海燕

1.内蒙古医科大学基础医学院解剖教研室，内蒙古呼和浩特 010110；2.内蒙古医科大学研究生院，内蒙古呼和浩特010110；3.内蒙古医科大学基础医学院教科研办公室，内蒙古呼和浩特 010110

*医学教育*

研究生论文写作课程教学效度探析

李筱贺1，辛兰2，张卉2，恩和吉日嘎拉1，李志军1，康毅敏3，张少杰1，高尚1，王海燕1

1.内蒙古医科大学基础医学院解剖教研室，内蒙古呼和浩特 010110；2.内蒙古医科大学研究生院，内蒙古呼和浩特010110；3.内蒙古医科大学基础医学院教科研办公室，内蒙古呼和浩特 010110

研究生的论文写作水平，可衡量研究生论文写作教学的质量。研究生论文写作课程教学与目前形势要求的符合度，可直接影响其寻找与自己科研贴切的工作。因此，论文写作课程的有效教学指导对研究生极为重要。该文对研究生论文写作课从授课内容到其理论联系实际的课程教学模式应用做一简要介绍，并探析研究生论文写作课的教学实效程度，以提高研究生的论文写作水平，以便写出符合规范的医学学术论文。

研究生;论文;写作;教学;效度

如今，多数国家重点医科类院校在开展医学学位论文答辩前，要求研究生先于国内刊物或国际学术期刊上发表自己的医学学术论文，这对研究生来说是一项具挑战性的任务。实际上，我国医学研究生的论文写作水平差强人意，可于国际学术会议或刊物上发表医学论文的少之极少。通常医学生均为理工科出生，其写作表达能力锻炼较少，再加上对医学论文发表的要求和过程尚不清晰，因此，论文发表于写作尚有一定的困难。目前，针对在医学类研究生写作课学时少且要求高的条件下，如何设计合理的医学论文写作课程教学模式以提升研究生学术论文写作水平，是各医学院校亟待解决的问题。该文先对研究生医学论文写作课的教学内容作简要概括，再分析其教学模式，具体如下。

1 研究生论文写作教学内容

研究生的医学论文写作教学课应包括学术论文写作的基本要求及重要内容（选题、摘要写作等），让研究生在写作前充分具备思想认识，并储备医学论文写作常识。

1.1 基本要求

研究生医学论文写作基本要求有3点：①内容，不管是学位、会议或期刊论文，在内容上必须反映出医学论文的研究方法、理论、观点或技术应用的新见解、创造性。②特点，学位论文字数要求高，硕士论文超过2万字，博士论文超过5万字以，且论文内容、结构应完整、系统；期刊论文字数有限，医学社会科学类约1万字，自然科学类月7～8千字，要求有鲜明论题、充分论据及准确数据、说明或例证，清晰的段落逻辑性、结构连贯性，用词简明，标点符号准确；会议论文对象大多为某领域的专业学者，仅需做到论点准确、论据、数据可信，文章篇幅适中，内容简明易懂。③风格，学术论文的遣词造句应符合专业词汇要求，尽量少用口语化用词，且用词需严谨确切。与之相比，会议论文的用词造句并非一定要书面用词，稍微的口语化用词可调节会议气氛，缓解听众情绪，提升接受会议报告内容效果。

1.2 重要内容

1.2.1 选题 医学论文撰写前需选题，因为论文学术价值取决于论文内容，其可关系到论文可否得到答辩委员会、国际会议组委、学术期刊委会的认可。研究生选题有以下常见问题：①选题草率，由于专业学识受限，频繁更换论题；②选题宽泛，论述简单，缺乏力度；③选题陈旧，为减少论文撰写难度，选用多次研究论题，导致论文缺乏新颖。因此，在选题时，研究生应选择与自身知识、能力、研究兴趣相符，具挖掘潜力与智慧的题目作为论文撰写对象。所以，研究生论文写作课应教学学生如何选题及选题原则。

在选题方法上，该文主要介绍以下3种：①比较寻疑法，即研究者扩大阅读文献范围，仔细筛选，通过鉴别比较，找出具研究价值的疑点，随后确定论题。选题时要依据近年来尤其是近3年来发表的文献，研究者在研究、分析、比较相似文献时，可能会发现同文献间的矛盾观点，甚至抵触结论，在思考这些疑问时，有助于确定选题[1]，同时要依据自己实验的条件来确定选题，不能一味的追求实验的“高大上”，但是也不能没有创新，因为医学研究的创新是医学科研的关键和立足点。②追溯验证法，即假设研究课题方法，再通过阅览资料或实验调查，对“拟想”选题方法进行验证[2]。研究者在学科专业领域对某问题研究现状了解基础上，先假设自身研究范围、方向，再通过分析资料、调查研究对假设进行验证，以体现出自己的研究具突破性、创新性，从而确定选题。③实践应用法，即立足于实际需要，从自身临床实践中挖掘具研究价值的问题，运用自身所学理论知识研究问题。在理论结合实践的研究过程中，研究者通过发现、提出并分析问题，最终确定选题。

在选题原则上，研究生医学论文写作需遵循的原则极多，在教学中，为方便学生记忆，通常强调研究生在医学论文选题时谨记“创新性和可行性”原则。该原则表明研究生考虑论题时，不仅要考虑主客观因素，例如，知识水平、材料资源等，还需认识到选题可行性，若选题无理论概念、研究方法，则论文无价值可言。

1.2.2 摘要写作 学术论文必须写摘要，因为读者通常无时间全篇通读，通常阅览论文摘要后，再决定是否采纳、接受或全篇阅读论文；加上许多文献库与搜索引擎为缩减库存、版面，通常对论文摘要进行收录，并非全篇论文。因此，摘要写作对学术论文极为关键。摘要通常有字数限制，仅是精要概述全文，是论文缩影，多为介绍论文重点内容、研究目的、研究方法、论文结论等。简明摘要只包括研究重点内容、目的、结果；详细摘要则包括研究的背景、方法、重点内容、结论、建议。需要注意的是，摘要内研究背景必须简洁介绍，若需具体说明则应写入引言中，否则难以体现摘要简洁性[3]。

大部分期刊除了中文摘要外，还需要英文摘要，英文摘要要求一定要与中文摘要内容一致，但不能逐字翻译，翻译时要符合英文表达习惯，注意时态和语态，时态多采用过去时，语态多采用被动语态，表达尽量与简单句和陈述句，目的多为动词不定式或不定式短语。

1.3 正文写作

医学科技论文的正文主要包括前言，材料和方法，结果，讨论和参考文献。前言主要针对研究的背景，问题的提出和本文的目的进行论述，前言的内容不能冗长，好多初学研究生吧前言写成了综述，显得论文头重脚轻。材料和方法的写作一定要忠于事实，在材料的的描述中一定要说明研究对象的性别、数量，年龄或月龄，如果是动物标本要说明动物的许可证号，如果是人，要得到患者的知情同意和医院的伦理委员会批准，化学用品、仪器和药物均要说明生产的厂家，批号，国别。方法的写作一定要按照既定的实验步骤顺序书写，如果方法为常规的方法，可以省略，如果该文主要针对方法的创新，就需将方法详细描述，以便别人能够重复其实验。

结果的撰写如果数据较多应尽量用图表来表示，图的清晰度要最少达到600 dpi，长宽最少为6 cm，对比度和清晰度要求较高。表采用三线表，标头在上，要说明测量的标本数量，单位及结果的表达方法。

讨论的撰写是正文中最难的部分，研究者在写作过程中一定要依据现有文献进行推理，分析该文研究数据的规律，并比较该次研究的优势和创新点，分析该文的不足并指出下一步研究的方向。

的写作一定要遵循杂志的要求，按照作者，题目，杂志名，年，卷号，期号和起止页码撰写，保证全部信息准确，其排列按照引用的顺序进行排列。

2 研究生医学论文写作的教学探究

2.1 加强培养研究生创新力

教师注重关注论文创新，以促使研究生致力于科研创新，形成导向效应。在教授研究生如何选择医学论文题目时，应强调研究生阅览国内相关文献，了解国内外的科技发展动向，以开拓新思想、新方法、新理论等，注重声明独创，切勿重复他人研究课题。在撰写医学论文阶段，应严求研究生独立研究课题，初步探索未来开拓领域，探索内容须新颖。这种导向可让研究生在学校论文写作时执着于创新，提升科研能力。加强培养研究生思维创新，通过开设有关科研创新课程，激发学生创造好奇感，促使学生了解基本的创造技能，培养创造力，逐步形成思维创新习惯[4]。教师在向研究生讲授知识同时，还需说明思维过程，充分展示知识的内在层面及科学活动，以体现思维如何发生、如何发展。

2.2 加强培养研究生发现、解决问题能力

教师教导研究生寻找新科学问题时，应从各科学理论的差异性去看待，科学理论差异中具有研究对象独特的本质，引导研究生细抓差异，找出新问题，将研究推向新高度[5]。同时，教导研究生立足于科学的理论与试验的矛盾去寻找问题，矛盾运动处于科学的理论与试验间，促使新科学问题产生。因此，教师应引导研究生学会寻找可疑问题，再分析、研究、对比，把握原科学无法解释的论点，诱导研究生发现问题。此外，教师应鼓动研究生从社会需求寻找科学问题，科学技术发展动力的根本在于社会需求[6]。抓住科学新问题，分析研究，解决科学新问题，这不仅可提升自身科研能力，还可将社会需求与自身专业紧密联系。指导研究生沿交叉学科界面方向探索问题，交叉学科目前存在许多尚未发现的问题，需要研究生去摸索、探究，这不但有助于发展科技，还可提升研究生医学论文创新度[7]。

2.3 加强培养研究生搜集、处理资料能力

在医学论文写作课上，教师应系统介绍文献查阅、处理的方法。例如，可专门开设一节检索文献的课程，提高研究生文献查阅意识，形成定期检索文献习惯。同时，教师教会研究生各类检索工具的使用方法，注重介绍网络检索工具用法，依照各类检索工作的服务特点与对象，利用关键词、篇名、作者等检索途径来获得有效性内容；引导研究生借助先进科技作为提供科研信息的手段，于网络上检索文献、收集信息、浏览摘要、阅读文章，了解研究医学论文最新内容；教授研究生加工处理检索获取的资料信息，可在阅读文献基础上，针对某问题的讨论、研究，总结自己的分析判断，再做出阅读笔记或报告，用于医学论文撰写素材或参考资料。

2.4 加强培养研究生思维逻辑性

在研究生的医学论文写作课中，应强调培养思维逻辑性。例如，研究生在决定医学论文题目时，应将自己研究的异同点与前人的研究进行比较、分析，体现出自身论文选题的创新之处。在处理资料时，借助特点举例法、综合集中法等汇总资料，通过资料发现新的问题、规律、关系。在问题解决、研究方案提出的同时，应利用类比法、扩散法或联想法等，发散思维构思新的设想、方案。在讲述理论研究的基本方法时，注意培养研究生思维分析能力，教会学生运动综合分析法、演绎归纳法总结新的观点、方法，以训练思维逻辑性，提升论文写作技巧[8-10]。

2.5 加强培养研究生书面表达写作

教师应多让研究生阅览国内外期刊及学位论文、研究报告等，了解其撰写方法、格式、技巧，使研究生认识到书面写作严谨性、简洁性，了解论文层次清晰、结构合理、逻辑分明的基本写作要求[11-12]。同时，建议研究生在不同研究学习阶段练习写作不同报告，通过练习撰写开题报告、毕业论文、学位论文或文献综述，以加强自身书面表达的写作能力。教师还应积极鼓励研究生撰写用于期刊发表的学术论文，不仅能帮助研究生熟练掌握论文写作的格式，提升医学论文撰写水平，还能增强其对论文写作的自信，促使研究生致力于科研工作积极性的提高。

3 结语

研究生论文的写作教学旨在培养学生学会利用前人研究得出的创造性观点、结果结合自身研究撰写出具学术性的论文，尤其是用英语撰写的论文用于国际学术期刊发表。因此，加强对研究生论文写作教学的探究，以帮助研究生在撰写论文时，可写出更具质感、规范的学术论文具重大指导意义，同时，还可提升研究生撰写论文能力，激励研究生向具权威性的国际刊物发表论文，鼓励研究生参加国际学术会议的积极性。

参考文献（References）

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[3]吴增欣,刘真.基于学生体验的研究生英文科技论文写作教学[J].当代教育理论与实践,2015,10(1)：140-142.

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[8]侯海燕,刘则渊,丁堃，等.大连理工大学研究生论文写作与学术规范课程的探索与实践[J].学位与研究生教育,2015, 5(1)：29-31.

[9]栾嘉,徐迪雄,李凤学,等.医学期刊编辑指导研究生论文写作的现状调查与需求分析[J].编辑学报,2014,2(2)：178-180.

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The Teaching Validity Analysis of Thesis Writing for Medical Graduate

LI Xiao-he1,XIN Lan2,ZHANG Hui2,Enhejirigala1,LI Zhi-jun1,KANG Yi-min3,ZHUANG Shao-jie1,GAO Shang1,WANG Hai-yan1
1.Basic Medical College of Inner Mongolia Medical University Anatomy Teaching and Research Section，Hohhot，Inner Mongolia, 010110 China2.Inner Mongolia Medical University Graduate School,Hohhot，Inner Mongolia，010110 China3.Inner Mongolia Medical University Institute of Basic Research Office of Scientific Research,Hohhot，Inner Mongolia，010110 China

Graduate thesis writing level could measure the quality of graduate thesis writing teaching.Graduate thesis writing course teaching and the requirements of the situation,could directly affect its looking for their research work.Therefore,It is very important to teach thesis writing course for graduate students.In this paper,In order to improve the level of the graduate student's thesis writing,we introducted the research paper writing class and practice teaching mode,and analyzed the effection of graduate thesis writing class teaching,leading to write the normative academic papers.

Gaduate;Medical papers;Writing;Teaching;Validity

R2

A doi 10.11966/j.issn.2095-994X.2016.02.02.28

2016-04-06；

2016-05-05

内蒙古教育厅研究生教学改革课题《医学研究生开设科技论文写作课程实践与研究》(YJG20151013205)

李筱贺（1980.8-），男，内蒙古阿拉善左旗人，博士，副教授，主要从事基础医学本科及研究生教学工作。

李志军（1963.3-），男，陕西谷府人，硕士，教授，从事基础医学教育管理工作，E-mail:LIZHIJUNMAIL@SINA.COM。