艺术设计——文化守望之路

Art Design — Persistence in Culture

黄煜

对于视觉艺术设计，首先是思想，其次才是艺术，也就是说艺术设计的教育之路不是纯粹的艺术和技术之路，而是一种文化守望之路，是有思想，有文化的头脑型人才的培养之路。即使是在新的传播媒介里面发展，头脑型人才的长远优势也会终将凸现出来，从而对业界起到很大的良性作用。因此，我们认为学生只有打下扎实宽阔的基础知识，无论是传统文化知识，还是地域文化理念，无论从古至今的艺术设计操作，还是超现实主义设计师的另类作品，都可以取其在文化中的沉淀的精华。我们要在优秀作品中学会思考，才能以不变应万变，把握艺术设计教育的本质，这种不变的文化坚守态度，最直观的体现就在我们的课程结构布局中。以香港浸会大学学院的电影电视与数码媒体艺术制作课程为例，我们不仅鼓励学生积极参与，旨在培养学子广博学问，终身学习的理念，而且新生入学的第一年，就提供了美学理论、创作基础、剧本创作、世界电影发展史等艺术类基础课程，努力营造出一个将文学、美学、哲学、传播学等多学科知识交叉整合的学习氛围。值得一提的是，MFA在04年创建之初，就对比参考了美国、英国、中国大陆、甚至欧洲、澳洲等其他国家地区的二十多所不同学校的课程结构及类似课程，我们发现，在文化课程中对本土产生文化的重视与强调，共同体现在课程设置理念当中。这无疑说明了各国同仁对艺术设计这一教育领域，始终坚信以思想、文化与基础素质培养为根本教育目标。

然而，在基础思想文化素质培养不变的前提下，我们当前共同面临的问题是艺术设计教育在数字化时代发生了全面而深刻的变化。这种变化主要体现在传统艺术设计教学模式与教育观念、传统的艺术观念、老化的理论知识与落后的教学方法，必然在数字化的较量中被渐渐淘汰、更新。艺术设计领域在数字媒体的影响下也不断拓宽。许多艺术与科学学科，如产品设计、环境设计，服装设计，影视动画等，都发生了由量到质的变化。我们在艺术设计教育向传媒艺术设计教育转型过程中的积极思变，与当前艺术设计教育在科技快速发展中能否把握主动性、展现应变力相关，主要体现在教育院校是否实现了作为设计人才的创新理念、整合与人文关怀理念的培养平台是否在梦想的孵化器的上转变。具体体现在一下几个方面：

第一、对人才培养创新理念的导入，创意与创新是艺术设计作品的生命线，如果没有创新，就注定只能成为时代的跟随者。而创新多少甚至直接影响到社会发展的方向与速度。尤其是在技术创新层出不穷的今天，如何将理念创新与技术创新相结合进行艺术设计已成为诸多专业院校的教学追求主要目标。比如英美一些艺术与设计学院，便开设了探索“你的潜能”“塑造你的想象”等一类培养创新思维的课程。通过思维导图的形式帮助学生开拓思维。强调要学生识别出未来科技社会所需的技能，而不是过去传统社会所需的技能。一些大学则鼓励艺术学科与其他学科，特别是理工科的交融，推崇逻辑思维和形象思维的相互启示与思维变向。例如哈佛大学的设计学院，本科阶段任何专业的学生都可以申请设计学院的硕士，从而鼓励艺术学生从理工类学科中汲取营养，强调创新理念的同时启发学生个性，因为个性代表着与众不同，代表着开创性。19世纪浪漫主义的教学理念便是“艺术不可教”，强调艺术能力只能由启发培养形成。因此，各类艺术设计院校虽然各具特色，但它们的共同点在于为学生提供一个启发性的学习环境，授课的重点放在激发学生潜在的创造力发挥上，培养学生提出问题和解决问题的思维方式。锻炼学生表达自我的能力，鼓励学生以与众不同的思维进行创作。

第二、对学生整合能力的培养，当今社会没有纯粹的职业，任何行业想要做到卓越。都需要凸现个人整合能力，更不用说需要综合能力的设计专业。设计中的观察能力、思考能力、融会贯通的能力和团队合作能力，应用中的文化理解能力、情感感应能力、用户需求的沟通能力，都是检验一名设计人才是否优秀的要求，这种整合能力的培养，体现在教育不设限的开放创新理念上。创造机会让学生从不同专业、不同社会层面去汲取知识，在学习同时，在融合中积累经验，在媒介日益融合的今天，突破界限的积极思考与行动，才是锻造整合能力的源动力。

第三、人文关怀理念的熏陶，对设计者而言，艺术设计是一种探索，它不仅是表达方法，而是在美学上的探索，这归根到底是对社会、对人们内心需求的探索。因此，要把最新的科技融汇到艺术设计与创作的教育过程中去。同时，要培养以人为本，擅于观察社会变化、积极捕捉生活热点，不断调整修正思维方式，与时代同步，与目标培养同步。以MFA为例，我们在课程设置中设置了一门great work and human condition的选修课，希望能够通过一些伟大的影视、戏剧作品来探讨或反省人类的生存，营造出一种人文关怀的学科氛围，从而促使学生去思考如何通过电影电视这类艺术媒介，去表达他们认为一些有关人类、社会或个人生存的问题。

第四、对学生专业梦想的孵化与启航，读艺术设计的人如果没有理想或者梦想，或者这样的人生方向，是很难在这一行坚持下去的。我们的传媒艺术教育就是为这样一批有理想、有梦想的人提供教育机会与平台，为他们的艺术梦想启航，并开始了现代学徒制下的双导师制创新。院系教师负责教授给学生理论性知识、培养学生娴熟动手能力外，同时有一位有丰富行业设计工作经验、能把设计上的实践经验、就业指导与职业规则建设提供给学生的导师。双导师制的创新具备了专业导师和梦想导师的作用。一方面为学生补给最前沿、最实用、最新鲜的知识和技能，另外一方面在学生职业发展规则上为其筑梦、圆梦。从而体现在设计人才的培养与发展中，生生不息、代代相传的文化传承上。

中国有句古话：“十年树木，百年树人”，在这样一个科技发展日新月异的时代，我们很难估约到一百年后，社会科技会发展到什么样的程度、社会对人才技能的具体需求是怎样。如果坐而论道，探讨如何教授illustrator、ptohoshop、3DS MAX等不断涌现的新科技、新软件，只会使我们成为科技浪潮下的被动者，但是只要把握了有守有变，既守住传统的思想文化精髓、又把握与时代共振的变换节奏，我们培养出来的“锥子”就会具有韧性与潜力，在业界生长出具有宽厚视野，适应力、创造力强的引领性人才，创造出对时代有益、促进社会向前发展的作品。守望与思变的目的与意义也正在于此。