浅谈零基础留学生的汉字教学

熊一蓉

浅谈零基础留学生的汉字教学

熊一蓉

随着来华留学生的增多，针对留学生的汉字教学也引起了广泛的讨论和研究。针对零基础的外国学生，其汉字教学有一定的特殊性。这就要求真正按汉字和汉字自身的规律教授。要求学生把汉字的音，形，义结合起来，从汉字的外部结构入手，加深对汉字的记忆和理解。

零起点留学生汉字教学

近年来，中国综合国力的提升和国际地位的崛起，引起全世界的广泛关注。尤其当2008年金融海啸席卷全球之后，中国带领世界复苏经济的强大能力，更赢得了世界各国的钦佩。来华留学热带来的是学习汉语热，也许是中国的影响力逐步增加带动了来华留学的学生热情。另一方面，相比于本国高昂的学费，中国低廉的学费也是吸引更多欧美国家学生来华留学的重要因素。以英国为例，普通高校一年的学费高达9000英镑（约合人民币9.1万元）。而在中国学习的话，每年学费不过2万-3万元。所以吸引了越来越多的留学生来中国学习。掀起了一股中国热。其中对于零汉语基础的留学生来说，听说问题不大，汉字的认读和书写是他们在学习中文时遇到的最大的困难。

一、汉字教学的必要性

近年来，纵观HSK考试的过级率问题，那些通过率不高的学生都是来自那些零基础汉语知识的留学生。他们一般很难通过汉语水平考试，因为汉语水平考试主要考察的是学生对于汉字的认读和书写能力。因此为零基础的学生开设汉字课程，既可以提高汉语水平，也有利于通过汉语水平考试，然后进行更进一步的汉语深造和学习。

二、零基础留学生的汉字教学

汉字不同于英语，英语字母都是线性排列，从左到右，而汉字结构有左右，上下，内外和半包围等排列方式；汉字形声脱节，不同于英语，英语根据读音可以拼写出单词。但是汉字不同，根据发音很难能拼出汉字，另外相同的读音，对应的汉字可能有几种，形状不同，意义也不同，所以汉字需要构建一个二维平面结构，也就是音、形、义的结合。外国的学生一般来说，都比较的能歌善舞，喜欢唱唱跳跳，由他们的性格可以看出，如果只是枯燥无味的学习汉字的笔顺和汉字的书写规律，那么繁琐的中国汉字会另他们很快就会失去对学习写汉字的兴趣。所以在进行汉字课的教授时，应该充分利用我们的多媒体设备，自己制作一些笔顺的flash动画，还有网上现在有一些关于汉字生动形象的展示，老师们应该多去上网搜搜这方面的资源，增加学生的学习兴趣。

汉字分为象形、形声、指示和会意这四大类，所以在汉字课的教授上，老师们可以根据每个不同类别汉字的结构特点来进行教学。另外，汉字本身也具有十分丰富的文化积淀，记载了中国历史的发展轨迹。老师也结合中国的历史，来加深学生对中国字的理解。下面简单的从象形字和会意字来看看汉字的教学。

1，象形字，顾名思义就是实物之行。例如日、山、川、人等，往往就是实物形体的一个轮廓。它们和语言中表示概念的词和语音结合起来，从而成为记录语言的符号。这类型的教学可以通过图片展示，让学生能比较生动清楚的了解象形字，也让学生了解了从远古时代开始，中国的祖先就知道了结绳记事，到后来用简单的实物的形状来描绘一个具体的事物。

2，会意字。从结构上看就是两个或两个以上的字的并列或重叠。在教授这类字的时候，我们可以通过汉字的组成结构，来给学生分解一下各个部分代表的是什么意思，为什么连在了一起又代表了另一个意思。中国的文化博大精深，具有十分丰富的文化积淀，记载了相当一部分中国的历史和中国的文化。

例如在讲解“爱”这个字的时候，我们可以跟学生这样解释：爱，这个字顶头是爱情倾斜线，其中倾斜线下方左边两个点滴是一对、恋人、伴侣、夫妻，等等。右边一个点滴，是孩子。中间的盖子，宝盖，是结婚时候的红盖头，也是情路上的盖子。盖子下面的【友】，当二人交叉相遇，【乂】，当再一次相遇时，就变成【又】了，【又】的上面是牵线在一起的朋友之交，像【十】，但线是软的，【友】这个字也合情合理。前进爱情，打开盖子；后退友情，打开盖子。

又例如在讲解“国”字的时候，“国”，“囗”里从“玉”，表示我国地大物博，宝藏丰富，后汉时简化的“囯”，“囗”中从“王”，有“普天之下莫非王土”之意，封建色彩很浓。

通过给学生讲解相关的一些中国历史和传统习俗，这样更能让学生对于这类字有比较深刻的理解和记忆。

汉字教学在留学生课程设计中占有举足轻重的作用，汉字的认读和书写不仅能能助学生通过必要的汉语言水平考试，同时也能使零基础的留学生对中国的文化有一个简单大致的了解，反过来也会促进学生口语化水平和运用汉字能力的提高。

（作者单位：常德职业技术学院）