赞美是一种催化剂

卢怀友

人性中最本质的愿望，就是渴望得到别人的欣赏。处于学生时代的青少年，其成就心理需要更强些，他们需要用不同方式来证明自己的成就，以增强自信感，老师又是他们接触最密切的人，于是老师的贊扬就成了对他们的成就认可的最佳方式。为了增强学生学习信心，提高其兴趣，老师就要注意赞扬学生前进过程中的每一点进步，若老师对学生的进步视而不见，则会打消学生在学习过程中的积极性，不利于学生的成长。

在当今竞争激烈的社会，学生也是处于激烈的竞争中，而社会也是需要学生全方位发展，青少年学生好胜心强，正是“气可鼓而不可泄”之际，几句赞扬也许就会创造一个奇迹，几句批评就会葬送一个天才的前程，表扬对于学生和教师来说都非常重要。一方面，赞扬是老师对自己付出劳动的成果的认可，另一方面，也是对学生作出的努力的认同，是双方的共同需要，所以老师要赞美学生。

日常学习中，大多数老师认为学生平常的细微进步并不重要，没有赞扬的必要。我认为不仅要对学生的大进步作出表扬，还要对他们每一点小进步予以表扬，以肯定其成绩，满足学生的心理需求。老师不仅要称赞学生生表现出来的明显优点，还要善于挖掘学生身上潜在的闪光点，予以赞扬，使学生向着好的方向发展，发挥潜在优势，使之更加健康的成长。

作为老师，还应随时把握学生的心理，了解其最需要的方面，进行及时的赞扬，及时的赞扬就像春雨滋润学生干涸的心田。一个学习成绩非常好的学生，老师赞扬他的成绩是必要的，但这也许并非是学生所最希望得到的赞扬，在学习这方面他（她）听到的赞美够多了，也许他（她）最渴望的是别人对他劳动或体音美等其它特长方面成绩的认可，这就需要老师能做学生的贴心人。

现在社会要求学生成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才，那么对于学生来说，只有学习成绩好还是不够的，也就是说学生不仅需要学习成绩方面的赞扬，也希望在另外方面能得到老师的认同，满足其全面的心理需要，基于这一点，作为老师，就需要全面而充分了解学生的心理需要。

总之，老师对学生鼓励、赞美是不可缺少的，否则，就会让学生觉得没有成就感，就会影响学生的上进心，不能使他（她）在人生道路上更好地前进。当然，赞美学生，绝不意味着不能批评学生，不意味着放弃对学生人格修养的打磨与锻造。