我的教学方法

邢志伟

记得刚参加工作时教授小学一年级数学，这对于的我无疑是一个大的挑战。班里26位同学，数学成绩好一些的总是在我要求口算的时候迅速的说出答案，而其他的，则跟着人云亦云。其实，他们根本不知道自己说的对不对。经过一段时间的观察，发现这样的孩子比较多，突然觉得自己应该改变一下教学方法。所以首先改变的是教学地点，接着是方法。为了考证一下人云亦云型孩子的速算能力，我答应和他们玩老鹰捉小鸡的游戏。当然，他们并不知道我是在“算计”他们。

下午第二节课下课，我就进班强调了安全问题。迅速排队，孩子们激动万分地和我一起去操场。

我有些“自私”的把成绩好一些的同学都调到前面，因为老鹰捉的小鸡基本都是后面的。规则很简单，被我抓到的同学自成一队。我随机出加法或者减法题，他们口算。其他同学如果帮忙，就要惩罚不能参加游戏。虽然他们算得比较慢一些，但是还是有很多同学算对了。表扬了平时不听话或注意力不集中的同学，竟然答对了都不愿意离队，还要求继续答题。

其实，每个学生都需要尊重，需要肯定，他们都需要老师的爱……

很多时候，教学思路和教学设计是决定一节课成功與否的重要标志，有好的教学思路和教学设计，才能最有效、最高效的让学生学到知识并提高学习能力。这样的设计也许不符合以往较为正规的教学模式，但是我们的出发点和目的都是一样的。因为学习是不分场合的，并不是只有规矩的坐在教室里才能学会、学好。游戏中让学生学习反而更能引起学生学习的兴趣，尤其是对于低年龄段的孩子们来说，学习本来就是较为枯燥乏味的，而面对老师时又必须要按照老师的规则和要求上课，对于他们来说有些压抑，而很多孩子的天性就是动和玩，所以给这个年龄段的孩子上课，关键是要让孩子的所有注意力都能集中在老师身上，这就需要个人魅力、亲和力和教学方法的突破。原来孩子们听见下课铃都很激动，总想冲出去玩，而这节课下课时孩子们还在要求算题，很多没有被抓到的孩子还在期待能给他们一个口算的机会，看见孩子眼里满满的期待，我就知道我的尝试是正确的。

教学方法并没有什么固定的模式要遵循，所以对于年轻的我们来说，除了要学习老教师的教学经验之外，还要想办法创建自己的教学理念和特色。我认为，想让孩子学好这门课，首先要让孩子喜欢这个老师，其次才是要让学生对此感兴趣，否则，即使学生有了学习兴趣也会因为对老师的不满和不屑而放弃这门课程。对于刚工作不久的我们来说，不论用什么样的方法，首先要获得孩子们的尊重和喜爱，这是我们成功的第一步，也是最重要的一步。

继续我的“特殊教法”希望会成功。