做好职业学校班主任工作之我见

蒋庆江

一、全面调查学生情况，制订切实可行的管理计划

要教育引导学生，首先必须清楚的知道学生的基本情况，这样才能做到有的放矢、胸有成竹。彻底调查，掌握情况，制定计划。教育必须立足于先知，学生才能取得良好的效果。所以，作为职业学校生的班主任，首先就要对本班学生进行深入调查，摸清学生家庭状况、知识水平、思想心态、性格等各方面情况。要了解学生，掌握班级情况，就要深入班级、走进宿舍，要和学生多接触，每周到学生宿舍3次左右，与学生聊天谈心。学生只有接触你、了解你才会信任你。与家长保持联系是了解学生的另一方法，特别是对一些问题学生，要经常与家长保持沟通交流，共同管理和监督学生遵纪守纪。在对学生进行初步了解的基础上，班主任应根据实际情况对学生具体情况出台相应的工作计划，实施步骤等。

二、帮助学生消除自卑感，树立自信心

职业学校部分学生自卑、缺乏自信、缺乏抱負。因此，要想成为一名优秀的班主任，必须努力使学生消除自卑感，树立自信心、自信心和动力。在这方面，我经常通过分析职业学校学生就业和就业指导的方式来激励学生，整理相关资料，并收集来自报纸、电视、互联网、特别是成功案例来鼓励和引导学生，将采用课堂、谈话、黑板报等形式进行宣传，让他们感受到做一个一流的技术工人也有无限的发展空间和平等的社会地位，让学生从认识自我、提高自信、坚定学习专业技术的信念。

三、培养优秀班干部是成功班级开始

班级如果有一个强大的班级委员会，不仅可以起到示范性的作用，而且还可以成为教师的一个好帮手，所以选择和培养一批有效的班级干部是班级管理中的重要一环。培训班干部可以从学生表现、努力程度、组织管理能力等方面进行考察。通过了解可以知道一些学生在班级中的作用和角色，最形成健全的班干部队伍。在班委会工作开始时给予必要的指导，对他们的权力充分下放，让他们管理一个班级。给予他们的权力，使他们有权管理一段时间后，班干部的工作，积极性等，在日常工作中的表现，最后班主任再定时召开班委会进行班级工作部署和总结。

四、培养学生的集体荣誉感，形成良好的班风

众所周知，好的班风班貌能够产生一种无形的积极上进的进取心和集体归属感和荣誉感，能促进学生的不断进步，使每个学生都想融入其中。班主任应充分利用班会课和自习时间，及时表扬班中的好人好事，号召全班同学向优秀学生学习，树立每天进步一小步的观念，从而巩固和提高学生的集体意识，增强集体荣誉感。使学生在集体生活中逐步认识个人在集体中的地位与作用。

五、施以爱心、凝聚充满温情大家庭

班主任及时学生的好老师，又是学生的好朋友。当学生遇到困难或是情绪不稳定时，班主任要第一时间与学生谈心，做学生心灵的倾听者和心理疏导者。与学生交流谈心是班主任帮助学生重新找回信心的最佳途径；当学生生病住院时，班主任不仅要完全了解情况，详细调查病因，而且要帮助学生尽快恢复健康、督促学生把落下的功课补上。班主任的工作就是这样的具体而细微。在爱心的包围下、在实际行动中学生愿意同班主任说心里话，为学生分担忧愁，也分享他们的快乐。让同学们在学校里作仿佛一个大家庭的兄弟姐妹们团结起来，围绕在老师周围，形成了一个团结向上的班集体。

六、班主任管理中的三个误区

1.过于严厉的抨击

广大青年教师，不能全面、认真地看待问题。引导教育学生达到相反的效果。比如某些学生违反了学校的纪律学校，班主任批评是语言过于严厉，没想到这些话对学生自尊会产生很大的伤害，加之学生的叛逆心理很强，他可能会不顾一切地与你对着干，当班主任处于尴尬位置的时候，班主任在学生心中的威望降低了。对学生的评价，有时委婉比斗气，粗鲁谩骂的教育效果会更好。

2.过于放纵、迁就

一些年轻的老师下课后，经常和同学们一起玩耍，比如打篮球、踢足球啊，不经意间会形成一个良好的关系，但要注意度的拿捏，否则容易造成了管理上的困难，因为学生如果违反了学校的规定，你可能会因为彼此关系较为熟悉而在教育和批评方面做得不到位。这种情况下，它会导致学生组织纪律涣散，不便于管理。因此，老师总是希望保持老师的形象，让学生的管理更为有利。

3.不能控制自己的情绪

班主任是班上的管理者和引路人。对于职业学校班主任，针对学生文化素质一般、行为习惯有待加强、思想水平有待提高等问题，我们要尽量避免“三个误区”，建立一个良好的班风班貌，树立班主任个人威信，包括知识威望、个人魅力、管理技能等。更为重要的是为人师表、说到做到，用自己的实际行动为学生树立榜样。古人云：有威则可畏，有信则乐从，凡与服从者，比兼备威信。为人正直高尚，勤劳善良，为人师表，真诚对待学生。教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己”。每一位教师首先必须有一个较高的精神境界，诚实、善良、有较强的敬业精神、责任感、，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，班主任应做学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。知识广博，兴趣广泛，思维活跃，勇于创新。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要把握教育的观念，洞察学生的心理变化，因人而异，同时也要有敏锐的观察力，思维敏捷、勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须坚强”，班主任在管理上，尤其需要有高超的自我表达思想和感情的语言能力，还要了解和分享学生的快乐和悲伤，，这样的班主任最终才能被学生所接受，被学生尊敬和喜欢。