传播音乐之美

欧金昌

2015年11月底，南宁市南湖小学传出喜讯：该校音乐教师张韵参加全国“长江钢琴”中小学音乐教师基本功比赛，荣获小学组全能二等奖第一名。这是该项比赛举办七届以来，南宁市音乐教师参赛取得的最好成绩。

该赛由中国教育学会音乐教育分会、中国音乐教育杂志社和香港柏斯音乐集团联合主办，至今已举办七届。比赛内容包括音乐理论与鉴赏、声乐、键盘（钢琴或手风琴）、自弹自唱与合唱指挥、器乐或舞蹈5个项目。张韵在比赛中沉着冷静，发挥出色，展现了过硬的基本功，为广西赢得了荣誉。

张韵，一位年轻的小学音乐教师，尽管教龄只有5年，但她热爱音乐，热爱音乐教育，以一种从容、向上的姿态，立志做音乐之美的传播者和实践者。

篇章一：爱音乐、懂音乐，能弹会唱

张韵认为，只有自己爱音乐，用心感悟音乐，才能潜移默化地感染学生，带动学生热爱音乐，乐于领悟音乐。

张韵热爱音乐或许是与生俱来的。她从小热爱音乐，7岁开始学琴，同时也学习书法、画画，后来其父亲觉得应该有一个固定的兴趣爱好，可以陪伴女儿一生，于是就让其把主要精力放在了音乐方面。张韵说：“父母给我创造了很好的学习环境，保证了我可以专心学习。就拿学琴来说，我觉得这是一件十分快乐的事情，从小就愿意宅在家里练琴。”

考大学填报专业时，张韵毫不犹豫地填报了音乐教育——当一名老师，也是她的一个梦想。她说：“我敬佩老师，立志要做一名老师，尤其要做一名优秀的音乐老师。我要让孩子们感受到音乐的美好，让音乐促进他们健康成长，让音乐陪伴他们一生。”

当然，要成为一名优秀的音乐教师，仅仅热爱音乐还不够，还得懂音乐，掌握过硬的音乐基本功。张韵说，其实学音乐没那么难，只要自己真心喜欢，全力去做，做到最后，总会有所收获。或许因为真心喜欢音乐，当记者问及“平时是如何锻炼自己基本功的”时，张韵笑着回答：“其实没怎么锻炼。”她说，当听音乐、弹乐器已经成为一种习惯，其实就是最大的锻炼。平时，她许多空闲时间都是伴着音乐度过的：或者在琴房里练琴，或者在房间里听歌，或者在练习室学习声乐……当然，也并非全都这么惬意，为了备战全区、全国的竞赛，张韵着实下了一番功夫。

“每一个小小的成功背后都有一段艰难的日子。”张韵感慨说。参加工作后，她就把目标定在参加全区、全国竞赛上，“倒不全是为了获奖，更重要的是能在参赛中得到锻炼”。2014年，为了备战全区的技能大赛，她参加了高强度的集训。“那段时间的生活很枯燥，每天都过得像武侠小说里的闭关修炼那样，不断地过关升级，每天从上午8点到晚上9点，都在专门的教室里练习技能，有时要全天坐在电脑桌前，按照老师的要求或指定的题目，不断做着重复的练习。”说起当时的训练，她用“废寝忘食”“心无旁骛”两个词来概括。天道酬勤，两个月后，她夺取了当年音乐教师“五项技能”广西区小学组一等奖。

2015年，张韵备战本文开头提到的全国比赛。还是一样的高强度集训，一样的废寝忘食。因为有过多次参赛经历，走进全国赛场的张韵显得从容不迫，不料却在开头的比赛中犯了一个较为低级的错误，导致高音没有发挥好。她陷入深深的自责。这时，陪同她参赛的指导老师开导她：“一个人不可能一路顺利到底，经历一些小挫折，未尝不是好事。年轻时不摔打几下，以后怎么去做更大的事情呢？”张韵深深记得这句话，很快调整好了状态，并以积极的心态参加接下来的比赛，最终取得优异成绩。

“一个人要想取得更大的成功，就得接受更多的摔打、更多的锻炼。”这是张韵近年来最深切的感受。

如今的张韵，音乐基本技能扎实，能弹、会唱，成为小学音乐教坛一颗冉冉升起的新星。

篇章二：做音乐之美的传播者

要做一名优秀的音乐教师，除了能弹会唱，还要会教。张韵认为，就音乐教育来说，既然把音乐与教育放在一起，那么教育所占的分量应该更重，因为通过教育，能把音乐之美传播给学生，让学生获得美的熏陶，提升审美能力，促进身心健康发展。

在日常教学中，张韵尊重学生的个体差异。她说，由于先天遗传与后天教育环境的不同，学生的音乐兴趣、潜能也存在很大差异，对音乐的感受、理解与表现也不一样，作为音乐教师，不能以同一标准去要求学生，而要让学生有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，享受音乐的乐趣。

有一名学生叫小宁，平时沉默寡言，学习状态不佳，学科成绩也不理想，是老师和同学眼中的“学困生”。有一次，张韵在课堂上让学生听赏乐曲《采茶扑蝶》，然后让学生说出心中的感受。听完后，学生们纷纷举手，张韵让学生们一个接着一个站起来发言。这时，一双小手颤巍巍地举了起来。是小宁！张韵好生奇怪，这个小家伙今天怎么这样积极？于是让他站起来发言。小宁站起来后，很认真地说：“整首音乐舒缓优美，好像是表现了新的一天人们愉快的心情，后面的乐曲变得很丰富，好像有很多乐器在演奏。”真是出乎意料，张韵与同学们为他鼓掌。此后，张韵更加关注小宁，经常让他当众表达对某首歌、某支曲子的感受，不断培养小宁的自信心。慢慢地，小宁变得活泼开朗起来，不但在音乐课上认真听课，在别的学科课堂上也积极回答问题，变得越来越自信了。

张韵曾做过这样一个实验：同样的班级，如果某节课使用的鼓励话语多一些，学生的学习兴致就会异常高涨，上课的行为会与老师配合默契；相反，如果有意将注意力集中在几个所谓调皮学生的身上，批评的话语多一些，全体学生的学习兴致都会受到影响，表现得心不在焉、无精打采。由此，她充分认识到，教师积极的心理暗示和情感态度，能够让学生保持积极的学习状态，从而让课堂顺利、高效地推进。

张韵善于使用鼓励教育，尤其是面对小学低年级的学生。《铃儿响叮当》这首歌曲节奏较难把握，哼出来容易，唱准很难。有一次，她在低年级某班教唱这首歌，学生学了两遍后就开始有些厌烦了，甚至有学生嚷着不学了。面对这样的情景，她没有生气，也没有进行严厉的批评教育，而是保持温和积极的态度，让学生唱一句，她就鼓励一次，不断给予学生积极的心理暗示，最终学生仅用一节课时间就唱会、唱准了这首歌。

在实际教学中，张韵不只一次地发现：当自己身体不舒服或精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，很难进入状态。同样的班级，当她富有激情地与学生一起活动、一起唱歌时，学生不仅学得快，对作品的理解也很到位。“因此，上课时老师决不能出现太多负面情绪。”她这样强调。

张韵在与其他老师交流中发现，学生们喜欢把音乐老师当成美的标准：音乐老师会唱歌，声音甜美；音乐老师会弹琴，让人着迷；音乐老师的一举一动，学生们喜欢学习模仿。为此，张韵十分注意自己的言行举止，希望在举手投足之间，给学生以美的示范。

南宁市教育科学研究所教研员莫海冰这样评价张韵：“张老师是一个不仅有梦想，而且愿意为梦想不懈努力的人。从教仅两三年，她就获得了全区五项技能竞赛一等奖，但她并未因此而骄傲自满，而是以更加刻苦认真的姿态，磨练三年再战赛场，实现了自己征战全国的梦想，并最终取得优异成绩。她那种不断超越自我的奋斗精神，非常值得年轻教师学习。”

面对取得的成绩，张韵说，自己的音乐教育之路才刚起步，还有很长的路要走，往后将以更加积极的姿态，不断提升自身的专业素质，做到把真情融入教学，用真情打动学生，让学生的心灵获得更多的音乐熏陶。

【人物小档案】张韵，南宁市南湖小学音乐教研组组长，曾荣获2011年全区音乐教师演讲大赛二等奖、2012年全国音乐教师“五项技能”广西区中学组一等奖、2014年音乐教师“五项技能”广西区小学组一等奖、2015年全国音乐教师“五项技能”大赛二等奖第一名，撰写的两篇论文分别获南宁市、自治区教研成果二等奖。

（责编 谢宗军）