浅谈新课改中情感教育的重要性

赵　静

（山东省枣庄市第十五中学东校区，山东枣庄277100）

浅谈新课改中情感教育的重要性

赵静

（山东省枣庄市第十五中学东校区，山东枣庄277100）

情感教育为新课改初中思品教学的一部分，关注学生情感、态度、信念和情绪，有利于学生健康发展，促进教育活动中学生愉悦身心。此文分析情感教育运用的重要性，并总结具体的运用方法。

思品教学；情感教育；重要性；运用

情感教育主张在教育时培养及尊重学生社会情感品质，激发其调控情感能力，引导其对生活、学习等形成积极情感体验，并形成健全独立的人格及个性特征，达到品德、体质、智力、劳动态度及美感全面发展。情感教育运用重要性及具体方法是以下重点研究的。

一、情感教育运用的重要性

（一）概念

教师在思品教学时，依据教育学及心理学理论知识，根据教学目的，展开教学活动，影响及关注学生一系列情感体验，如情绪、态度及观念等，促进教育效果，确保教学目标完成及教育顺利实施。教师运用情感教育，凭借教学手段、理论及方法等，向学生传递教学内容中包含的情感，实现三者统一，使思品教学质量大大提高，可充分提高学生主动学习的兴趣，并提升情感素质。

教师因素、教材因素和学生因素为影响教学情感的主要因素。（1）教师因素。包含因素有教学水平、人格魅力、教学态度、整体素质及理解教材能力等，是教学引导者。在整个教学中，教师起到带头引领作用，其想要表达的情感教育及教学思想，不仅体现为教学水平，更涵盖了教学内容理解及教学态度。（2）教材因素。包含因素有中心思想、语言文字和情感色彩等，是主要教学依据。（3）学生因素。作为教学主体，学生是最终获得情感教育的对象，在其实际运用能力、学习兴趣、接受能力及理解能力等方面可产生情感因素。

（二）重要性

情感教育起到迁移、创造、调节、强化及疏导功能，可调整教学过程中学生学习教学内容的倾向；可激发学生学习积极性及灵感；通过各种信号，如肢体、语言等，对学生予以感染、影响，协调学生与教师的关系，促进其心态愉悦；可督促引导学生以良好态度投入学习，纠正不良习惯及行为；有效促进学生吸收消化教学知识。

在新课改影响下，以提高学生综合素质培养为教学主要目标。若想切实提升教学水平，促进学生良好学习，提高综合性素质，情感教育是十分重要的。教师与学生积极沟通，并在尊重学生个性前提下与之互动，实现针对性教学，可起到事半功倍作用。按照学生爱好及个性，培养其浓厚学习兴趣，打造愉快轻松课堂气氛，协助其建立正确的价值观及人生观，有助于全面素质发展。结合初中生的生理及心理特点，根据教材内容，深入发掘学生素质，既能激发其情感，促进其积极学习，又能充分陶冶情操。情感教育符合新课改客观要求，引导学生发展，对学生情感给予充分尊重，兼顾情感、知识及思维，培养其素质及能力，不断推进创新教育。

二、情感教育具体的运用方法

（一）创设情景

科学技术不断进步，使得各种高科技产品兴起。应重视现代教学手段，优化教学方法，创设情景，展开情感教育。教学时应运用现代化技术及教学设备，丰富教学内容，使教学更加立体、直观。多媒体手段可通过声音、图片等对情景进行再现，通过情景具体设置，使学生身临其境，获得更加客观、真实的情感。创设情景可创造良好学习气氛，使学生迅速投入学习，提高学习有效性与主动性。在教师情景创设下，学生情感意识及体验得到强化，教育效果较明显。

（二）营造情感氛围

愉快轻松的课堂氛围是展开情感教育的基础，教师应参考教材内容，创造良好氛围，恰当地给予情感教育，使学生主动学习性得到激发。教师需深入研究教学内容，将学生带入情境，使其得到深刻感受。运用丰富情感及优美文字，表达教材内容，引导学生领悟，获得情感共鸣。运用情景模拟法，使学生真正参与到教学过程，获得最真实、最佳情感体验。活跃课堂气氛离不开作业按时完成、课堂积极回答及教师鼓励，教师应经常鼓励学生，使其努力做到完美、优秀。

教师应对学生起到榜样作用及示范作用，充分体贴、尊重及爱护学生，做到诚实守信，严于律己，为人正直，以身作则，树立威信，以甘于奉献的心态与学生良好、和谐相处，取得学生钦佩、尊敬及爱戴，最终取得其信任。进行课堂教学时，教师应面带微笑，保持和蔼可亲态度，拉近师生距离，获得心灵沟通，提高导入新课及复习旧课效果。在课外之余，也应重视情感教育的渗透，引导学生爱国爱民、亲爱父母和尊师爱友，明辨美与丑、善与恶。

（三）注重培养实践能力

实践是检验真理的唯一标准，情感教育需借助实践充分发挥作用。想要完成教学目标，仅靠课堂时间远远不够，应注重生活体验与实践。教师应积极发挥引导作用，协助学生将理论知识转为实践。教学内容包含的生活知识较多，涉及面广，只有不断实践，才能使学生吸收知识，获得真实、最佳情感体验。教学中增加探究性内容，促进学生之间互相合作，进行探究性学习，在此期间教师需发挥引导作用，培养学生正确学习意识、学习精神及学习方法，使得学生在面临问题时，明确了解学习任务、目的及作用，激发积极情感，使其情感持续稳定。通过探究性学习，不仅能对学生获取知识起到引导作用，还能激发其自豪、惊异及激奋情感，充分运用所学知识解决难题，增强自信，获得愉快感。

教师可开展野炊活动、社会调查及义务劳动等活动，组织故事会、辩论会及演讲会，组织学生参观地方纪念馆及烈士陵园等，课外成立实践小组，提高其教育能力，将所学知识上升到思想认识，并转化为行动。

三、结语

在新课改思品教学的要求中，学生情感目标为综合评价首要指标，教师应意识到情感教育运用的重要性，加强运用实施。只有真正认识到情感教育对教育发展的重要性，采取有效方法，才能使之全面落实。笔者查阅相关文献及资料，对新课改中情感教育重要性作出分析，并提出创设情景、营造情感氛围和培养实践能力三个情感教育方法，供学者参考。

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）33-0135-02

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