浅谈新课改下的小学语文教学

郭慧普

（河北省任县天口学区北定小学，河北任县055150）

浅谈新课改下的小学语文教学

郭慧普

（河北省任县天口学区北定小学，河北任县055150）

随着新课改的深入发展，广大教师认识到原来那种低效枯燥的教学模式必须改变，构建语文高效课堂，顺应时代发展。那么在语文教学中如何进行改革，得到预期的教学目标呢？语文教师要结合社会的不断进步，在实际教学中进行不断创新，积极实践，以提高小学语文教学质量。

小学语文；主体性；课堂评价

一、教师为主导

由于长期受到传统教育观念的影响，教师总认为自己不讲，甚至少讲，学生就会听不明白，他们就不会考出一个好成绩。在教学中往往越俎代庖，让学生按照自己设计好的思路发展，并且代替学生的言论。教师在课堂上讲得非常投入，而学生却是听得昏昏欲睡，没有一点积极性，课堂效果从何谈起？教师的传统教育观念看似为学生负责，其实严重压制了学生的思维发展，教师成为了教材的奴隶，而学生成了接受知识的器皿。语文教学犹如一台戏，只有教师定好自己的角色，并演好自己的角色，这场戏才精彩好看，吸引学生的注意力。

在新课改背景下，教师要做一个科研型教师，要提高自身的教学能力，精通本专业知识，还要学习其他科学知识，不断更新教学理念，对自己的教学实践经常反思，从中获得经验和体会，以指导今后的课堂教学，从而实现高效课堂。

教师的教学艺术不在于教给学生多少知识，而是个性的激励和唤醒，真心呵护，用“心”施教，关注学生“全人”的发展。在语文课堂教学中，教师要引导学生积极参与活动，尊重学生的奇思妙想，关注他们的个性体验，培养学生合作精神和探究能力，充分发挥学生主体作用。

总之，教师要转变自己的角色，做学生学习的策划者和引导者，从根本上转变观念，注重学生自主学习能力的培养，做学生的领路人，彻底根除“满堂灌”的坏习惯，指导学生学习的方法，真正起到引领作用。

二、学生为主体

在新形势下，倡导学生的学为主，教师退居幕后，成为学生的指导者。其实很多教师都认识到这一点，但是不能把新的教学理念运用到教学中去，在实际教学中，教师还是不停地讲，学生自主学习的时间和空间很少。在这样的课堂上，学生手忙脚乱，学得很辛苦。课堂成为教师的一言堂，学生被动地复制教师传授的知识，课堂气氛死气沉沉。教学的目的是为了培养学生能力，让学生掌握有效的学习方法，进而学会学习。作为学习的主体，应让学生参与到教学过程中，调动他们学习的主动性和创造性，不能被动地复制教师的知识，改掉“动口不动手”这一不良习惯。要对客观世界做出能动的反应，通过独立思考，满足自身内在需求。

所以，教师要指导有效的学习方法，通过让学生动手、动脑、动口，提高自主学习能力，新课改强调教学的互动性，实现多方互动，达到彼此交流、彼此启发、彼此补充的效果，在这个过程中，学生和教师共同分享彼此的情感体验，经验知识，丰富教学内容，促进学生全面发展，从而达到教学相长和共同进步。

总之，课堂教学要立足于学生实际，精心设计，创设具体的教学情境，调动学生的积极性，把课堂还给学生，让学生认识自我，表现自我，还学生一个宽松的学习空间。

三、训练为主线

在语文教学中，加强学生能力训练很有必要，也是语文课堂的关键所在。语文教学的过程就是提高学生能力，获取知识的过程，如何在有限的时间内，让学生熟练掌握技能，获取更多的知识，应该是语文教学的根本目的。

实践证明，学生熟练掌握知识，提高能力最有效的办法就是加强训练。如何提高训练的有效性呢？为了避免走进一些误区，我们应该不断研究和反思，关注我们的课堂实践。精心选择训练的内容，选取合适的训练方法，是实现课堂训练有效性的前提。

训练首先要关注学生的参与意识，以及参与的效果。要充分发挥学生参与的积极性，让每一个学生都能积极参与到教学过程中，学生热情参与，态度要认真，精神要饱满，语言要流畅。

另外，要促进学生思维发展。是主动积极地构建知识，而不是复制教师所讲的知识，是积极地参与，而不是被动地等待教师的安排。

语文训练的内容和种类要丰富多彩，其中包括写作能力训练、思维能力训练、语言表达能力训练、实践能力训练、鉴赏能力训练。

训练的方式也要多种多样。可以是笔头训练，也可以是口头训练，也可以是实践训练。眼下的考试多数为笔试，因此，应加强学生的笔头训练。此外，不要把朗诵训练作为语文教学的点缀，而应真正落实到教学中去，因为朗诵是理解的基础。

四、课改让课堂评价更精彩

在以往的教学中，学生的优劣全靠教师一人说了算。评价的主体单一、片面，学生很多优点得不到教师的赏识，因为教师只用成绩片面地否定了学生的能力。新课改下，用关注学生的学习过程，在综合评价的基础上，更多的是关注学生的发展潜能，努力挖掘学生的闪光点。强调多元化的评价方法，重视评价的激励和改进功能。关注学生全面发展，体现了评价的民主性和人性化。在语文教学中，学生得到的评价不一定来自于教师一方，还可能是同学对他的评价，也可以是自我评价，也可以是父母对自己的评价，甚至是亲戚朋友对自己的评价等等，通过全方位的评价使学生客观地认识自我，促进学生人格的完善，能力的提高。

总而言之，教育是任重而道远的。新课程为语文教学打开了蓬勃向上的新天地，教师要与时俱进，敢于创造自己新的教学方法，把新课改理念贯彻到教学实践中去，真正做到教学相长，唤醒学生的潜能，提高他们的实践能力和自主学习能力，激发他们的学习兴趣，使他们学会语文，提高语文素养，为终身学习打下良好的基础。在今后的教学中，笔者将会不断学习，更新理念，积极探索，运用多种教学方法，提升学生对文本的感悟，使语文课堂富有活力，让语文课堂更加科学高效。

［1］赵小勤.师生与时俱进培养语文素养——新课标下高中语文高效教学的几点思考［J］.小作家选刊：教学交流，2013（8）.

［2］陈维贤.理性思考科学践行推动语文新课改科学发展——小学语文新课程改革教学反思［J］.中学语文教与学月刊，2010（8）.

［责任编辑金东］

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1673-9132（2016）33-0059-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.037