试析“戴你唱歌”声乐慕课的应用

邓永聪　（广东广州增城永和中学　　511356）



试析“戴你唱歌”声乐慕课的应用

邓永聪（广东广州增城永和中学511356）

摘要：“戴你唱歌”声乐慕课是信息时代高速发展的产物。本文从“戴你唱歌”声乐慕课概念、特征入手，对“戴你唱歌”声乐慕课与传统声乐课堂进行比较，以此分析“戴你唱歌”声乐慕课对声乐教学、学习的应用、实践以及启示。并就声乐慕课的发展前景进行美好展望，望能为信息化声乐教育的推动与发展提供绵薄之力，以其能在当前声乐教育领域引起广泛的业内关注、宣传和进一步的实现。

关键词：“戴你唱歌”声乐慕课；传统声乐课堂；应用；启示；发展

随着信息化的高速发展，网络技术日益影响着传统课堂的主导地位。特别是近年以破竹之势席卷而来的慕课1的引用，给传统课堂带来了很大冲击。尽管慕课的应用如此炙手可热，

然对于声乐课堂而言，至今尚是“一片荒凉”。而“戴你唱歌”声乐慕课的出现，正好给声乐课堂教学提供了新鲜的血液。

一、“戴你唱歌”声乐慕课

“戴你唱歌”声乐慕课，是由我国著名男高音歌唱家戴玉强先生精心策划并独家领衔的大型网络体验式声乐教程，也是全球首个聚焦声乐技能培训、艺术体验和普及推广的慕课（MOCC）平台。其目的是为声乐学习者打造“没有围墙的音乐大师课堂”，为声乐爱好者提供“没有门槛的免费音乐茶座”，为中国声乐事业提供“超越年龄、国界和想象的创新动力”。

二、“戴你唱歌”声乐慕课的特征

（一）开拓创新的声乐教学模式

“戴你唱歌”声乐慕课每节课时约25分钟，聚焦1首经典声乐作品，并邀请1位青年歌唱家（声乐学习者或声乐教师）现场范唱。由戴玉强老师全程讲解作品的文化背景、趣闻轶事、风格特点、演唱技巧，结合其个人舞台演出经验，亲身示范演唱作品。每节课还将邀请社会嘉宾及歌迷现场见证，营造逼真的演出氛围。即采用“1位大师+1首经典+1次迷你音乐会”的创新教学模式进行教学。

（二）接受一流的大师专业指导

“戴你唱歌”声乐慕课把高级声乐培训课堂搬到全球网络公共平台之上，学员无需支付任何费用，即可随时、随地、无限次反复聆听世界级歌唱艺术家的专业指导。同时，学员还可通过网络平台随时提交个人演唱作品，由专业辅助团队及戴玉强本人定期点评，并有机会登陆“戴你唱歌”舞台，接受戴玉强面对面的精心指导。

（三）零距离畅享高雅的声乐歌唱艺术

“戴你唱歌”声乐慕课在网络平台之上，通过网络公开注册的方式，普罗大众能够零距离畅享精彩绝伦的声乐“大师课”。这使得高雅声乐歌唱艺术能够更方便、快捷走进寻常的大众群体中，让普罗大众更有机会感受到高雅声乐歌唱艺术的优美、和谐与均衡的统一。

（四）服务不同的受众群体

无论是声乐学习者——正在接受专业训练的高校学生，相关艺术及教育领域的专业人士；正在参加艺术类高考培训、各种社会艺术水平考级考试的考生，还是声乐爱好者——全世界所有喜爱声乐艺术及中外声乐经典作品的普通声乐爱好者，“戴你唱歌”声乐慕课都能满足学习所需。

（五）促进多边的声乐学习交流

在“戴你唱歌”声乐慕课的学习中，有专门的交流平台让声乐学习者进行交流、讨论各种有关演唱技法、作品处理、演唱心理等话题（形成一个声乐理论交流圈）。通过这些声乐理论知识交流，能更有效的提高演唱水平以及开阔学识眼界。

三、“戴你唱歌”声乐慕课的应用分析

“戴你唱歌”声乐慕课在网络平台中开放，无论是专业歌唱演员、声乐教师，还是专业声乐学习者、业余声乐爱好者等受众群体，每天都能随时随地进行学习。根据当前的点击率，截止到现时，150个左右的课程已有约过亿人次应用。充分说明了“戴你唱歌”声乐慕课的使用优势。

但也存在着一些问题，特别是与传统声乐课堂相比较。（见下表）

“戴你唱歌”声乐慕课　传统声乐课堂教学师资　高水平　不定教学模式　“一对多”　“一对一”教学对象　多个　单一教学时间　约25分钟　40分钟左右教学内容　一首声乐作品 精心浓缩　较为自由教学场所　移动（拥有可连接网络的手机、平板电脑即可）固定（琴房、舞台等）教学交流　宽广　相对狭窄教学费用　免费　一定的课时费

可商榷有如下几点：

（一）教学模式：“一对多”与“一对一”

声乐是一门抽象复杂的音乐学科，它涉及心理学、生理学等等，属于非实打实的动手操作。它不同于数学、物理、化学等学科，只需要把解题过程罗列出来，巧用“一对多”的教学模式就能达到高效率；它必须采用“一对一”的教学模式，才能解决每个声乐学习者存在的不同演唱难题。而这就是常说的因材施教，教学对象不同，教学方法亦不同。“戴你唱歌”声乐慕课针对的教学对象是视频中的青年歌唱家、专业院校师生等，与实际教学对象会有所不同，故不能一味模仿。要具体问题具体分析，要客观对待真实情况。要从学生现实问题入手，有的放矢、因“声”施教，灵活采用声乐教学方法。

（二）教学交流：宽广与相对狭窄

“戴你唱歌”声乐慕课凌驾于网路平台之上，学习交流是广阔无垠的。但谈到师生交流这一点，仅仅将已有的视频进行观摩学习，而不是采取直接让师生置身于同一时空进行互相交流，是无法使声乐学习者明了自身学习效果，不能及时让声乐学习者掌握知识，解决声乐演唱个人问题。须知道师生交流是教学核心的所在，而缺少师生互动，不能及时评价学习者的学习效果，凸显了“戴你唱歌”声乐慕课存在的不足。就这一方面而言，“戴你唱歌”声乐慕课有必要进行改善与提高。

（三）受众群体应用：专业与业余

有鉴于上述两点，不同的受众群体对于“戴你唱歌”声乐慕课的应用也是不同的。

1.声乐教师（专业歌唱演员）

“戴你唱歌”声乐慕课无疑是一次难得的回炉进修，为一线声乐教师提供大量的课例参考，可以从里面学习、借鉴到各种教学经验、教学方法、作品艺术处理等，也可以通过在线平台学习、交流，提高演唱能力以及理论知识；

2.专业声乐学习者

通过观摩“戴你唱歌”声乐慕课不同的课例，根据自身的实际需要选择课程，或了解声部的演唱特点、曲目的艺术处理、存在的共性问题等等，能够使专业声乐学习者得到更多的学习启发；

3.业余声乐爱好者

同样是根据个人需要选择课程，通过观摩“戴你唱歌”声乐慕课不同的课例，“戴你唱歌”声乐慕课充裕的教学资源基本可以满足业余声乐爱好者的需要。

“戴你唱歌”声乐慕课与传统声乐课堂都是声乐教学的阵地。由于声乐学科本身的专业属性，面对当前“戴你唱歌”声乐慕课的局限，是难以攻破传统声乐课堂教学的主导地位，对于替换传统声乐课堂更是底气不足。但从另一角度来看，“戴你唱歌”声乐慕课有着很多方面的优势，而这些方面的优势是传统声乐课堂无法体现的。

总的来说，无论是“戴你唱歌”声乐慕课还是传统声乐课堂，最终目的在于提高声乐演唱水平。围绕于此，就“戴你唱歌”声乐慕课而言，只有加以巧妙运用，取其精华、去其糟粕，才能发挥其实际作用。

四、结语

“戴你唱歌”声乐慕课的出现填补了声乐慕课领域的空白，创造了大量的教学资源，推动了信息化声乐教育的发展。作为全球首个聚焦声乐技能培训、艺术体验和普及推广的慕课（MOCC）平台，其正逐步走向更大的范围、更多的受众，正以高速的发展席卷而来。立足当前，展望未来。“戴你唱歌”声乐慕课作为新鲜事物，仍有待于不断的完善、提高，仍需要不断的努力探索、改革。

故在此期盼——“戴你唱歌”声乐慕课打破传统声乐课堂主导地位的到来，今后的声乐教学将会以网络慕课的形式被更多人应用；同时，各种网络声乐慕课将会有如雨后春笋般出现，为歌唱教学提供源源不断的活力。

注释：

1.慕课，（Massive Open Online Courses，MOOC）。MOOC，即大规模开放在线课程，由加拿大学者 Dave cormier 与Bryan Alexander 在2008年第一次提出。其定义——McAuley认为“ MOOC 是以大规模互动参与、借助互联网开放获取资源为目标的在线课程，既提供视频、教材、习题集等传统课程材料，也提供交互性论坛，并为学习者、教师和助教建立学习社区，将数以万计的学习者，在共同学习目标、学习兴趣和先备知识的驱使下组织起来。”

McAuley的观点来自：

McAuley A,Stewart B,Siemens G,et al.The MOOC model for digital practice[OL].

参考文献：

[1]“戴你唱歌”声乐慕课网站：http://music.cntv.cn/special/dncg/fbh/

[2]范雪娇.《艺术普及的一次“吃螃蟹”行动》[N].中国艺术报，2015.02.02.

[3]王健.《高校〈声乐〉慕课开设的可行性分析》[J].山东农业工程学院学报，2015.11.15.

邓永聪，硕士研究生，研究方向为民族声乐演唱与教学。

作者简介：