将茶思维应用于体育课堂教学的科学化研究

侯建刚

（潍坊科技学院，山东寿光 262700）

将茶思维应用于体育课堂教学的科学化研究

侯建刚

（潍坊科技学院，山东寿光 262700）

当前，全面提高学生的体育素养已成为现代教育界非常紧迫的教学任务。而茶文化作为我国的传统文化，其中茶思维的运用对体育课堂教学的传播以及对高校教育工作的发展都具有非常卓越的优势。人文教育是当前我国教育的核心环节，更是体育教学的重要单元，将茶思维结合到体育课堂教学中，利用茶文化和体育实践活动拓展学生的人文修养、道德品质、体育素养，对促进学生的全面发展具有重要的现实意义。

茶思维；体育课堂；体育教学

茶文化可谓集我国传统文化精髓于一身，涵括了儒释道文化的大成［1］。在体育课堂教学中合理地嵌入茶思维，对强化学生的体育素养的养成以及提高学生的道德品质具有深远的影响。如今，国内高校体育教学普遍非常注重人文教育的加入，茶思维的融入有助于帮助学生实现综合发展，提升思维境界。

1　茶思维下体育教学中人文教育特征及内涵

1.1体育教学中人文教育特征

1.1.1持续性

相对来说，高校的体育传统和体育氛围都会长时间潜移默化地影响着学生的思维，也因此，逐渐让学生产生与之对应的体育素养与体育的价值观，并且在很大程度上会影响学生对体育的观念判断。茶思维下的体育教学中人文教育重点表现在两个层面：一方面，体育文化教学的环境营造与创设是长期性的。另一方面，茶思维的体育人文教育有着更强的持续性。

1.1.2多样性

从实际的体育教学的内容来说，茶思维下的人文教学涵括了高校多项学科专业的跨学科知识。不仅如此，茶思维的运用也可借助其多样性的优势特征，传达茶思维下的体育理念、精神品质等。具体可在场所、口号、竞技以及制度环节都能够变成茶思维下体育教育的重要关注环节。

1.1.3人文性

茶思维下体育教学中人文教育主要是通过使学生能够意识自我价值、并基于“意识”前提，让学生实现自我价值，保障自身的健康权益、最终推动学生综合素质的全方位发展。此外，还可充分结合现代体育的精神、道德、规范等条件作为教育的内容，通过持续性的、潜移默化的教育形式，最终达到不言自明的教育效果。

1.2体育教学中人文教育内涵

茶思维下体育教学中的人文教学内涵，顾名思义，就是充分培育学生的“人文精神”，通过人文精神理念的灌输，使其复合到高校体育教学的教学活动。众所周知，人文精神是以人文主义思想为其核心，强调现实意义的生活价值和生活意义，重视人类权利的自由、平等，崇尚个性解放。在此基础上，使学生能够生成以培养身心健康、推动人性和谐为重要教学内容的人文教育。茶思维下的体育教学中人文教育是推动学生实现全面发展，激发起创新意识的重要途径。总之，在高校人文教育中，体育教学的人文教育也起着不可忽视的关键作用，而应用茶思维教学方式同样是培养学生体育素养的有效手段。

2　茶思维应用于体育课堂教学的意义及现状

2.1茶思维应用于体育课堂教学的意义

茶文化，涵括了包括种植、制作、品茶等多个过程，因此，茶文化集合了传统文化的物质文化和精神文化的总和［2］。可以明确的是，茶文化是我国传统文化的一块瑰宝。并且，茶思维，更是集中华文化精华为一身，其蕴含了儒、道、佛等我国传统文化的思想、精神。

茶思维涵盖了我国自古就重视的德、道、歌、艺，体现了不同时期的人们不同的价值观。以制度的视域进行分析，其包含了诸如俗、礼、法的礼制礼仪。

例如，在体育训练和竞技的过程中，茶具有养生健身的功能，能够更好地缓解学生在参加剧烈运动后的精神疲劳。茶文化，也被自然赋予了宁静、清淡的价值品质，并且更是蕴含了坚韧不拔、无私奉献精神，而这些与体育教学所传导的自强不息的精神相吻合，能够帮助培养优质的性格品质。“和”是茶思维中的一个重要单元，而“和”的嵌入，可以帮助学生摒弃在体育训练和竞技环节中出现的焦虑不安的心态，使其养成包容的心态面对世界，形成踏实生活的精神观［3］。

2.2茶思维应用于体育课堂教学的现状

自二十世纪九十年代开始，茶文化中的俗、礼、艺、道就受到人们的热捧，尤其茶文化中的很多茶艺表演也呈现出蓬勃发展的态势。在这过程中，伴随着茶文化的盛行，我国很多高校的教育教学也结合茶文化的普及需要，依次开设了包括茶文化专业在内的很多茶艺文化，并且，把茶思维结合到学校的人文教学中来。就人文教学这一环节来看，当前，已经有很多学校已经将茶思维教学嵌入体育教学单元，在很大程度上增强了体育教学趣味性、艺术性以及民族文化精神。当然，无法回避，有一些学校看重茶文化的理论教学，通常更爱从“宏观”、“整体”、“历史背景”的角度看待茶文化，由于思维的局限，忽略了对茶艺、茶道的现实教学。

体育教学中融入茶思维的教学过程中，有的体育教师会把茶思维教学只是单纯地视作是一门茶文化学科的知识教学，往往会通过非常教条的样式来开展体育教学，这也在一定程度上制约了学生对茶思维的理解和认知，尤其不太适合帮助学生提高体育教学中的实践能力。

3　茶思维应用于体育课堂教学的可行性对策

3.1开展多元、多样的茶思维体育实践活动

在开展茶思维融入体育教学过程中，可相应地进行一些茶文化的讲座、知识竞赛、交流会等校园活动，让学生在知识积累的过程中感受茶思维意识，并建设浓郁的茶氛围；学校也可利用校园的教育基地、图书馆等载体定期开展茶文化的相关展览，在活动过程中循环播放关于茶文化的教育片以及茶思维对人们的启迪，以便向学生传输茶思维。不仅如此，还可专门建立茶文化的体育教学基地，把茶思维和体育实践活动扩展到校门以外，在体育实践中来加强学生的体育素养生成；教师可以定期的组织学生去参加相关的活动，在实践中让学生去接触自然生长过程中茶、制作阶段的茶，学习茶艺，更加直观地接受茶思维的熏陶，以加强学生对体育的热爱；组织学生去茶文化体验馆见习茶艺表演，以便更好地了解茶文化。

体育教师可以“开展传统文化”作为一个契机，把与之相关的茶文化中的一些民族舞蹈充分复合到现代的体育教学中。从深层次上，加强体育教学的人文性、艺术性以及精神共鸣。具体可以《春茶春思》为例，让学生感知这一舞蹈所带给体育教学的意义，让茶思维得到更好的激发。采茶舞最初来源于我国农耕文化，并且经过历史的发展生产了包括歌、舞、剧为一体“茶戏”。采茶舞中的胯部扭、膝部颤、碎步、转腕等体育动作，都具有非常高的健身价值和审美效应。

3.2茶思维与体育教学课堂的结合

在体育教学中，教师可试着开设一些《茶叶鉴赏》、《茶艺技能培训》等选修科目，在帮助学生学习茶文化知识的同时，提升学生的茶思维运用、体育素养以及道德理想。不仅如此，教师还可利用诸如学术讲座、校报、茶艺协会等多种不同的形式宣传茶文化教学，进而在非常轻松的氛围下提升学生的人文素养和对体育教学的热爱。需要注意的是，在茶文化和体育实践教学单元，需要尽可能地由浅入深、循序渐进地去介绍茶思维的意义、茶理论等，使学生可以有层次地去感知茶思维中所蕴含的审美和哲学思想，以帮助学生在进行体育活动时养成更为平和、乐观、积极、豁达的心态。并且，在体育教学课堂中也可适时地增加一些茶艺的编创、表演、制茶以及评审等一些实践内容，以此来加强茶文化在体育教学的实用性与可操作性；教学可精选富有教学意义的茶闻轶事，让学生能够在更加轻松的氛围下接受茶思维教育，最终生成正确的体育价值观。

3.3树立可行茶思维与教学思想

如上述所提，茶文化是我国传统文化的精华。茶文化尤其注重对真、和、美、德的包容，继而帮助人们形成良善的品行、修养、理想［5］。一直以来，文人墨客皆崇尚“以茶悟道，以茶修心”，通过茶思维的运用进而培养出学生爱人、自爱的高尚人格，所谓“以茶散闷气，以茶驱腥气……以茶可雅心，以茶可行道”。

将茶思维运用至体育教学中来，应当注重摒弃功利性的“重技能，轻精神”的体育教学理念，而是应用茶文化中“和”、“德”的内容，通过“以人为本”的体育教学观念，教师再把茶思维中的精华，诸如礼制、茶艺、茶道精神等融入体育人文教学中来。再通过浩瀚深远的茶文化潜移默化地去感染学生，利用茶思维中的“静”培养学生在体育学习中养成高洁的品行，利用茶思维中的“和”培养学生形成正确的人际关系。

4　结束语

综上所述，可以预见的是，在体育人文教学中应用于茶思维实践教学，能够极大地激发学生对我国传统文化学习的热情，并且提高学生的人文修养，在某种程度上，自然也能够有助于我国茶文化的延续和发展。教师则可将其改编成为一门专业的体育舞蹈和健美操，最大限度地培养学生的茶思维情趣，提高茶思维在体育教学中的作用。

［1］单新国.茶与传统文人的独立精神［J］.农业考古，2015（5）：172-176.

［2］刘宇涵，雷丽芬.我国古代茶文化的历史沿革［J］.大观周刊，2011 （42）：5-6.

［3］孙庆彬，凌颖，周家金.民族传统体育的“文化植入式”教学模式探析——以桂东南采茶舞引入高校体育课堂为例 ［J］.梧州学院学，2014（6）：57-61.

［4］金东涛.传统茶文化与体育运动相结合的作用探析［J］.福建茶叶，2016（1）：247-248.

［5］柯慧俐.通过中日茶文化的对比看中国茶文化对日本茶道文化的影响［J］.文学界（理论版），2011（8）：212+226.

侯建刚（1974-），男，山东寿光人，研究生，高级讲师，研究方向：体育运动训练。