体育人文教育教学中茶理论的作用和实践

邵伟

（湖南涉外经济学院体育学院，湖南长沙 410205）

体育人文教育教学中茶理论的作用和实践

邵伟

（湖南涉外经济学院体育学院，湖南长沙 410205）

本文就通过阐述茶文化在体育人文教育中的作用，讲解体育人文教育的基本内容，提出茶文化教育应该如何应用于体育人文教育。

体育教学；人文教育；茶文化；应用实践

人文教育是指旨在提高受教育者的人性境界、人格素养和价值实现的教育，它的实质是人性教育，核心则是人文精神。有人提出可以在教学中引入茶文化，因为在我国的传统文化中，茶文化一直被认为是精华部分，也是现代教育的重要教学资源，并且茶文化提倡的“和”“谦”“礼”等精神内容都与人文教育中的教学内容不谋而合。所以在人文教育教学中引入茶文化，对于提高学生的道德修养和人文素养具有重要作用。同样作为教育的重要内容——体育，其人文教育教学同样可以融入优秀的茶文化，促进学生全面发展。

1　茶文化在体育人文教育中的作用

1.1茶文化能够提升学生的知识素养

在我国，茶文化的形成经历了漫长的发展历史，因此茶文化具有完整而丰富的知识理论体系，它的内容不仅包含了儒佛道三教的传统文化，而且还涉及到哲学、美学、伦理学和文学等多个学科。因此，在教学中引入茶文化，能够让学生了解到更多关于茶文化和与其相关的知识内容，这对于拓展和完善他们的知识结构是非常有帮助的。在茶文化中，饮茶是一个重要内容。因为这个品尝过程已经不仅仅是“喝水”那么简单了，更加注重的是“品”，“品”味、“品”德、“品”学等，所以饮茶活动本身就能够起到陶冶学生身心的作用，引导他们进行修身养性。因此，在学校教学中大力引入茶文化能够提高学生的文化修养和品德素养，比如举办茶艺表演、茶艺鉴赏活动等，这些活动能够帮助学生形成更高档次的品味。除此之外，茶文化中还有大量的历史人文知识，这些知识不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的知识结构，提升他们的知识素养。

1.2茶文化能够提高学生的人生境界

在整个茶文化体系中，茶道是它的精神内核。虽然我国的茶文化历史悠久，但是对于茶道精神却并没有一个统一的说法。在日本茶道被认为是终身的养生之道，是一项提高文化素养和社交能力的手段，因此他们认为茶道就是“一碗茶中的和平”和“一碗茶中的友爱”，着重体现的是要有发现人类友爱的本性。而中国的茶道虽然没有固定的表述，但是通过解读茶文化的周边含义，可知，在中国古代，许多人强调一种宁静致远的心性，追求心平气和的心境。也就是当人遭遇困境时，能够保持茶一般的淡泊和宁静。由此，可以看出中国的茶道其实跟本土道教有颇多相同之处，推崇的是静与美。除此之外，在茶圣陆羽的《茶经》中也曾提到过“饮者，精行俭德之人”。从这句话中，可以看出陆羽对饮茶的人要求的是外表洁净，内心清廉。只有这样，人与茶才能实现完美统一。反之，就不能称其为“饮者”。无论是外表的洁净，还是内心的清廉，都是学生应该具备的优秀品质。

1.3茶文化能够提高学生的道德修养

在我国古代，茶德被概括为俭、清、和、静，也就是节俭朴素、清正廉洁、和睦处世、淡泊宁静，通过茶中隐含的思想道德观念影响学生的价值观和人生观，要求学生做一个正直清廉、谦逊平和的人。在饮茶的过程中，茶叶的浮沉也可寓意为人生，教会学生应该直面困境，不要养成好逸恶劳的懒惰思想。在茶文化中，对于为人处世强调的是“和”。可以说“和”是中国茶文化的灵魂所在，是茶文化的核心哲学思想。“和”最先是儒家的以和为贵，后来又有道家的天人合一，且又加入佛家众生平等之和，所以茶文化的和兼具三家思想的精髓，所谓以佛治心，以道治身，以儒治世。“礼”是茶文化中另一个强调的重点，因为在喝茶的过程中会涉及到礼仪良俗的问题，因此喝茶也被认为是礼仪的养成训练，比如对于长辈的“敬茶”就是茶礼的最好体现。除此之外，茶文化中还强调“德”，因为古人认为茶清明，是为君子，所以便有了“饮者，精行俭德之人”的说法。

现在社会上弥漫着一些歪风邪气，学生如果不能很好的辨别，就有可能受其污染，因此在学校教学中引入茶文化，通过茶道推崇的清廉、明净来提升学生的道德修养。

2　体育人文教育的内容

2.1教学目标人文化

体育教学目标具有明确的导向性，因此它决定了整个体育教学的基本方向。而教学目标的人文化，就是要求教师在制定教学目标时，应该把促进学生身心全面发展视为教学目的，并且对于学生个体给予充分的尊重。具体来说，可以分为以下几个方面：一是体育教学要满足学生的兴趣爱好；二是给学生传授体育安全和健康知识；三是通过体育教学，培养学生良好的思想品德，提高他们的心理素质，促进学生个性的发展；四是提高学生的身体素质。可以看出，体育教学目标是人文性和科学性互相交叉的，并且互有侧重点。但是在传统的体育教学中，过分强调体育技能和知识的掌握，忽略了学生的内心感受。因此，在这种机械式的教学目标的指导下，教师们往往看重的是学生的技能成绩，使得一些体能稍差的学生对于体育产生厌恶感，并且这种思维一旦形成，今后是很难改变的，这对于学生的终身体育锻炼是有不利影响的。

2.2教学内容人文化

体育教学内容人文化是指在体育内容的选择上，教师必须要考虑学生的可接受性，也就是教学内容是否符合学生的兴趣爱好，是否符合学生的身心发展要求，是否需要与学生的生活和社会经验联系起来，是否需要为学生今后的学习打下基础。在我国，体育教学一向倡导的是“军事化管理、竞技化体育”，整个体育教学主要强调的是竞争性的体育技能培养。但是国外早在上世纪80年代就倡导“快乐体育”和“终身体育”的理念，并且以现在的眼光来看，“快乐体育”和“终身体育”正是人文化体育的体现。因此，可以说体育教学竞技化是一种不科学的教学方式。虽然竞技体育是最完美诠释体育活动的方式，但是对于学生而言未免有点强人所难的意味。因此，在新课程中，对于体育教学内容明确提出了修改，并且要求坚持“以学生为中心”以“健康第一”为指导思想，切实改革体育教学内容，使之适合每一个学生。

2.3教学方法人文化

体育教学方法人文化主要表现为充分发挥学生的主体作用、因材施教、教学评价重视个体差异性。首先，充分发挥学生的主体作用，这是教学方法人文化的核心。这一点强调的就是体育教学方法的选择应用，应该以学生为本，并且以充分调动学生积极性为基本原则。体育教学是一个知识的认知和接受过程，需要学生进行主动参与，这样才能充分发挥学生的主观能动性，变被动接受为主动探究学习。其次，是要根据学生的差异进行因材施教，因为每一个学生的身心发展水平是不一样的，所以要从尊重每一个学生的角度出发，根据不同学生的个性特点、身体情况，提出不同的要求，从而使每个学生能够得到的最好的学习建议。最后，是对于学生的教学评价应该重视个体差异，不能过分追求成绩的绝对化。也就是说，教师对于学生的学习成绩应该从几个方面进行综合评价，这样才能降低个体差异对成绩公平性的影响。

3　茶文化在体育人文教育教学中的应用建议

茶文化在教育中具有重要作用，当然在体育教学中也有其独特的教学效果，但是因为我国的茶文化教学仍然处在摸索阶段，因此如何在体育教学中实现茶文化的教育价值，就成为一个值得研究的课题，下面就依据实际情况，提出几点建议。

3.1明确茶文化的教育目的

在体育教学中引入茶文化的目的，主要是培养学生健康的生活理念，这也是茶文化的主要教育目标之一，在体育教学中也把提升学生的身体素质视为主要教学目的。但是茶文化中倡导的就是一种静态的生活方式，而体育教学却恰恰相反，强调的是“生命在于运动”。因此，在体育教育中加入茶文化，颇有劳逸结合、动静相宜的味道。当然，这并不是说明这两种教学是互相矛盾的，因为在以前的体育教学中，就曾经发生过学生剧烈运动后猝死的悲剧。虽然造成惨剧的原因是多方面的，但是不科学的或者说是急于求成的训练方式也是原因之一。因而，在体育教学中，引入茶文化，首先就要明确茶文化的教育理念，让学生修养心性，不要过于急躁。这样在体育锻炼时，才不会出现过犹不及的状况。

3.2明确茶文化教育的价值观

茶文化教育的主要目的是为了丰富学生的知识结构和体系，但是值得注意的是这种教育的人文性质更强，也就是非功利性，因此体育的人文教育中也应该明确这一点，体育教学也应该和经济政治保持距离。正如前文所述，我国的体育教学理念还是“军事化管理、竞技化体育”。特别是“竞技化体育”在现代社会中经常与经济利益挂钩，功利性质较为浓厚。而茶文化教育正是要弱化其与茶经济之间的关系，努力做到非功利性。因此体育人文教育的内容中，应该秉承茶文化教育的理念，淡泊名利，不骄不躁，回归强身健体的本质。

3.3明确茶文化的教育本质

体育教学的目标不仅在于政治和经济的利益诉求，更重要的是要达到陶冶和塑造学生的个性，弘扬学生的主题性，并最终完成人文教育，促进学生个体的全面发展。而茶文化教育中也强调对学生人格素养和人生境界的提升，因此在这一方面，它们具有异曲同工之妙。在传统的体育教学中，过于强调体育技能，忽略学生的内心想法，“强灌”教育往往适得其反。因此在体育人文教育中，既要学生掌握基础知识，也要注意学生的兴趣爱好，完善其个性和人格发展。

［1］纪岩.茶理论与实践在大学体育人文教育中的作用［J］.福建茶叶，2015（6）：177-178.

［2］李彩平.普通高校体育教学中渗透人文教育的理论与实践［J］.职业时空，2009（9）：125-126.

邵伟（1978-），男，湖南浏阳人，硕士，讲师，研究方向：体育教育、体能训练与恢复。