为孩子铺就科技创新的五彩之路

朱治平



为孩子铺就科技创新的五彩之路

朱治平

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“我们要重视教育资源的公平，但不能把学校办成千篇一律，千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格。”从教育发展的历程上看，学校的特点越鲜明，学校的生命力越强大。中小学生科技教育，在培养青少年的创新意识和实践能力方面发挥着不可替代的作用，是实施素质教育的重要载体之一。郴州市湘南学院附属小学立足校本，坚持走科技教育特色之路，努力为拥有科学梦想的孩子搭建科学探究的平台，铺就科技创新之路。

一、打造优质师资团队

要想学校的科技教育独具特色，最关键在师资。为了打造一支胆子大、有创意、能吃苦、愿做事的优质师资团队，学校领导每年有计划地安排科学教师、科技辅导员参加小学科学教师、科技辅导员、机器人教练等与科学教育、科技活动有关的项目培训，并有针对性地打造科学名师。目前，学校科技教育团队不仅拥有小学科学特级教师陈盈老师，省、市级优秀科技辅导员沈亮老师，学校科学组也被评为湖南省首届优秀教研组。除了学校科学教师组成的专业师资团队外，学校还邀请了一批高校教师、科学研究人员、科普志愿者及热心科技教育的家长加入，共同为学校科技特色教育建设出谋划策。

二、搭建科学探究平台

1.创设浓厚的科学教育氛围。

为了让学校文化和环境建设具有浓厚的科学教育氛围，学校投资数十万元建设了机器人工作室、科技幻想绘画馆、科技知识展览馆、地震知识展览馆、科学实验室、手工创作室等活动场馆，这些科技教育主阵地为学生提供了操作、实验、活动的平台。除了开足上齐科学课、综合实践活动课、研究性学习的课程外，学校还定期开展科学讲座、科技论坛等互动活动，激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。学校的科普宣传橱窗、红领巾广播站、校园电视台、校园网定期开设科普节目，宣传科普知识。

2.上好每一节科学实验课。

科学课是以培养学生科学素养为目标的一门课程，培养科学素养必须引导孩子们进行科学探究，实验是进行科学探究的重要手段之一。目前的小学科学课，几乎每节课都会有一个或几个小实验，因此上好一节科学实验课是每位科学教师必须掌握的技能。学校要求，科学老师必须认真对待每个科学实验，上好每一节科学实验课。学校每个学期都会下拨专项经费添置实验器材，保证每一个实验孩子们都能领到器材。实验课上，老师引导孩子们从观察现象、动手实验出发，经过形象思维和抽象思维，形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。让他们通过动手做实验，激发爱科学、学科学的兴趣，有效地开发智力，提高科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。

3.开展丰富多彩的科技活动。

科学课堂充满趣味，但是短短的四十分钟时间，不足以完成所有的探究过程，特别是对于动物和植物，它们的一生是需要用比较长的时间来进行观察与探究的。为了弥补孩子们的遗憾，学校总是会定期组织一些有趣的活动让他们参与。比如：每年十一月的科技月活动、每年三月的青少年科技创新大赛，还有科技航模比赛、四驱赛车比赛、模型制作比赛、科幻绘画比赛、趣味科学实验展示、科技小制作竞赛、种植园竞赛活动、讲科普故事比赛、看科学视频做手抄报活动……这些形式多样、趣味性强的科技活动不仅弥补了科学课的不足，还让学校的科学教育氛围更加浓烈，让学校的科技社团活动精彩纷呈、气氛热烈，让所有的孩子激情澎湃、兴趣盎然。

三、铺就科技创新之路

浓厚热烈的科学教育氛围，丰富多彩的科技活动，不仅能充分培养孩子们的好奇心、求知欲，还能帮助他们自主学习，独立思考，激发创造力，引导他们对未知领域的探索，寻找独创性的解决问题的方法，开拓创新之路。

1.呵护每一颗好奇心。

处于信息时代，孩子们接受新鲜事物快，好奇心强，喜欢独立思索，敢于发问，这是一件好事。比如：陈子豪同学发现学校附近的郴江河道里到处都有一种叫“水丝蚓”的血红色小虫，他特别想知道“水丝蚓”是否与郴江河水变臭变脏有关。又比如：刘宁致同学发现外婆家田里的“满江红”会变色，他希望能找出“满江红”变色的秘密；伍妍洁同学想了解莽山国家森林公园的珍稀动物——莽山烙铁头的生活习性等。如果我们发现孩子们对什么事情感兴趣，就会小心呵护，因势利导，启发他们去积极思考，培养孩子们的好奇心与探究精神。

2.满足孩子的求知欲。

孩子的提问，是由于他们知识、经验的不足，好奇心促使他们提出各种各样的问题，如果处理不当，孩子求知欲望的火花就会因此而扑灭。我们要尊重孩子们在知识、能力、判断方面的自尊心，让孩子有一个独立思考的空间，有一个探究实验的机会。还是刚才的例子。当老师得知陈子豪同学猜想——“水丝蚓”的出现可能与郴江河水变臭变脏有关后，马上联系了湘南学院生物系的杨教授。在得知“水丝蚓”没有危险、适合孩子们研究后，学校就在科技社团成立了陈子豪同学负责的专题研究小组。小组的孩子们一起商量，定下了研究课题，并制定了研究计划且展开调查，活动历时两个月，孩子们光是对比实验就设计了6组，先后共做了两次，用了28天。这次活动涉及8个部门，走访调查20余次，行程上千公里。孩子们从身边常见却又容易被忽视的小生物“水丝蚓”的研究入手，不仅像科学家那样，运用观察、分析、归纳、实验、实践等科学方法进行研究；还把研究结果通过电视、报纸、杂志、网络等媒体发布出去，提高了市政府以及市民对母亲河——郴江的关注度。更重要的是，孩子们通过这次调查活动，亲身体验了完整的科学探究过程，让孩子们真实地感受到当前环保形势的严峻性和环保行动的刻不容缓，从而自觉、自愿地加入到环保宣传的行列。

3.整合、开发课程资源。

《小学科学课程标准》指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用开发多种多样的课程资源。近年来，根据孩子们的需求，我校开发了《小学科学实验教学资源》《机器人搭建与编程》《趣味实验室》等科技教育校本课程。

多年的科技教育探索，让我校的科技教育特色日益绽放光彩，让孩子们的科学探究之梦不再遥远。在创新教育的理念下，我校将不断提升科技教育教师团队的创新能力，努力为孩子们铺就一条科技创新的五彩之路。

（作者单位：湘南学院附属小学）

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