浅谈高职院校青年教师的优势与不足

2016-03-30 22:13王芬
科技视界 2016年1期
关键词:青年教师高职院校

王芬

【摘 要】青年教师是推进教育现代化的主力军,是未来教育改革与发展的希望,肩负着培养新世纪人才的历史使命。本文从高职院校青年教师在教学中的优势与不足着手,结合笔者自身的教学体会,探讨高职院校青年教师应如何扬长补短,日益进取。

【关键词】高职院校;青年教师;优势与不足

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。近年来,随着高职院校招生规模的扩大,师资队伍不断壮大,青年教师的比例逐渐增加,他们朝气蓬勃,积极向上,学历层次高,专业理论扎实,富有工作激情,对新知识,新技能,新理念的接受能力更强。与此同时,由于青年教师缺乏教学经验,对教材内容理解不透彻,导致教学效果不够理想,加之思想落差大,心理复杂多变等诸多不足,笔者结合自身的教学体会,探讨高职院校青年教师如何发挥自身优势,通过学习弥补自身的不足,不断进步,成长为一名优秀教师。

1 高职院校青年教师的优势

1.1 专业理论扎实,学习能力强

随着高职院校扩招以来,大批青年教师进入高职院校,他们都拥有本科及以上学历,具备扎实的专业理论知识,能够熟练地应用计算机技术进行课件制作,flash动画,插入录音、视频等,吸引学生的注意力,同时,青年教师还具备良好的英语应用能力,能够查阅中外书籍、报刊、文献等,将国外的先进经验、技术、理念引入教学之中,大胆地进行教学设计,更新自己的教育理念。

1.2 富有工作热情,可塑性强

青年教师大多数刚刚走出校园,他们朝气蓬勃,积极向上,对工作充满了热情,以笔者为例,每节课前都会认真备课,通过网络在线学习各地名师讲坛,整合现代教育技术,精心设计课堂教学,课堂上以学生为主体,因材施教,课后适量布置作业并及时批改,发现问题及时纠正,使每位学生学有所得。并且利用课余时间,积极听课,虚心求教,博采众长,不断提高教学水平。

1.3 师生之间代沟小,易于构建和谐的师生关系

青年教师与学生年龄差距小,代沟小,易于构建和谐的师生关系。以笔者为例,每节课上会设置若干个问题,展开小组讨论,鼓励学生畅所欲言,不仅调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,而且通过思考,学生能够将知识点记忆地更牢固。课间,笔者会选择性地播放一些时下流行、思想积极,且学生热爱的MV或动画,使学生从紧张的学习中得到放松。课后,深入学生之中,了解她们的学习、生活和思想动态,聆听她们的心声,对她们进行适时的因势利导,解除她们的困惑,成为学生心中的良师益友。

2 高职院校青年教师的不足

2.1 教学经验不足,教学艺术欠缺

高校青年教师虽具备丰富的理论知识,但由于缺乏实践经验,对教材内容理解不透彻,难以把握知识的重难点,只能生搬硬套教学大纲,导致主次不分,甚至本末倒置。由于教学艺术欠缺,不懂因材施教,对于不同专业、不同素质的学生均采取统一的授课标准,使基础扎实的学生觉得课堂知识简单,而基础薄弱的学生则感到学习负担过重,甚至消极怠学[1]。课堂上师生之间不能良好的互动,课堂气氛差,教学效果不理想。

2.2 科研意识淡薄,科研水平不高

高职院校青年教师普遍存在科研能力薄弱的问题。一方面,省级、国家级科研项目申请者要求副高及以上职称,而青年教师多为中级及以下职称,这在一定程度上制约了青年教师进行科研的积极性;另一方面,青年教师初涉工作岗位,对于高职院校开展的教研科研工作的必要性和重要性认识不足,因此参与教研科研的积极性不高。

2.3 思想落差大,心理复杂多变

高职院校青年教师都具有本科及以上学历,作为高学历人才,他们都拥有远大的志向和抱负,他们渴望有机会能施展才华,然而在很多高职院校中各类评优评先、科研项目申报、出国进修等项目依然存在论资排辈现象,使青年教师自信心受挫;加之工资待遇、工作环境、生活条件等与理想落差较大,种种原因都会使青年教师的思想起伏较大,心理复杂多变。

3 高职院校青年教师应如何扬长补短

3.1 做好“传帮带”,建立教学督导制度,全面提高青年教师教学能力

以笔者为例,初涉工作岗位,教研室即安排一名经验丰富的教师从教态、教学方法、教学内容的取舍、理论与实践教学的课堂设计等多方面来指导笔者的成长。同时,笔者所在的学校还建立了教学督导制度,通过督导听课、评教、教师互评、学生评教等方式,来评估青年教师的教学效果,并及时帮助青年教师纠正授课过程中的不足,以全面提高青年教师的教学能力。

3.2 健全激励机制,鼓励青年教师参与科研,提高科研水平

教学与科研是相辅相成、互相促进的,青年教师应在做好教学工作的同时,积极参与教研科研活动[2]。学校应出台一项政策,使科研工作公正、公平、公开、透明,同时健全激励机制,鼓励青年教师积极申报科研项目、撰写论文、编写教材、参加学术交流等,并将科研工作列入年终考核内容,与评优评先、职称晋升等挂钩。同时,对于在教研、科研等方面有突出贡献的青年教师应予以奖励,以激发青年教师科研的积极性,提高科研能力。

3.3 加强师德教育,树立正确的职业观

“学高为师,德高为范”(陶行知),教师不仅要传道授业解惑,更应加强自身道德修养,以身作则,言传身教,帮助学生树立正确的人生观、价值观。学校一方面应开展师德教育,培养青年教师良好的职业道德和爱岗敬业精神,另一方面也应关注青年教师的成长,了解他们的工作、生活和心理动态,及时为他们解决工作和生活中的实际困难,引导他们树立正确的职业观。

4 结语

如果说教育是国家发展的基石,那么教师就是基石的奠基者[3]。青年教师作为高职教育的中坚力量,在高职院校的可持续发展中发挥着至关重要的作用。高职院校青年教师在工作中应充分发挥自身的优势和特长,同时虚心求教,取精华,弃糟粕,通过不断地学习来弥补自身的不足,日益进取,成长为一名优秀教师。

【参考文献】

[1]华子瑜,张琴.浅析资深教师与青年教师的教学特点[J].继续医学教育,2005.

[2]王钰.浅论高职院校青年教师培养[J].文教资料,2009.

[3]张庆.关于大学英语青年教师优势与不足的思考[J].考试周刊,2013.

[责任编辑:王楠]

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