中职VFP教学模式浅析

王 亮 营口信息技术学校 辽宁营口 115000



中职VFP教学模式浅析

王 亮 营口信息技术学校 辽宁营口 115000

【文章摘要】

随着社会经济的发展，数据库技术的应用领域在不断的扩展，中职教育顺应时代的发展开设了VFP课程，如何使中职学生掌握VFP课程中的专业知识并将其运用到未来的工作中去，成为中职院校的计算机教师所要思考的重要问题。本文简单介绍了对当前中职类院校的VFP教学模式并进行了探讨。

【关键词】

中职；VFP；教学模式

1　VFP概述

VFP全称为Visual Fox Pro，是微软公司推出的一款非常便于理解的可视化数据库管理系统，功能强大，操作便捷，易于理解，是中职学生学习其它数据库管理系统的一门基础课程，绝大部分中职院校把这门课程作为一门必修课程。研究发现，在教学过程中，尤其是在后期的综合复习中，大部分同学经常出现将VFP、VB中的程序设计相关知识和语句混淆的现象，为此如何让中职生学好这门课程，真正为以后学习更为先进的数据库管理系统打下基础，搞好 VFP教学就成为许多计算机教师的一个难题。

2　VFP教学模式

VFP教学模式通常分为五个教学环节，具体实施步骤如下：

2.1以学生为主体，合理安排教学内容

学生的学习往往需要在兴趣、动机的支持下才能持续进行，中职院校的学生年龄大多在17—19之间，在学习VFP 过程中，往往出现畏难情绪。需要让学生认识VFP，展示自己利用 VFP 制作好的学生成绩管理系统，并将各个模块的功能展示给学生，让学生对 VFP 有初步的认识；在教学过程中，充分结合身边的实例进行讲解，让学生能够直观感受到 VFP 的魅力，从而让他们感觉到 VFP 并不难学，提高他们对 VFP 的学习兴趣。

2.2选取优秀案例，提高教学效果

VFP是一门实践性很强的课程，教学的重点应以培养学生技能为主，研究发现，案例教学法的应用有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。例如在讲解多表操作时，由于内容枯燥，学生很难理解，这时教师可以结合教材中理论的阐述，让学生制作班级成绩表。这样从实际生活中取例说明VFP的重要性及实用性，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主角，开动脑筋解决问题，使学生由过去被动的接受知识转变为积极主动的探索知识。

在案例教学中应该注意的是，案例的选取对于教学效果有着直接的影响，为此所要的案例要真实准确并具有代表性，并且与学生的实际生活相结合。这就要求教师在设计案例时，要考虑到学生的特点和知识接受能力，创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的实例，引导学生围绕案例展开讨论，在学生对案例分析、讨论、得出结论后，教师要进行归纳总结并作出恰当的评价。

2.3因材施教，创设良好的学习氛围

VFP课程主要的教学目的是培养学生具有一定的数据库设计能力，以及分析问题、解决问题的逻辑思维能力。由于学生掌握的基础不同，所掌握的知识结构也是不同的。为了使学生都能得到一定程度的提高，可采用分组教学的方法，按照学生的学习表现，将学生分成若干个小组。小组内以2—3名学生为宜，将基础好的学生和基础差的学生分到一组，由基础好的学生指导帮助基础较薄弱的学生，使基础较薄弱的学生受到感染，激发学习兴趣，而基础好的学生在指导的过程中也是对知识的巩固和加深，这样班级形成了良好的学习氛围。

为了使学生能够将所学到的知识运用到实际当中，教师可布置相关的实训题目。实训题目可分为必做和选做两类。实训之前教师要让学生预习知识点，明确实训的目的，搜集相关的资料，写出实训预习报告。在实训中要调用VFP程序，完成相应实训要求。必做题要自己独立完成，对于有难度的选做题可进行小组讨论，共同完成，在实训的过程中，教师要在机房内巡回检查学生调试程序状况，了解学生掌握知识情况，并及时给予指导。通过调试，指导，纠错等几个过程，达到让学生正确掌握语句格式，并应用它解决实际问题的目的。实训结束后，要求学生整理实践结果并认真分析和总结，写出实训报告，分析这次实训过程中的收获和不足。

2.4重点学习表单的制作，体现可视化开发过程

VFP的表单设计技术是学习可视化开发技术及掌握面向对象的程序设计的重中之重，是学习其他数据管理系统课程的基础。表单承担着数据管理系统中的绝大部分功能，并不只是简单的设计一个输入与输出的界面，它需要以扎实的知识为支撑，只有牢固的掌握了表单制作技术，才能顺利的完成VFP应用系统的开发，可以说表单制作技术是开发VFP应用系统的前提和基础。因此在教学中要将表单制作技术作为教学重点。

第一步是创建表单。具体操作为：运用系统的表单导向建立新表单，之后根据需要使用表单设计器修改表单。衡量创建的表单是否符合要求就要看其是否包括普通表单和一对多两种样式，合格的表单至少包括这两种样式，只包含有一种样式的表单是不标准的表单。

第二步是设置表单的数据环境。教师可用讲授法讲授表单数据环境中表或视图的添加、移出方法，接着运用分组讨论的方法加深学生对数据环境的理解，最后由教师进行总结。

第三步是添加表单的控制项。表单包括诸如标签、文本框、编辑框等常用控件，在制作表单的过程中要注意灵活的排列组合这些控件。在教学过程中要先讲解命令按钮、编辑框等控件的定义、应用范畴和注意事项，通过例题加深学生对这些控件的理解，并通过练习解决实际问题。

2.5采取丰富的考核评价

考核是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法。传统的考核方式以试卷考试为主，重点考核学生对理论知识的掌握程度，这种考核方式重视结论性评价，忽视过程性评价，不能突出对学生综合素质与技术应用能力的考评，只在乎学生最后的考核成绩，因此为了通过考试，学生经常会在考试前夕奋力记忆教学重点，考试过后又将所学的知识忘得一干二净。为了扭转这种局面，教师要改变这种一张考卷定成绩的考核方式，采取多样性的考核方式。在每次实训任务结束后，抽取3-5个小组现场演示自己所做的项目，教师、学生共同参与评价，评价的内容不再单纯的局限于项目的完成情况，同时还要结合小组内成员的表现，考察学生的创新能力、解决实际问题的能力等，综合他们的表现，给出课程实践成绩。

考核结束后，教师可学生中的优秀作品向学生展示，由其他小组成员学习该作品的成功之处，提高学生的鉴赏能力，通过组间互评的方式引导学生分析其知识结构中的不足之处，从而进一步加深对知识的理解和应用，从而形成一种良性的竞争体系。

3　教学效果

教学结束后，根据前人的研究成果编制中职VFP教学模式的评价调查问卷对学生进行调查（调查问卷见附录），共发放问卷100份，问卷发放后全部收回问卷，回收率为100%。同时抽取部分计算机专业教师和学生进行访谈，以此来验证VFP教学模式是否对学习基础不同的学生都有帮助，能否提高学生的学习兴趣，得到不同基础学生的认可。

研究结果表明，大部分学生对这种教学模式持赞成态度，基本能够接受和适应，能够有效的调动学习的积极性，提升学习兴趣，有助于理解新知识，减轻学习负担，有效促进高效率的学习。访谈中发现，该模式比较有效，但讨论环节不足，应适当增加讨论，从而提升学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，同时还应当增加上机实践的课时，使学生将学到的理论知识应用于实际的操作中，提升解决问题的能力。

4　结语

信息化时代的来临，使得计算机技能成为学生必需掌握的技能之一，中职学校的学生要想在未来的激烈的就业市场的竞争中脱颖而出，找到一份满意的工作就必须有着扎实的计算机技能，因此中职学校也要紧跟时代的步伐，调整教学目标，将教学重点放在计算机教学中，培养学生的计算机能力。这就要求计算机教师要转变思想，不断钻研现代教育理念，提高自身的业务和执教水平，以学生为本，在教学活动中充分发挥学生的主体地位，使用现代化教育技术辅助教学，以学生的实践操作和技能学习为中心，全面落实自主学习策略，激发学生的求知潜能，有效提高教学效率。

附录

调查问卷

亲爱的同学：

我们实施的VFP教学模式已经进行了一段时间，为了了解同学们的学习情况，以便进一步改进和完善今后的教学，现在请同学们回答下列问题（在相应选项上打勾）。

班级：姓名：性别：年龄：

1、你喜欢VFP课程使用这种教学模式吗？

A、很喜欢；B、喜欢；C、有一点喜欢；D、不喜欢；

2、这种教学模式是否提高了你的学习积极性？

A、明显提高；B、提高；C、有一点提高；D、没有提高

3、这种者教学模式提高了教学效果吗？

A、很有效果；B、有效果；C、有一点效果；D、没有效果

4、这种教学模式能否提高你的学习愿望，并更乐意学习？

A、明显提高；非常乐意；B、提高，乐意，兴趣增大

C、有一点提高，乐意，兴趣有一点提高；D、没有提高，乐意，兴趣无明显改善

5、这种教学模式是否更有助新知识的理解？

A、明显；B、基本；C、有一点；D、没有

6、这种教学模式减少了你的学习负担了吗？

A、明显减少；B、减少；C、有一点减少；D、没有减少；

7、学习新知识之前先呈现相关的知识点，是否促进了高效的学习？

A、明显促进；B、促进；C、有一点促进；D、没有作用；

8、这种教学模式的教学是否提高了分析和解决问题的能力？

A、明显提高；B、提高；C、有一点提高；D、没有提高；

9、你还有什么其他看法？

10、你认为应该改进之处是什么？

【参考文献】

［1］陈桂海.提高中职VFP教学效率对策［J］.信息与电脑（理论版），2015，04∶114-115.

［2］戴茂胤.运用多媒体技术与网络资源指导中职学生学好VFP课程［J］.新课程学习（中），2014，10∶158-159.

［3］周俊.中职VFP数据库课程教学模式浅析［J］.职业，2013，11∶165-166.

［4］石红亮，刘伟平.如何在中职学校讲好VFP程序设计课程［J］.职业，2014，14∶105-106.

【作者简介】

王亮，性别：女，出生年：1981，籍贯：辽宁省盖州市，职称：讲师，职位：教师，研究方向：数据库应用基础——visual foxpro