“互联网+”慕课在计算机基础课程教学改革中的应用

刘美芳 殷 晨 山东外事翻译职业学院工程学院

“互联网+”慕课在计算机基础课程教学改革中的应用

刘美芳 殷 晨 山东外事翻译职业学院工程学院

“互联网+”在各行各业中都具有广泛的运用，其中，在教育领域的运用成为社会广泛关注的焦点。本文以计算机基础课程为例，分析“互联网+”慕课在其教学改革中的运用，希望能够给相关人员提供参考。

互联网+；慕课；计算机基础课程；教学改革

引言

“互联网+”是目前一种先进的发展模式，已经在全国人大会议报告中正是被列为具体的行动计划，一经提出，就受到社会各界人士的广泛欢迎，在各行各业中的运用也创造了新的发展契机。在教育领域，“互联网+”也具有广阔的应用天地，对传统的教学模式也会造成一定的冲击。基于此，加强对“互联网+”慕课在计算机基础课程教学改革中运用的研究具有十分现实的意义。

1.“互联网+”慕课在计算机基础课程改革中的优势及必要性

慕课指的是通过信息技术、互联网技术等，将优秀的教学资源进行分享，学习者仅仅需要通过通讯终端设备，就能够实现随时随地的学习，在很大程度上提升了教育的开放性。慕课是互联网+在教育领域中的具体运用，能够为学生创造更加有利的学习条件，还能够创造师生互动、交流的平台。

微课是慕课平台中的主要内容。微课具有内容短、主题突出、灵活性强等优点，集中针对性的教学内容，围绕主题进行精心的设计。学生能够在课后对课堂的内容进行回放，加上这是一种新型的教学模式，能够激发学生的兴趣，让学生主动的投入到教学活动中，能够促进学生自主创新能力的提升。微课模式能够改变学生被动学习的模式，让学生主动学习，形成良性的循环。慕课平台不仅能够为师生提供交流互动，同时还具备了在线测评等功能，能够集中优秀的教学资源，丰富教学内容，提升整体的教学质量。

计算机基础课程一般是针对没有接触过计算机知识的学生，在计算机网络广泛运用的大背景下，尽管学生都能够熟练的操作计算机，通过计算机看电影、聊天、玩游戏，但对于计算机应用基础还缺少系统的学习。传统的计算机基础课程教学模式下，学生学习兴趣缺乏，片面的认为自己已经全部掌握。而在“互联网+”时代背景下，可以通过微课等教学方式，提升翻转课堂的效果，通过积极的引导，让学生主动的学习，可以说“互联网+”慕课为计算机基础课程教学改革提供了新的契机。

2.“互联网+”慕课在计算机基础课程教学改革中的具体运用

计算机基础课程涵盖了多种理论知识，涉及面较广，包含了诸多计算机实践操作技能要点。在学校中可以通过慕课平台，为师生互动交流提供重要的机会，利用互联网新技术打破时空约束，提升计算机基础课程教学的深度与广度。可以说，“互联网+”慕课在计算机基础课程中的运用是大势所趋。

第一，精心的进行准备工作。组织具有丰富经验的教师，对计算机基础课程教学资源进行整合，同时结合本校计算机基础课程教学的实际情况，组织成立微课资源制作与设计小组。对于该小组需要进行相关的培训工作，利用微课制作工具，对视频、课件等资源进行加工处理。还可以聘请行业的专家等，为课件制作后期等提供指导。

第二，对教学内容进行精心的设计。微课视频包括理论和实践两部分。对于理论知识方面，应该保证视频的生动形象性；实践技能需要通过项目化驱动设计，采用典型工作任务等，对技能进行实际演练。确保通过微课视频不仅提升学生的理论水平，还能提升其计算机基础技能水平。

第三，在课堂中引入慕课中的微课资源，让学生通过观看微课视频进行相关知识的学习，给学生提供更多自由时间，教师尽可能少讲。这种方式与传统的教学模式有很大的不同，加上设计内容难度小，学生在饱满的兴趣下，能够顺利的学会相关知识。学习能力稍差的学生，还能够通过反复观看视频，彻底的掌握相关内容。

第四，教师通过慕课平台与学生进行交流，帮助学生解惑。还能够利用慕课平台在线测评的功能，对学生学习的成果进行相关的测试与评价。经过一个学期的学习后，课题组需要对学习做出评估。如果学生反映微课视频教学的内容过于简单，则需要适当的增加难度；若学生反映学习内容过于复杂、生涩难懂，则需要进行简化设计。

3.开展“互联网+”慕课平台的相关思考

在计算机基础课程教学改革中运用“互联网+”慕课，是“互联网+”发展的趋势所在，也符合计算机基础课程改革的需要。但是，还需要对这种教学模式正确的看待，不能将其看作是解决一切办法。尤其是对于一些复杂的教学内容，并不能通过几分钟的视频进行完成。因此，还应该正确看待“互联网+”慕课，提倡团队合作，针对不同的专业，不断的丰富慕课教学内容，开拓更加丰富的信息化教学内容。

4.总结

“互联网+”慕课在计算机基础课程教学改革中的运用，能够优化资源配置，实现跨专业、跨学校的教学资源共享，还能够避免重复教学，能够发挥资源优势，激发学生的情绪，促进学生计算机基础理论知识与实践技能的提升。但是，“互联网+”慕课并不能完全取代传统的教学法，应该加强两者之间的相互配合，起到相互支撑作用。

[1]杨娟娟，郑樵严.慕课对高校计算机基础课程的影响[J].管理学家.2014,15(2):155-156.

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[3]微课在大学计算机基础课程教学中的应用[J].电脑知识与技术.2016,28(2):203-204.

刘美芳，女，山东省菏泽人，1982年1月，本科，单位∶山东外事翻译职业学院，工程学院，讲师，研究方向∶计算机教育。

殷晨，男，山东省济宁人，1980年7月，本科，单位∶山东外事翻译职业学院，工程学院，副教授，研究方向∶计算机应用技术。