茶文化对青年人文修养提升的作用与启示

陈　璐，颜毓洁（陕西科技大学思政部，陕西西安 710021）

茶文化对青年人文修养提升的作用与启示

陈璐，颜毓洁
（陕西科技大学思政部，陕西西安 710021）

作为我国优秀传统文化体系的重要组成部分，茶文化所蕴含的丰富人文元素、道德思想和精神内涵对当代青年的人文修养具有极为显著的提升作用，是青年人自我完善和发展的重要精神财富。我国社会要想真正发挥茶文化在人文修养提升中的作用，就必须从政府、学校等层面入手，采取多种措施对传统茶文化内容进行保护和传承。

茶文化；青年；人文修养；传承

作为我国民族传统文化遗产之一，茶文化在漫长的历史过程中一直以多元精神意蕴和哲学内涵，帮助我国不同历史时期，不同文化层次的群体在茶相关活动中寻觅到文化乐趣、生活态度和精神境界，为我国社会物质文明和精神文明的发展做出了巨大贡献。在当前市场经济和多元文化发展的新时期背景下，虽然传统茶文化的形式和内涵正在不断延伸和发展，但是传统茶文化中艺术、礼仪及道德修养等文化内涵仍然影响着当代青年人的修养、内涵和气质，对青年人的人文修养的提升发挥着潜移默化的作用。

1　我国茶文化内涵解读

所谓茶文化，狭义上是指我国社会在茶叶种植、生产和利用过程中形成的以茶产品为载体，阐述个体、自然伦理关系、思想感情和信仰理念的文化形态，而在广义上茶文化主要指我国社会在茶叶生产、销售、饮用活动中形成的精神内蕴。茶文化作为我国传统文化重要的组成部分，蕴含复杂的思想和文化内涵，涉及我国教育、科技、艺术、文化、经济、医学、旅游等各个行业和学科，而在这些范畴上我国茶文化更是将儒家、道家、佛家等诸家学说囊括其中，以茶历史故事、著作、民间传说、饮茶风俗等形式，影响了后世文化体系的发展方向，还对文化交流和人文修养有着特殊的意义和作用。总之，茶文化是我国人文精神和人文内涵的传承和延续，其将茶叶的自然物质属性与我国传统文化属性结合在一起，把我国社会道德情操、品质人格内涵都赋予在茶事和茶艺活动中，成为怡情修身及增加知识、提升情趣审美能力的重要方式。

2　茶文化对青年人文修养的作用

茶文化以丰富的人文内涵和思想让大众在茶相关活动中能寻求到生活乐趣、精神升华和人生态度，实质上茶文化已经从物质文化范畴演化为我国民族文化体系中重要的元素，其蕴含的人文思想和素材对现代社会青年的人文修养有着积极影响，其对人文修养的提升作用主要表现在以下方面：

2.1茶文化提升青年知识素养

茶文化虽然源于我国农耕文化，但其体系在发展过程中已将我国不同的哲学、伦理学、美学、艺术及文学等人文理论兼收并蓄，彰显了道家、儒家、佛家等诸子百家思想和文化精髓，可以说饮茶已经成为修身养性、养德立身、陶冶情操的人文修养过程。通过茶文化的学习，青年人可以从各种渠道获取文化知识，提高自身审美素养和人文素养。例如我国茶文化中形式多样的茶艺和茶道可帮助青年了解传统道德、礼仪、艺术和科学等内容；茶文化相关舞蹈、音乐、歌曲、诗词、小说可提升青年发现美和欣赏美的审美能力。可以说，茶已经与我国悠久的文化生活融合在一起，涉及了社会生活各个层面，无论法律、制度、规定还是习惯、风气、风俗，以及诗词歌赋都能极大程度地拓展青年的人文视野，激发青年人对传统文化的兴趣，并在传统文化思想的基础上强化自身知识体系，促进自身文化体系的完善。总之，我国茶文化在长期发展过程中业已成为内容丰富、思想深刻、内涵深远的动态文化体系，在当今多元化的文化背景下，仍然能以其蕴含的优秀文化元素和影响力为当代青年人知识提升做出重要贡献，让青年人通过人文修养的提高成为知识性复合人才。

2.2茶文化提升青年思维素养

茶文化作为综合的文化体系，其蕴含的哲学道理有助于启迪青年人对智慧和人生的思考及完善。茶文化本质上不仅源于茶，更是源于人对于茶道的感悟和追求，茶文化让人在品茶过程中以更加细致的生理感受去体会茶带来的心理感受，去反思或追寻自身认知体系缺乏的内容，这有助于青年人对自我认知的客观判断，并在未来实现对自我的超越。青年人通过与茶及茶文化的亲密接触，能让他们在传统认知和文化的感染下以更加智慧的方式思考自己与社会、自己与他人之间的关系，这一定程度上与茶文化中“以人为本”的思想内涵和“慎独自省”的行为方式有着直接的关系。总体而言，茶文化让青年人重新认识自己，引导青年人感受茶文化带来的思考，并藉此消除自身认知障碍和问题，重新梳理和树立自己人文和道德修养目标，促进自身思维和素养水平的发展。

2.3茶文化提升青年人道德素养

众所周知，在《茶经》中陆羽将茶定义为“南方之嘉木”，而之所以茶被视作嘉木，不仅因为茶树的形态和生长特点，更是因为其蕴含的中华民族推崇的道德品质，如：质朴、刚正、幽静、质朴等品格。而茶道也将茶上升到道德高度，推崇以茶“行道”、以茶“礼仁”、以茶“雅志”，所以茶文化在一定程度上能让文化参与者从茶活动中获得道德元素，以茶“自省”。茶文化这种道德提升作用可以让青年人正确看待个人道德及思想品质对社会发展的重要意义，将诚信和仁爱作为个人成长和发展的财富和道德品质。可以说茶文化以道德为核心精神，能让青年人重视道德思想和个人品质的价值，重视个人与集体的伦理关系，这对青年人个人修养非常重要，更为其人文修养和综合素质的发展奠定了思想基础。

总之，我国茶文化不仅是立足茶叶的物质文化，更是囊括了哲学、礼仪、道德等多维知识的人文体系，其对于当今身处多元文化冲击背景下的青年人来说，既可以丰富其传统知识底蕴，更能培养他们更为优雅的气质和崇高的道德标准，从而以世界观和人生观的提升促进对人文知识和人文素养更高层次的理解，为构建我国人文社会做出自己的贡献。

3　茶文化对青年人文素养提升作用的启示

虽然茶文化对青年人的人文素养具有非常显著的提升作用，但是在当前全球化和现代化发展背景下，我国社会尚没有对茶文化的人文影响作用形成正确认识，学校也没有承担起茶文化传承的重担，这一定程度上影响了茶文化对我国人文环境的贡献，而要想真正发挥其人文提升作用，就必须从以下方面入手：

3.1树立茶文化宣传和保护意识

虽然茶文化在我国具有非常广的群众基础，但是无论是政府还是个人都将茶文化定义在其物质文化附属的狭隘层面上，没有认识到茶文化对人文素养的重要意义。这就要求：一方面，我国政府要加大对茶文化为代表的传统文化进行宣传力度，让公众了解茶文化更深层次的文化内涵，尤其是对青年人的教育功能必须得到各级政府的重视，以传统茶文化及茶文化活动促进优秀民族文化传统、道德伦理的推广，让青年人的价值观发展符合社会发展需求。另一方面，我国政府应该在对茶文化批判继承的基础上，挖掘保护茶文化中具有时代价值的道德元素和人文元素，并在政策、法律和资金上予以倾斜，既对优秀茶文化予以保护，又要将优秀茶文化向学校推广，让它真正成为人文社会重要的文化基础。

3.2以学校传承茶文化

鉴于茶文化对青年人，尤其是学生人文素养的重要性，作为文化传承的学校必须要承担起传承茶文化的重担，让茶文化成为学生知识学习和道德素养培养的重要内容。首先，学校必须合理选择茶文化内容。由于学校的教育的时间和空间极为有限，难以将茶文化系统的融于教学体系中，这就要求学校将最具茶文化内涵特点的元素作为文化传承的重点。对于茶文化，学校不但要展示茶相关历史文化和物质文化，更要将茶文化背后的人文精神、道德伦理及哲学思想精华展示给学生，对于茶文化精髓和有利于学生人文知识培养的元素，学校要根据法律法规规定将其归纳到教育体系中，甚至教材中。其次，茶文化传承方式要传统和现代结合。茶文化中绝大多数元素属于历史文化产物，与现代学生或青年人的认知、价值体系、思维观念有着或多或少的冲突，甚至某些茶文化知识会引起学生的偏见和抵触，所以学校对茶文化传承时要根据内容选择合适的方式。对于茶文化中较为抽象的文化元素，学校可以通过情景教育、实践教学的现代教学方式，让学生参与到茶文化活动中，进而了解茶文化中渗透的民族智慧和人文知识精华。而对于彰显民族性茶文化活动，学校可以借鉴传统口耳相传的教学方式，让茶艺从业者、茶叶专业人员及茶道研究者走进校园，以茶艺活动吸引青年学生参与到传统茶文化的传承中，总之茶文化在学校的传承不能简单进行课堂讲授，而要根据茶文化内容选择合适的传承方法。

3.3以公众参与传承茶文化

茶文化对于青年或社会群体人文素养提升作用的发挥不仅需要政府和学校的努力，更需要我国社会大众通过各种形式参与其中，提高茶文化在社会活动中的参与度，提升茶文化在主流文化中的地位。一方面，茶文化研究者、茶叶产业从业者、茶艺工作者等于茶文化相关的社会群体要积极组织茶文化活动，将茶艺、茶俗、茶产业与茶文化推广结合在一起，以各种形式弘扬茶文化的内涵。另一方面，家庭和社区要以开放的姿态对待和接受茶文化，并将家庭和社区作为茶文化学校传承的补充或外延，引导学生参与茶道、茶艺、茶戏、茶展等雅俗共赏的社会活动，让青年人沉浸在茶文化影响氛围内，为茶文化的传承和保护奠定基础。

4　结语

随着我国改革开放和市场经济的发展，青年人在多元文化的冲击下，逐渐忽视自身人文素养的提升，而作为我国民族文化最重要的文化遗产之一，茶文化所蕴含的丰富人文思想和文化元素，可以让当代社会青年人在茶文化活动能够提升自身文化修养，树立正确的道德标准和价值观，提高审美素养。要想真正发挥茶文化的人文素养提升功效，政府、学校和社会公众都要承担起对茶文化的保护和传承，为茶文化的发展创造更好的社会环境，只有这样，茶文化才能在我国社会发展中发挥越来越重要的作用。

［1］魏登云.论中国传统茶文化的精神内涵［J］.兰台世界，2014（36）：85-87.

［2］王艳菊.传统文化视野下提升大学生人文素养的思考［J］.中北大学学报，2013（5）：58-65.

［3］孙乌兰.发挥茶育功能，提升校园活动文化品味［J］.上海茶业，2013 （4）：26-29.

陈璐（1983-），女，山西朔州人，在读硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

颜毓洁（1959-），男，陕西咸阳人，硕士，教授，研究方向：企业文化，中国经济问题研究。