浅谈高中地理课堂中的互动教学

浅谈高中地理课堂中的互动教学

本文探讨了高中地理课堂互动教学的应用及相关问题。

高中地理；课堂；互动教学

所谓互动教学，顾名思义就是师生之间进行的交往和互动，其目的是进一步突出学生在课堂教学中的主体地位。但是不能局限地认为互动教学只是教师和学生的互动，还包括学生和学生之间的互动，在本文中，我们只探究师生之间的互动。教学过程中，教师要借助师生之间良好的互动和配合，争取在短短的40分钟之内实现教学目标，达到提高高中地理教学质量的教学目的。下面笔者就根据平时的教学实际，谈一下互动模式在高中地理课堂上的应用及注意事项。

1 互动教学模式在高中地理课堂上的应用

1.1 营造气氛，点燃互动激情。高中地理知识比较抽象，学生学起来感觉比较枯燥。针对这种情况，教师就要想方设法营造课堂气氛，激发学生学习地理学科的热情，点燃互动的激情。首先，教师在备课的过程中，不能仅限于备教材，还要备学生。这样在充分了解学生的基础上，教师的教学就有了针对性，在拓展教学内容时就会照顾到学生的爱好和情绪，这样学生的激情就会很容易被点燃，同时学生就会迸发出更多的灵感；其次，教师可以把课堂提问分成几个层次，根据学生的学习程度和个体差异进行设疑，这样不同层次的学生都会比较容易得到答案，都会品尝到成功的喜悦，觉得很有成就感；再次，教师在教学过程中要始终保持良好的情绪和愉悦的心情，用积极向上的情感来感染学生，使学生与教师产生强烈的共鸣。

1.2 创设不同的情境，形成良好的互动氛围。在平时的高中地理教学中，教师可以根据所讲授内容创设不同的情境，用良好的情境来感染学生，为学生带来不同的学习感受，从而激发学生学习地理的欲望。例如可以组织学生进行角色扮演，模拟不同情景或借用多媒体来营造情境气氛等等。比方说在学习中国不同地区不同气候时，为了让学生更清楚地了解区域间的气候差异，可让学生利用自己学到的地理知识来进行比拼，看看谁知道得多，掌握得牢。也可以让学生采用他们擅长的方式来表达地域特色，如让学生利用歌声、舞蹈来展示不同地域的特色，学生兴趣高涨，收到了很好的教学效果。另外，高中学生已经有了一定的自学能力，教师在讲地理知识时，可以为学生布置一些相关的作业，让他们自行学习，可借助网络和查询有关资料，然后组织学生讨论，在这一过程中，可以激发学生对地理知识的学习热情，不断提高师生的互动效果。

1.3 有效引导学生思考。在高中地理课堂互动教学中，师生之间良好的互动能很好地引发学生进行思考，通过教师的“导”，充分发挥学生的主体作用，同时真正把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这样学生学习地理学科的主动性就会增强。例如当遇到较难学的地理知识时，教师不要急于让学生掌握，应该从学生的切身实际入手，进行通俗易懂的“引导”，学生对地理知识就会有所理解，从而很好地掌握。总之，互动教学过程中，因为学生真正“动”起来了，所以师生之间的关系会变得非常融洽，学生心情也会很愉悦，自然也就会收到很好的教学效果。

2 互动教学模式实施时应注意的问题

2.1 要做到充分的课前准备。实践证明，互动教学模式的实施已经取得了不错的效果，但互动教学模式不是一蹴而就的，它需要教师在课前做充分的准备，因为这样才能确保互动教学模式不流于形式，有实际效果。例如，教具的巧妙使用；根据教学内容的难易程度来排好教学内容的先后顺序；充分了解学生的性格、思想动态等等，这都是搞好课堂互动教学的前提条件。

2.2 合理编排小组，确保互动到位。互动课堂教学模式中一项必要的手段就是编排小组，在编排小组时，教师应该注意针对性和目的性。要促使学生充分参与到地理课堂教学之中，同时也要培养学生的合作探究精神。另外，教师在安排小组时，要按照男女搭配、优劣结合的形式，这样会在很大程度上调动学生的参与积极性，使小组内充满良性的竞争力，使学生在合作互助中顺利完成课堂练习。同时还可以鼓励学生针对某一个问题进行讨论，遇到有分歧的问题时，教师还可以组织学生重点进行辩论，教师要公正地对学生做出鼓励性的评价，对于后进生，教师要不断地鼓励他们，让他们重新树立起学习地理的信心。

[1]孙平利.师生互动创设情境 [J].时代教育 (教育教学版)，2010(10)：191.

[2]张尚军.地理课堂教学中的师生互动 [J].时代报告 (下半月)，2011(10)：30.

050200 石家庄市鹿泉区第一中学 王习霞