小学英语口语教学之我见

刘飞凤

摘 要：培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。小学英语教学的主要目的是通过生动活泼的教育教学活动激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。由此可见，口语交际能力的培养已成为小学英语教学中的一个重要组成部分。如何提高小学生的口语交际能力呢？本人结合自己的教学经验，谈几点看法。

关键词：小学；英语；口语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-228-01

语言是交际的工具英语作为世界性的语言，在国际交往中发挥着越来越重要的作用在小学英语教学中，口语交际是课堂的重要组成部分师生间通过运用恰当、准确、规范的口头语言，采用一定的方法进行思想交流，就产生了口语交际口语交际是双向互动的过程，教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上那么，如何培养学生的口语交际兴趣，发展学生的口语交际能力呢？

一、让学生学唱英文歌

唱英文歌是最快捷和最有效的提升学生口语水平的一种方法。在唱歌的过程中，学生会把大部分的注意力都放在乐曲的旋律和美感上，以至于学生不会陷入学习英语的困境，很多学生在学完了一首英文歌后，会惊讶的发现自己竟然不知不觉的学会了很多的单词，并且在日常生活中可以做到拿来就用，并不会像在课堂上学习的效果一样，记忆是短暂的，是静止的，把单词换一个地方就变成了陌生的面孔。比如在学习“Merry Christmas”时，我会让学生学唱“we wish a merry Christmas”；在学习“Good morning”时，我会让学生学唱“Good night”；在学习“Look at the moon”时，我会让学生学唱“Moon River”；在学习“Dinner time”时，我会让学生学唱“tom's dinner”等等，每次看到学生们为了学会这些英文歌去积极的查阅字典时，我都会感到由衷的欣慰，学生们对于英语的热爱已经不需要我去指引或强迫，我要做的就是在学生们感觉已经学完了新歌时给学生创造表演的机会，很多时候我会用一节课的时间让学生在全班同学的面前进行唱歌表演，这样不仅可以锻炼他们在别人面前说英语的能力，而且能够让他们发现自己在说英语方面存在的问题。面对如此的教学方式，很多教师就会提出心中的疑问：小学生的英语课时本来就很紧张，还要把时间花费在唱英语歌上面，这不是一种浪费吗？可是我要说的是，让学生学唱一首英文歌要胜过让学生背诵一篇英语课文，小学生本来就处于爱玩的年级，我们不应该让他们长时间的处于一种紧张的学习氛围中，应该让他们在快乐的氛围中完成英语的学习任务，这样才会真正的提高小学生的英语口语的能力。

二、改革英语课堂教学模式，培养学生英语口语交际能力

改革英语课堂教学模式，变通课堂教学形式。教师可以根据班级学生人数的多少、学生英语口语表达能力的强弱及口语交际内容的难易程度，选用下列形式来组织课堂教学活动：（1）小组讨论。可采用3-5人一组的形式，就某一个话题进行3-5分钟的口头讨论。（2）话题陈述。为提高学生英语口语的连贯表达能力，教师应鼓励学生在课堂上使用话题陈述的形式来表达自己对某一问题的看法。具体做法是：从教材内容中或别的教材内容中选出一些话题。可采用学生、教师先一起讨论，然后教师加以综述，最后挑选3～5名学生分别陈述的方式来进行。（3）教材复述。在复述过程中，可以让学生对教材内容加以扩展，让学生对其中的一些观点加以评论。

三、激发学生学习兴趣，营造口语教学环境

在小学生的学习阶段中，他们只愿意学习自己感兴趣的知识，因此，教师在教授英语口语时，应尽量设计一些学生比较感兴趣的话题，使学生能说、会说、敢说，教师可以根据不同学生的年龄特点、口语基础水平、教学进度等开展一些较为适合学生心理特征的活动，来提高学生学习英语口语的兴趣。例如，让学生用英语唱歌、情境模拟对话、英语口语竞赛等等，培养学生敏捷的思维能力，以最快、最有效的方法获得新的知识。教师只有在教学过程中不断激发学生兴趣，才能使学生更喜欢学习英语口语。此外，小学生都有较强的好胜心和求知欲，教师还可以对此加以利用，并通过精心的设计及教学艺术，将每一课时的教学内容都设计成学生感兴趣的形式，创设语言情境，满足学生的好胜心和求知欲，从而激发小学生的学习兴趣。

四、口语教学与其他方面的教学结合

口语能力不是孤立的，而是和学生对语音、语法、词汇、句型、课文的掌握，和学生的阅读能力直接有关。因此，口语教学要尽量同这些方面的教学结合起来，利用口语形式巩固语音、语法、词汇、句型和课文，提高阅读的技能和技巧；同时通过这些方面的巩固和提高练习，发展学生的口语能力。比如，语音教学中的语调练习，句型教学中的转换练习，课文教学中的提问、问答和转述练习等，实际上都是重要的口语练习。反过来，口语练习中的听力练习首先就是重要的发音和语调训练，对话练习则是句型教学的重要形式之一，而看图说话又是帮助学生理解故事性课文的一种有效手段。根据上述综合训练的要求，一方面要在口语教学中注意解决练习中发现的语音、语法和词汇等方面的问题，另一方面要在语音、语法、词汇等的教学中及时地使单项技能和技巧转化为综合的口语能力。

英语是一种交际工具，因此，小学英语口语交际能力的培养显得十分重要《英语课程标准》也曾指出：基拙教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基拙，培养学生综合运用语言能力要为学生提供自主学习和相互交流的机会尤其是小学阶段的英语学习是今后学习的基拙，从这个角度上讲，培养学生口语交际意识，对学生进行口语训练，是每位小学英语教师义不容辞的责任。

参考文献：

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