自主合作探究模式在高中语文教学中的实践

林其锋

摘 要：本文笔者就自主合作探究模式在高中语文教学中运用实践进行了阐述。

关键词：语文教学；自主探究；教学模式；实践运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-227-01

所谓自主探究模式，是指在课堂教学中，教师积极发挥主导作用，根据学生情况分组，引导学生参与教材的学习、理解、讨论，发挥学生主观能动性，让学生自主学习、探究学习，不断提升高中语文学习能力和水平。自主合作探究模式是一种新型的教学方法，有着自身的特点与优势，运用于课堂教学，特别是在高中语文教学方面，对激发学生的学习积极性以及教学质量的提高，具有非常明显的效果。

一、自主合作探究模式的重要性

1、有利于创新能力的培养

在当前的高中语文教学中，知识的传递已经不再是教学的唯一目的，培养学生的创新思考能力作为其中的一个重点，其重要作用已经越来越得到体现。在这一过程中，自主合作探究模式发挥了极为重要的作用。这种教学模式不同于传统的填鸭式教学，它主张充分发挥学生的教学主体作用，发挥教师的辅导作用，对教学方式进行全面革新，以适应当前的教育教学形势。在以往的高中语文教学中，教师在课堂上占有主导地位，决定了课堂教学的基本思路以及课堂气氛，学生只能被动的接受教师的思路，这对学生独立思考以及创新思考能力的培养是非常不利的。而自主合作探究模式则是对传统教学的一大改进，从根本上改变了传统教学中以教师为主导的教学方式，而是将其转变为以学生为主导，教师为辅导的模式。在这一过程中，互动模式不再是单一的教师与学生之间的互动，而变成教师与学生、学生与学生的这种多重互动。这种教学观念和教学方式上的变革，对于培养学生的创新思维能力，具有非常显著的效果

2、有利于教学质量的提高。高中语文教学的最根本目的就是激发学生的自主学习能力和独立思考能力，自主合作探究模式运用于这一过程中，可以以其新颖的方式和丰富的内容充分激发学生对于语文学习的积极性，从而促使善于思考，敢于创新。尤其是在该过程中鼓励学生进行自主合作，在激发其学习兴趣的同时，还能在一定程度上提高学生的对于知识的整理和综合运用能力，从而达到全面提高教学质量、激发学生潜能、提高学生自主学习能力的最终目的。

二、实践中存在的问题

1、教师方面的问题

由于自主合作探究模式是一种全新的教学方法，没有现成的教学经验可以借鉴。因此，教师在对该方法进行教学实践的时候，往往找不到一个合理的运用途径。在这种情况之下，部分教师仍旧采用了较为熟悉的传统教学方法。这就影响了自主合作探究这一教学方法真正作用的发挥，难以从根本上转变教学理念，无法达到全面提高教学质量的目的。

2、学生方面的问题

受到长期的传统教学模式的影响，使学生在独立思考以及自主学习能力培养方面，缺乏适应性。由于学生受到特殊年龄心理的影响以及自身思维方式的限制，在自主合作探究过程中，缺乏教师的有效指导，难以真正做到独立思考、自主学习。同时，在小组合作方面也存在不少问题，让该种合作流于表面，难以真正发挥对学习的促进作用。

三、自主合作探究模式实践措施

1、改进教学理念，提高教师责任感

在高中语文教学过程中，教师本身的教学理念对于自主合作探究这一教学模式的实践应用，具有非常重要的作用。所以，在教学过程中，教师应该努力提高自己的教学水平，不断学习，改变理念，不断进行创新。只有教师改变自身理念，对自主合作探究这一新型教学模式不断的进行深入研究，对课堂教学内容进行改进，才能充分发挥自主合作探究模式的真正作用，激发学生学习积极性，提高学生独立思考和创新思考能力，从而全面提高教学质量。此外，提高教师责任感，对于这一新型教学方法的推行和实践，也具有十分重要的作用。只有提升责任感，才能保证教师在教学过程中始终保持教学热情，才能促进教师对教学方法的不断探索和创新。

2、改进教学方式，促进教学创新

传统教学采用的是灌输式教学，这种教学方式已经难以适应当前的教学需要。自主探究合作模式不同于传统模式，它更加注重学生自学学习能力的培养。在教学过程中，教师可以完全改变以往的讲学模式，让学生进行自主探讨研究学习。甚至可以在此基础上，转换教师与学生的角色，让学生进行自主的学习、思考、研究和探讨，然后让学生走向讲台进行课文讲解。并鼓励课堂交流，然后教师对此进行点评。这样的方式，可以充分提高学生的学习积极性，在一定程度上促进学生对于课文的深入理解。

3、设计教学方案，提高课堂趣味性

先进的教学方案有利于促进自主合作探究模式的推广和其作用的发挥。在这一过程中，教师要以教学大纲为根本，立足于学生的实际需要，对教学方案，进行全面改进，让教学方案在贯彻教学大纲思想的基础上，更加符合学生实际，更加符合生活实际。首先，要对传统的教学方法进行改进，以差异化教学法代替讲述性教学法，根据学生的不同性格和不同能力，进行分层式的教学。这样即能有针对性的提高学生学习能力，又体现里尊重学生差异化这一教学理念。其次，要根据实际情况对学生的自主合作探究情况进行合理指导，从而保证学习方向的正确性，提高学生学习效果。比如，《烛之武退秦师》这篇文言文教学的时候，使用自主合作探究这一教学方式，让学生自主学习、独立思考，在对课文进行全面理解的基础上，进行小组合作，讨论课文中的精华所在。并以角色扮演的方式对整个故事进行重新演绎，同时在其中加入学生自身对课文以及对人物的理解。最后，教师对学生的表演和理解进行点评，对其中理解上存在的误区加以指正。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生独立思考、创新思考的能力。

最后，教师对学生的表演和理解进行点评，对好的加以鼓励和进一步引申，对其中理解上存在的误区加以指正。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生独立思考、创新思考的能力。

参考文献：

[1] 张瑾琳.新课改背景下的高中语文教学[J]；教育实践与研究（B）；2010年06期

[2] 张丰培.实践新课程，推动高中语文综合性学习[J]；现代阅读（教育版）；2012年12期