初中英语课堂师生互动教学法探析

刘跃

摘 要：师生间的互动，能够提高学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。在初中英语课堂教学中，可以通过采用情景教学法、重视情感互动、激发学习兴趣、建立平等的师生关系等方法，更好地进行师生互动。

关键词：初中；英语课堂；师生互动；教学方法

中图分类号：G635；G633.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0093-01

在英语学科教育的不断深入改革中，更多英语教育工作者都以建设高效课堂，充分运用师生互动教学法作为工作目标。通过师生互动，突出学生的主体地位和教师的主导作用，使学生在学习中感受到民主性，可以使学生更好地接受教学活动，提高学生学习英语的主动性。在英语课堂教学中，教师要针对学生身心发展的特点，采取有效的互动活动，培养学生的英语学习能力。

一、英语课堂师生互动的不足

1. 教师没有充分的互动意识

教师是课堂活动的组织者，教师只有充分认识到互动带来的积极作用，才能在课堂中积极开展互动活动。可是因为传统的教育思想，教师会认为自己是主体，学生要听从安排，所谓的互动并没有多大的效果，而且还会扰乱课堂秩序。因此，教师就会减少和学生之间的互动行为，导致课堂气氛死板，不利于提高学生对英语学习的兴趣。

2. 师生互动的方法较为单一

师生互动要多种多样，以丰富教学活动，可是在传统的教学模式中，很多教师都习惯灌输式的教学方法，只通过简单的提问作为互动手段，而且认为课堂上只要留有时间给学生和自己进行对话，就达到了互动效果。可实际上，简单的提问依然会使学生处于被动的课堂地位，不能充分调动学生的积极性。

二、英语课堂师生互动方法

1. 采用情景教学法

在教学中采用情景教学法，能够加强互动。教师要积极备课，精心准备，可通过对话或有趣的英语故事来引导学生学习，吸引学生注意力，将其带入学习氛围中，使其对所学知识有更深刻的记忆和理解。例如：牛津译林版七年级下册的一篇课文中，教师可以先说一说自己在假期中经历的有趣的事情，再让学生说说自己遇到的趣事，还可以发表自己的想法，从而培养学生的对话和交际能力。教师可以对学生的叙述提出问题，让学生表达自己的观点。通过这种长期的叙述和对话训练，就会引导学生取得良好的课堂学习效果，掌握相关的单词、语法和句型。然后，再针对课本内容让学生扮演相应的角色，从文章人物角度思考问题，加强学生对课本知识的了解，提高英语课堂的教学质量。

2. 重视情感互动

情感对心理特征和行为有重要作用，尤其在课堂教学过程中，教师情绪会对学生产生直接的影响。若教师在和学生的交流中，不能注重情感互动，则不能提高师生互动的效果，有学生还会因为教师的不良情绪而不喜欢老师，甚至对英语学科失去兴趣。所以，在英语课堂上，教师要保持良好的情绪，以幽默的语言和亲切的笑容感染学生，使学生能够感受到来自教师的关爱和教师知识的渊博，以轻松、认真的心态来学习各方面知识，调动活泼的课堂气氛，提高学习主动性，从而提高课堂的学习效率。

3. 激发学习兴趣

在每项教学活动中，要想得到良好的成效，需要学生对教师所讲内容有兴趣，建设良好的课堂气氛。在传统教学中，很多教师忽略了学生的感受，只是传递英语的专业知识。因为缺少互动，会导致课堂的无聊和枯燥，影响学生的学习积极性。教师可在课堂教学中引进信息技术，营造良好的学习氛围。例如：在七年级上Module 2 Unit 3中主要的学习内容是城市交通，教师需要引导学生思考当地的交通情况，教师可组织学生模拟道路上的情况，了解轮渡、双层公交等重点词汇的读音和拼写，练习对话，谈一下城市的交通情况。模拟中，教师和学生的有效配合，不仅拉近了教师和学生的关系，增添了课堂趣味，还使学生练习了大量的单词和对话，提高了对知识的应用能力，提高了课堂效率。

4. 建立平等的师生关系

很多学生只是在作业及考试的压力下被迫学习英语，从而导致教学质量低，学生在英语学习中仅有学习目标，却百思不得其法，没有良好的英语学习方法。并且学生对教师有距离感，在和教师的交流中，因害怕出现错误，而抵触、拒绝和老师进行互动，甚至对英语学习产生厌烦情绪。针对这一问题，教师应和学生建立平等的关系，学生可以积极主动地发表自己的观点，即使学生出现了错误，也不要过于严厉地斥责学生。在课下，要对学习有困难的学生给予更多的帮助，还要主动和学生进行学习上的交流，建立亦师亦友的关系。教师要了解学生的性格特点，才能在学习中给予更有针对性的指导，提高学生的自主学习能力。对于胆小害怕的学生，教师一定要多鼓励、多表扬，提高学生的学习兴趣，使学生敢于和同学及教师互动。

三、结束语

师生互动改变了以教师为主体的课堂原则，学生转变为核心，通过师生间的互动，能够使学生更好地学习英语知识，提高学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。教师还要不断提高自身的业务能力，在教学中不断探究更好、更有效的方法加强师生互动，从而提高课堂效率，为学生学习英语奠定良好的基础。

参考文献：

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