巧用评价打造高效英语课堂的研究

宋红霞

摘 要：教师要敢于大胆创新，充分运用评价这一“杠杆”，真正让自己成为学生学习的引领者、点拨者、指导者。通过学生自评、学生互评和教师评价，真正实现师生之间的互动与融合，使课堂气氛更活跃，课堂更高效。

关键词：创新；英语；评价；高效课堂

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0065-01

教师评价应以学生综合运用语言能力为出发点，要敢于大胆创新，充分运用评价这一“杠杆”，真正达到师生之间的互动与融洽，使课堂气氛更活跃，课堂更高效。

一、学生自评——唤醒自主意识的萌发

新课程倡导学生的自我评价，就是让学生根据学习目标、检测的标准对自己的学习状态，以及达成度作出整体性的价值评判，唤起学生的自主意识与反思精神。

（1）让学生树立正确的自评意识。由于学生的年龄小，生理与心理发展尚不成熟，要想让学生对自己作出准确的评价并非易事。因而，在日常的英语教学中，教师应从点点滴滴开始，着力培植学生的自主评价意识。让他们能够善于发现英语学习中的优点，善于肯定自己取得的进步与成绩，有自我表扬的勇气。同时，也必须让学生能够敏锐地捕捉自身存在的问题或需要弥补的不足之处，能够敢于直面自己的不足与错误，具有“自我批评”的精神。

（2）为学生搭建自评的舞台。英语听、说、读、写的每一个环节，如果学生能真正参与其中，都会有让学生进行自评的机会。每一个学习活动后就及时地让学生进行自评，更彰显了教学评价的时效性特征，有利于提高对学习的强化提升功能。现行小学英语教材丰富的模块设计为学生提供了进行自评的重要资源。比如，教师可以将现行小学英语教材每个单元最后的“Ticking time”模块的使用权下放给学生，让学生根据自身实际作出相应的评价，鼓励学生及时进行自我肯定与自我激励。

（3）让学生在自评中获得学习的“正能量”。教师应引导学生从自身的纵向发展上作比较，让学生清醒地认识到自身的不足之处，以探寻对自己更多的激励性评价。有研究表明：当下的学生普遍存在厌学情绪。所以，在学生的自主评价中，发挥评价的“正迁移”作用有利于激发学生学习英语的内在动力，更有利于学生对自己的学习行为与学习策略及时监督与修正，形成有效的自我反思机制，也更有利于增强学生参与学习的主动意识，让学生能够真正成为评价的“主角”。

二、学生互评——促进合作学习的开展

（1）引领学生展开积极的互评。小学生虽然天真烂漫，但是也有自己的评价标准。所以，在相互评价的过程中教师应引领、点拨、指导学生对他人作出客观的、积极的评价。教师应鼓励学生以欣赏的眼光去看待同伴，多给他人以赞美，多给他人以鼓励，多给他人以正面的积极评价，多肯定他人的进步与成绩。教师还应指导学生使用恰当、得体的语言去评价他人，更要注意评价他人时的语言、语调以及表情，即使是一个小小的眼神的示意，也会给同伴以前进的动力。

（2）鼓励学生在互评中互助互学。在学生的互评中，其作用不仅表现在学生间应相互尊重上，更表现在学生间的相互激励、相互帮助、相互学习、相互提升上。因此，在学生进行互评的过程中，教师应积极鼓励并引导学生大胆地从不同维度、不同层面去肯定同伴在英语学习中的优点与长处。学生对同伴的评价，不仅可以从学习品质与学习策略上进行评价，也可以从学习方法与学习效能等方面对同伴作出科学合理的评价。教师应鼓励学生进行互评，通过互评，达到“取人之长，补己之短”的效用。

三、教师评价——构建新型师生关系的保障

（1）让教师评价更具发展性。“世界上没有两片完全相同的树叶。”每一个学生都是成长变化发展中的鲜活的生命体，学生每时每刻都在发展变化。教师应以发展的眼光评价学生，应以激励性的语言鼓励学生，促进学生进步。课堂上，教师应多用“good、nice、reat”这类词语去肯定学生，多用“try again”对学生进行真诚的鼓励。教师的一个满意的手势，一个赞许的微笑，一句肯定的话语都会给学生的发展提供动力支撑，让学生感受到成功的愉悦。因此，在英语教学中教师应抓住每一个契机，“最大化”地给学生以激励，给学生以动力，给学生以奋发向上的勇气与力量，让学生在教师的激励评价下更高、更快、更好地发展。

（2）让教师评价更富诊断性。帮助学生在自己的“最近发展区”内获得最大的发展的前提是因材施教，更是教师义不容辞的职责。所以，教师的评价更应倡导其诊断性。这就鼓励教师在教学活动开始之前对学生的知识与技能、情感与态度、过程与方法诸方面作较为详尽的了解和预测，准确了解学生的知识基础，以判断学生是否具备实现当前教学目标应具有的要求，为每一个学生的发展把好脉。

（3）让教师评价成为师生共同成长的源泉。教师评价涉及教师对学生学习状态、学习效果的评判，同时更是教师教学理念、教学行为与教学策略的内在检测。通过教师的评价实现教学相长，实现师生的共同成长。

四、结束语

总之，评价是一门艺术，评价需要师生具有丰富的智慧，只有充满智慧的评价才能让英语教学更高效，才能让英语课堂更具活力。

参考文献：

[1]林肖慧.新课程理念下小学英语的有效学习[J].中小学外语教学，2007（01）.

[2]方小丽.小学英语教学中的问题及其对策[D].湖南师范大学，2006.

[3]刘彦臻.小学英语教学策略研究[D].广西师范大学，2002.