浅析实例教学法在初中物理教学中的运用

王淑杰

摘 要： 物理是初中阶段的重要学科之一，具有逻辑性和理论性强、涉及知识面广等特点。随着我国教育改革的深入推进，传统灌输式教学模式已经难以满足当前要求，要重视培养学生的自主学习能力。实例教学法和传统教学方法不同，更注重调动学生的主动性，有利于实现素质教育的目标。本文对实例教学法进行概述，提出在初中物理教学中的具体运用策略。

关键词： 初中物理教学 实例教学法 教学运用

近几年，新课程改革速度越来越快，初中物理在改革过程中实现了对课堂教学的优化，转变了学生的学习观念，并有效增强了学生的实践能力。但是现阶段初中物理教学中还有很多问题，需要教师重视将实例教学法应用于课堂教学中，提高教学的有效性。只有这样才能培养学生的创新精神，帮助学生更好地将理论知识运用到实际生活中。

一、实例教学法概述

实例教学法，简单来说，就是在课堂教学中应用生活实例，在为学生讲解完知识点后，由学生组织开展讨论，并撰写相应的实例分析报告，教师根据学生的实例分析报告进行归纳总结，以此实现教学目标。在应用实例教学法时，需要在课堂上引入自然事件中的真实情境，在有限时间内合理分析、判断、解决其中存在的问题，促使学生主动思考，提升解决实际问题的能力[1]。物理是一门实践性很强的学科，物理学理论的发展需要由时间检验，而实例教学法正是运用这一原理，在课堂教学中精心选择和设计实例，在现实生活中运用相关理论知识，从而简化复杂抽象的物理知识，帮助学生进行理解，并激发学生学习热情。

二、实例教学法在初中物理教学中的运用

（一）课堂导入，激发学生兴趣

课堂导入是课堂学习的开端，教师要努力为学生营造轻松愉快的学习氛围，不能采用宣讲式教学方法，否则会让学生产生枯燥乏味之感，难以提升课堂教学效率。教师在讲解某个物理知识点时，可以通过设置问题，激发学生兴趣。例如：对于“液体压强”这个知识点，教师可以根据生活实例向学生提问：人潜水时为何会出现胸闷的感觉？深海鱼为何不能在浅水区生存？”这类问题与学生生活联系非常紧密，很容易让学生产生探究的兴趣，并全身心投入到课堂学习中。在讲解“压强”这个知识点时，可以利用吸贴挂钩的实验。挂钩在日常生活中比较常见，教师提问：“为什么吸贴挂钩在光滑墙面上能够产生巨大的固定性？”之后通过压强的原理解释，这样学生理解起来就很简单，教师讲课生动具体。

（二）科学组织，合理选择实例

在运用实例教学法时，要根据教学内容合理选择实例。在备课过程中，教师要从教学内容出发，并借鉴相应参考书中的实例，确保所选择的实例有趣、恰当、新颖[2]。此外，教师要科学组织课堂教学活动，通过运用优秀的教学实例，将物理知识点充分呈现在学生面前，将学生的主观能动性调动起来。此外，所选择的实例不能过于花哨和复杂，避免学生注意力被分散。例如：如果制作的课件过于复杂，就会让学生过多关注于课件中的精美图片。对于实例教学法而言，重点是要将学生主体学习地位凸显出来，让学生保持浓厚的学习兴趣，帮助学生理解和掌握物理知识，以此实现初中物理课堂教学效果的强化。

（三）运用实例，丰富教学内容

生活中很多现象都和物理知识有一定联系，教师可以利用物理学科的特点，在课堂教学中运用大量实例，丰富课堂教学内容，让整个课堂氛围变得更加活跃，而不是以往的死气沉沉。这样一来，既不会让学生觉得枯燥乏味，又有利于完成课堂教学任务。例如：在“摩擦力”的教学中，教师可以为学生讲解汽车上面有很多凹凸花纹，主要是为了增强摩擦力，不至于在路面上出现打滑；在“内能与热量”教学中，教师拿汽车水箱举例，汽车启动之后通过机械摩擦做功产生热能，可以增强机械内能，汽车水箱中水的作用是通过对热传递的运用，减小机械内能，降低温度。教师运用这些实例，能够让课堂教学内容更加丰富，整个教学过程非常精彩，学生在牢固掌握知识的同时，感受到物理学科的魅力。

（四）借助实例，培养学生能力

在初中物理教学过程中，教师要重视对知识的运用，让学生在应用中学习，在学习中验证。这样可以有效改善“高分低能”的现象，让学生的创新思维得到培养，充分激发学生的探究欲望，引导学生主动思考问题。例如：在“力与运动的关系”的教学中，在讲解完教材中的知识和做完演示实验后，引导学生思考，借助生活中的物品在课后自制实验道具，让学生自己动手做实验，并写出实验体会；教师在讲解“太阳能”时，可以要求学生与课堂知识结合起来，亲自动手制作简易太阳能装置等。这样既可以将实例教学向课外延伸，又可加深学生对物理知识的理解。

总之，教师在初中物理课堂教学中运用实例教学法时，要重视利用实例引导学生提出和解决问题，将学生学习积极性调动起来，提高学习效率。初中物理知识逻辑性较强，知识体系比较复杂，涉及面很广，学生学习难度很大。因此，教师要通过对实例教学法的运用，帮助学生构建初中物理知识框架，培养学生逻辑思维能力，以此实现教学效果的强化。

参考文献：

[1]郭联见.初中物理趣味教学活动的开展[J].才智，2015（23）：132-133.

[2]孙兴年.初中物理教学方法的选择和优化[J].赤子（上中旬），2015（01）：245.