MOOC生态系统盘点



MOOC生态系统盘点

大学继续寻找在线平台提供者，推动在线或混合式的学位项目：比如University of Exeter和Pearson合作, 提供在线课程，探索在线职业培训可能性；耶鲁大学和2U平台合作，试行物理类学位在线项目。MIT在edX平台尝试，学习者可以在edX平台完成供应链硕士学位的第一年学习。

更新大学本科教学类型的浮现： Minerva project， 这个以网络教学为主，学生各地游学形式，是否可行，在多大程度能够推广，对什么样类型的学生可行，最终如何评估成功，大家拭目以待。Arizona 和edX合作，推出Global Frenshman Academy，Texas State University和edX推出Freshman Year for Free， 尝试大学第一年的新式方式。在非洲卢旺达的Kepler由2013年的50个学生开始，使用慕课材料，当地辅导老师，目前有150个学生，2016年计划招募160个学生。

商业机构的介入： 我们不断看到在慕课行业的前进节奏中，商业机构作为平台建设，内容建设，内容消费，生态链辅助伙伴，认可机构的介入。在中国，我们看到了北京大学和阿里巴巴的合作，推出华人慕课。美国Starbuck和Arizona State University （ASU）合作，为员工完成ASU在线学位项目试行学费减免，作为员工成长激励机制。美国的Intrepid 平台和Insead商学院合作，为微软全球提供内部培训。

慕课平台和第三方合作，延长生态链或者改善产品: FutureLearn 和Pearson签订合约，使用Pearson全球考试中心作为慕课课程线下考试场所；edX和无线供应商合作，期望平台改善移动学习功能。出版商Springer为慕课学习者购买教材提供折扣；Coursera和阿里巴巴合作，中国学习者不需要使用境外信用卡，而只需要使用Alipay就可以实现购买证书；慕课的视频内容也开始出现在慕课平台外的分布渠道：例如Apple TV, Jet Blue, Virgin Airline。商业机构，尤其是高科技商业机构更大程度认可了慕课，比如Google和Udacity的合作。

市场细分化：慕课平台开始出现细分，比如转为艺术类慕课课程设计的平台Kadenze。

慕课推动了创新，它发生在大学机构，商业机构，生态链。哪些创新可以持久，用什么指标衡量它的成功，也许时间是一个好的裁判。

2016年，我们将能够在2015年的基础上，总结以往尝试的经验，更加冷静地思考未来。2016年，将有更多创新出现，也会有更多基于创新，实验，反省的思考和再生。

资料提供：许敏骥