培养创新能力视角下的国贸专业学科建设

摘要：国际经济与贸易专业虽然在我国起步较晚，在目前大部分高校均开设了这门学科。通过对我国部分高校国贸专业学科建设存在的问题进行讨论，并以培养创新能力为视角，针对问题对国贸专业学科建设提出优化课程设置、加大师资建设和科研投入和建立灵活评价方式的方式解决方案。

关键词：创新；国贸；学科建设

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）003-000-01

前言创新是一个民族和一个国家兴旺发达的不竭动力。为此我国教育部近年来着力推进课程改革进程，以期我国高校可以培养出具有综合能力、具有创新意识、具有进取精神的人才。国际经济与贸易专业在我国高校的各个专业设置中起步较晚，是上世纪八十年代初期为了适应国家改革开放政策而设立的学科。随着近年来我国经济的发展，对外贸易规模逐年扩大。受其影响，虽然国贸专业在我国高校起步较晚，但至今几乎所有综合类高校、职业学院，甚至部分理工类高校都开设了国贸专业。需要指出的是虽然国贸专业在规模上取得了迅速的发展，每年高中毕业生报考国贸专业的人数也始终保持在一定的水平。但部分高校在国贸专业学科建设上存在一定的问题。通过以培养创新能力为视角，对国贸专业学科建设进行讨论，为高校、职业学院在国贸专业学科建设上提供参考意见。

一、我国部分高校国贸专业学科建设存在的问题

目前，我国开设国贸专业的高校、职业学院已经超过600所，具有招收国贸专业硕士点资格的高校和科研院所超过120所，具有招收国贸专业博士点资格的高校和科研院所超过30所。可以说随着改革开放近四十年来，在我国对外经济和贸易日益发展的带动下，国贸专业学科建设在我国高等教育进程中得到了极大的发展。但需要指出目前我国部分高校在国贸专业学科建设中存在课程设置和教学手段缺乏合理性、师资力量和科研力量薄弱的问题。课程设置和教学手段缺乏合理性表现在由于近年来部分高校仅仅是跟随开设国贸专业的浪潮而开设国贸专业，本身对国贸专业课程设置缺乏相应的准备。由于准备过程过于仓促导致部分高校在课程设置上不但使用的教材过于陈旧，而且在课程的选择上难以形成科学的教学体系，不利于学生理解和学习。而且，由于国贸专业涉及对外经济贸易，需要学生了解国际上经济相关的法律法规以及有关心理学、财务学等相关知识，但许多对国贸专业课程设置不了解的高校往往忽略了相关课程的开设，进而导致课程设置和教学手段缺乏合理性。师资力量和科研力量薄弱表现在骤然增加的国贸专业对教师的需求量迅速增加。但受过良好教学的国贸专业博士生、硕士生数量则相对不足。这就导致许多经济类相关的教师承担起国贸专业的教学任务，导致了师资力量薄弱。而且部分高校，尤其是非重点高校和职业学院，本身科研经费就已经捉襟见肘。这就造成盲目中开设的国贸专业科研难以获得足够的科研经费。而且，随着高校扩招，学生人数增加，目前高校教师教学任务日益繁重，导致教师在备课和科研之间疲于应付。科研水平也随之下降。

二、培养创新能力视角下的国贸专业学科建设

（一）优化课程设置

改革开放初期我国在对外经贸中往往扮演招商的角色，随着近年来欧美、日韩等传统经济发达国家经济下行压力加剧，而我国经济水平则飞速发展，我国在对外经济贸易中则逐渐转变为投资人的角色。角色位置和国际形势的变化导致传统的国贸专业教材已经难以满足现阶段下国贸专业教学的要求。因此，在国贸专业的课程设置上和教材选取上，要以创新为着眼点。在传授专业基础理论知识的基础上，通过提高学生在学习中的实践能力以培养其创新精神。例如传统的国贸专业课程多以国际经济学、对外贸易基础、国际经济合作等基础理论方向为主。通过强调实践能力，开设国际间财务结算、国际间贸易电函以及谈判技巧等具有实践性的课程，可以使学生在实践中培养自身的创新能力。

（二）加大师资建设和科研投入

现阶段下，受过良好教学的国贸专业博士生、硕士生数量不能满足高校和职业学院对国贸专业教师的要求在短时间内难以改变。而在此种不利的局面之下可以通过提高教师专业理论基础知识、增强教学经验的方式强化师资队伍建设。通过鼓励教师完成在职国贸专业硕士、博士研究生的学习、加大对国贸专业科研的重视等方式提高教学水平。同时，在硕士和博士研究生攻读阶段不是国贸有关专业的教师担任国贸专业教师也有其自身的优势。通过在教学期间发现的问题与之前在校攻读期间积累的其他专业相关知识结合也有助于对国贸专业进修创新。例如，在校期间攻读外语的教师如果担任国贸专业教师则有助于其利用自身外语的优势了解国际上最新的科研动态。在强化师资队伍建设的同时，在国贸专业学科建设中也需提高科研资金的投入。这就要求高校和职业学院在完成国贸专业的开设后始终保持对国贸专业的关注。通过奖励在核心期刊上发表文章或在科研领域取得重大突破的教职工的方式促进国贸专业的创新。

（三）建立灵活评价方式

考核评价不仅仅是对学生掌握知识水平的评价，更是对教师教学水平的评价。可以说，考核评价内容和方式就是教师和学生在教学和学习中的指挥棒。因此，在学校设定考核评价方式时要注重建立一套灵活多元化的评价方式。学生的最终笔试成绩固然是考核中的重要组成部分，但学生对国贸专业所持有的独特见解、在课堂上与教师之间的互动沟通以及在具体实践课程中的表现；教师在科研中的突出表现等均应作为考核中的因素。通过将考核方式多元化可以促进学生和教师的综合发展，进而提高其创新能力。

参考文献：

[1]赵红娟，张英.基于创新性人才培养的国际经济与贸易专业实验教学模式的构建.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015.

[2]邓伟，丁娟娟，白小伟.基于创新性人才培养的多层次模块化模拟实践教学体系探索----以国际贸易专业为例.教育教学论坛，2013.

[3]李飞，张娟.国际贸易专业应用型人才培养模式的创新性研究[J].中国外贸，2011.

作者简介：杨文婧（1983-），性别：女，民族：汉，河北张家口人，学位：硕士，职称：助教，研究方向：应用经济学。