提升农村英语课堂实效性的有效途径研究

王琴

摘 要：在农村英语课堂教学中，要注重网络文化的导入，注重交互式电子白板的运用，注重将农村学生的生活与现代都市生活日益交融，注重将教师自身生活经历融入英语课堂，提升农村英语课堂实效性。

关键词：农村；初中英语；课堂；实效性；途径

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0075-01

2011年版英语课程标准鼓励教师更新英语教学理念，优化英语教育教学方法、策略、途径，以学生发展为本，切实转变学生的学习方式，变学生“被动接受”为“主动参与”，鼓励教师努力探索行之有效的教学策略，提升农村英语课堂实效性。

一、注重网络文化的导入

农村英语教师应重视网络对学生身心发展的影响，在英语教学中，将网络文化导入英语教学中，发挥网络文化对英语教学的正能量。比如，教学牛津初中英语8B Unit3 Online Travel时，一位教师在课堂导入环节紧密联系热门的网络游戏《仙剑奇侠传》。这位教师首先向学生呈现一组《仙剑奇侠传》游戏的图片，紧紧地吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣与热情。然后，让熟悉这个游戏的学生向不熟悉这个游戏的学生进行简单介绍，目的是让学生们基本都能融入游戏之中。接着，这位教师围绕游戏《仙剑奇侠传》，向学生提出如下问题：“Who designed it？”“Who is the main character？”“How many levels does this game have？”让学生自主独立解答或让学生们展开小组合作讨论探究后，这位教师便水到渠成地过渡到所要学习的课文Around the World in Eight Hours中。这样的铺垫性导入，有利于学生快速地理解课文内容。显而易见，教师如能深入探究网络文化与教材（文本）内容的“连接点”，并将网络文化巧妙地不露痕迹地融入教材（文本）之中，优秀的网络文化一定会为英语教学提供动力支撑。

二、注重交互式电子白板的运用

交互式电子白板引入英语课堂，能起到事半功倍的教育教学效果。比如，一位教师教学牛津英语9A 5 Reading时，先让学生课前收集Audrey Hepburn资料与图片，并强调准备全班评选最美的图片。课堂上，学生们争先恐后地将Audrey Hepburn的精美图片在电子白板上展示出来。值得一提的是，有位女学生怯生生地拿出一张皱巴巴的泛黄的从旧报纸上剪下来的图片：满面皱纹的Audrey Hepburn与几个骨瘦如柴的小孩拥抱在一起，学生们很快就被这幅画面深深震撼。原来这幅图片来自于Audrey Hepburn的一部纪录片，展现的是Audrey Hepburn晚年探望患艾滋病儿童的画面。有学生认为这就是一张最美的图片，其理由是：“This picture describes that she is not only a beautiful actress but also a great humanitarian.”同学们一致赞同这是最美的图片，同时对Audrey Hepburn产生由衷的崇敬之情。执教老师紧紧抓住这一契机，利用多媒体搜索关于赫本的大量图片并在电子白板上加以呈现。学生们饶有兴趣地欣赏完一张张赫本不同年龄阶段的生活照后，执教老师趁热打铁引领学生们对教材（文本）内容进行深入的剖析。课堂也就在这样的氛围中推向高潮，课堂教学效率显著提升。

三、注重将农村学生的生活与现代都市生活日益交融

有时农村生活相对单一，与现代都市生活形成强烈的反差。为了开阔农村学生的视野，应以新课程理念为指导，努力开发英语课程资源，整合英语教材（文本）与学生的生活实际，让农村学生熟悉现代都市生活。比如，牛津英语7B Unit5的Task部分要求学生写一篇关于大城市综合布局的文章。教材（文本）上提供的相关图例，描述的是很多人在排队等候，旁边的墙上张贴着一些电影海报。当执教老师向学生提问“Whats this”时，学生竟然一脸茫然，既焦急，又显得相对无奈。此时，执教老师才意识到很多农村学生没有去过电影院。于是，执教老师立即用多媒体搜索电影院内部、外部的相关图片，让学生对电影院的构造与功能进行大致了解。显然，英语课堂上教师在讲授教材（文本）的同时，更应将农村学生的生活与现代都市生活紧密交融在一起，让农村学生也能感知现代都市生活的多姿多彩。

四、注重将教师自身生活经历融入英语课堂

英语教学中，教师习惯让学生围绕教学内容讲述自己的亲身经历或者所见所闻。若教师能将自身生活经历巧妙融入英语课堂教学中，或许能收到意想不到的效果。比如，教学牛津英语9A Unit3 Teenager Problem这一课时，课尾要求学生结合所学内容以及自身实际谈谈自己当前的困惑，学生们碍于面子常常难以开口。不少农村学生家里还是相当清贫，有些学生家庭条件还相当困难。执教老师联想到自己同样也出身在一个贫困家庭，于是敞开心扉地向学生说出自己的心声，自己也曾经产生过的自卑心理。或许是师生同样的遭遇，让学生们产生强烈的情感共鸣，纷纷说出自己的困扰并表达了自己今后努力的决心，将课堂气氛推向高潮，主题得到升华。显然，将教师的自身生活经历融入英语课堂拉近了师生之间的距离，拉近了学生与课堂学习目标的距离，为提升英语课堂教学效果提供了“支点”。

五、结束语

总之，提升农村初中英语课堂实效性的途径多种多样，教师只有以学生发展为本，努力调动学生英语学习的积极性与主动性，让学生主动学习、主动探索，这样的英语课堂才会充满生机、充满活力。

参考文献：

[1]吴金萍.农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理，2010（04）.

[2]刘慧，孙宁.农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J].现代教育科学，2010（02）.