用平和的心态爱学生，让每个孩子在有效的班级管理中成才

刘红艳

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0193-01

作为班主任，我曾经很不快乐：当一些孩子经过我反复教育，还是一再地犯错；当我倾尽时间和精力为了孩子们的成长操劳，一些家长却不理解，满是怀疑和抱怨；当我自认为班级日常工作做得比较到位，年级的值日栏依然被扣分的时候，我会觉得失意、沮丧甚至烦恼。每当我走进家门，听到孩子大声喊要妈妈的时候，也为自己不是一个合格的妈妈而自责。我曾经也有过怀疑，不知道我这样辛苦究竟为了什么。所以有一段时间，我变得有些急躁，并给自己和孩子们上了满满的发条。

直到一件事情的发生，使我彻底改变了我的态度。有一个学生，他极其喜欢跟老师顶牛、抬杠，我对他的评价只有一句话，那就是“朽木不可雕也”。有一天，他又在课堂上跟老师顶撞了起来。下课后，我把他叫出来，狠狠了批评了一顿。我对他说，你怎么那么不理解老师们的苦心，结果他却说“老师，您了解我吗？”自从那件事以后，我开始冷静下来，慢慢观察、研究他，为什么他要这么做？经过和家长沟通，原来在小学深得老师器重的他，在初中什么班干部都没有担任，本来自信满满的他深受打击，于是，他便开始走向另一个极端。随后，我让他担任了物理课代表一职。从那时起，他的小宇宙爆发了。他被物理老师称为“最称心的课代表”。他会帮助老师查作业，揪出没交作业的那个人；他也会认真对同学们的错题进行分析，在候课时间，给同学们进行讲解；会在每次考试之后，将同学们前后两次考试的成绩进行对比，指出谁进步，谁退步了，并提出新的要求。于此同时，还积极参与班级其他的管理工作。例如：他独立完成了政治课前新闻播报所需要的大约40个课件的制作；在元旦晚会上，大到组织小到服装、道具全是他一人包办，在安全疏散主题班会上，他甚至贴心的在黑板上手绘班级疏散路线。当我对他大加赞扬时，他却说：为班级做贡献是每个学生应尽的义务。回过头来，仔细思考，其实不是他变了，而是老师改变了：平和心态，使我能看到每个孩子优秀的潜质，并想去挖掘这个宝藏。如果当时我只是对他一味的批评、镇压，一个优秀的学生可能就不会存在了。

当代著名教育改革家魏书生总结了能够促进师生身心健康的“松、静、匀、乐”的养身之道。即任何时候都要有一个良好的教育心态。对班主任而言，教育与享受教育是两种完全不一样的心态。一沙一世界，一花一天堂。无论是优秀的学生，还是暂时落后的学生，都有着他们与众不同的世界。而作为班主任，我们要能接受孩子成功的多元化，以平和的心态去爱他们，看到他们每个人优秀的一面，就会享受到教育无穷无尽的乐趣。

为此，我也给自己提了以下几点要求：（1）容忍学生在尝试中犯错误，并用平和的心态面对这些错误，不随随便便发脾气。 （2）让快乐时时包围我的学生，用乐观向上的激情感染他们；（3）争取让每一位学生都理解我，让他们知道我爱他（她）；（4）真诚地关心、尊重每一位学生。就是这四条，时刻提醒着我要以平和的心态对待我的学生，也时时提醒自己快乐工作！

用平和的心态爱学生，让班级管理更有效！我认为班主任的工作最重要的两个字，就是“有效”。我一直在思考，也在不断的探索：怎样才能有效？咱们的班主任都是经过多年跟学生斗智斗勇、千锤百炼熬出来的，大家什么样的法都想过，什么样的招也都用过。其实，我觉得：只要能够善于发现并有效利用身边的资源，结合本班的特点，不断创新，并坚持下去，那就是有效管理，哪怕它可能是大家都熟知，也可能是大家都在使用的方法。一直以来，我都想寻找一个能够长久、有效的班级管理方式。我尝试了很多次，期间我也曾失败过。但是后来，我发现，只要能够开动脑筋，集思广益，就能找到一条适合班级管理的道路。例如，我们班现在正在实施的分组量化管理。

这种量化管理，是以综合素质评定方法为基础，只是更加细化，并将其与学生平时的学习和生活表现更加紧密联系起来，并体现了对学生德、智、体全方面发展要求的积分量化管理制度。

方法主要如下：班委委员各司其职，纪录学生在纪律、作业、卫生等各方面一天的加分、扣分情况，并将积分情况汇总到学习委员手里。学习委员需要先将一天的积分及时汇总在分表上。最后周五再进行核算，将个人一周总分记录在总分表上。这样，每个环节都有人纪录，监督，真正做到了扎实、有效。

为了做到系统管理，我们又将小组管理纳入日常管理工作中，就是：将学生分为若干组，每组组员按照好、中、后进平均分配。每组有自己的组长。组长对组员全权负责。组长的职责是：管理组员（包括德、智、体等各个方面），进行组内协调，为组员排座位；周二利用班会课对组内成员积分情况进行汇报并分析。定期给组员开会进行总结并提出要求等等。

为了更好的激发学生的积极性，我们还制定了奖惩方法。当然，不同时期奖惩方式不同，适时变换方式，才会对学生有更大的触动。我们常用的几种方法有：

个人总分排名靠前的，综合素质评定将被划为A级。

按照组员总分排名顺序，每组可以任意挑选座位的排数。

排名前三的可以获得奖励。

……

效果：实施一年半以来，班级的凝聚力以及孩子们的团队意识和进取心明显增强了；优等生更加优秀，为了给组内增加更多的分数，很多优等生学习比以前更细致、精确、认真了；给后进生以动力，不放弃、求进步，有很多后进生怕给小组拖后腿，比以前更积极了，他们也获得了前所未有的满足感和成就感。

“捧出一颗心来，不带走半根草去”，用平和心态，全心全意爱孩子们，让每个孩子在有效的班级管理中成才，这就是我在班主任工作中的两个理念。我所带的班级成绩都还算稳定，我觉得这和我的这两个理念密不可分。用心爱孩子，我相信作为班主任，只要我们能够继续坚守我们的“初心”，用心的去管理我们的孩子，他们一定会不负众望，必将长成参天大树！