应用型本科院校房地产开发与管理专业发展浅析

李英田（嘉应学院 地理科学与旅游学院，广东梅州514015）

应用型本科院校房地产开发与管理专业发展浅析

李英田（嘉应学院 地理科学与旅游学院，广东梅州514015）

我国正处于产业结构调整转型的重要时期，生产过程既需要技术工人，也需要高级技术管理人才。理论与技能兼备并能够变通与创新的本科层次的应用技术型人才培养尤为重要。随着我国房地产业高速发展，房地产行业的人才供求矛盾日益突出，如何根据房地产经济活动的特点及运行规律，着重培养学生的核心能力，为房地产行业提供既有行业所需的基本知识又具有专业技能的高素质专门人才，是我们教育工作者面临的突出问题。本文针对房地产开发与管理专业的特点，对专业未来的发展给出了几点建议。

应用技术型人才；房地产；核心能力；建议

1 引言

2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上提出“2000年后新建的近600所‘专升本’的地方本科院校将逐步转型，淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》就此内容观点进行了这样描述：“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。根据相关国家政策的引导，未来我国将会有更多的高等院校在人才培养目标、培养模式将朝着高素质应用型迈进。

我国正处于产业结构调整转型的重要时期，生产过程既需要技术工人，也需要高级技术管理人才。地方高职高专培养的纯技能型人才已不能满足社会发展的需要，理论与技能兼备并能够变通与创新的本科层次的应用技术型人才培养尤为重要。

随着我国房地产业高速发展，房地产行业的人才供求矛盾日益突出，其中房地产策划、房地产开发与管理、房地产经纪类人才最为紧缺。房地产专业是一个综合性非常强的学科，如果要求学生在本科阶段学习经济、管理、法律、金融、环境和技术等方面的课程，很难打下较为坚实的基础，也很难使学生具备某一方面的专业能力，如何根据房地产经济活动的特点及运行规律，着重培养学生的核心能力，为房地产行业提供既有行业所需的基本知识又具有专业技能的高素质专门人才，是我们教育工作者面临的突出问题。

2 房地产开发与管理专业发展探讨

由于专业名称发生了变化，人才培养内容的侧重点不再相同，目前根据社会需求，房地产开发与管理侧重于过程的管理，包括前期可行性研究阶段、规划、设计、施工、交付、物业租售以及后期的物业管理阶段等过程的管理。

目前房地产开发与管理专业的课程体系、培养规格、培养目标也与之前有所不同，为了更好地进行专业建设，需要对房地产开发与管理专业人才培养目标、培养方案、毕业生就业去向进行细致合理的科学规划。

应用型本科院校房地产开发与管理专业在遵循课程设置的原则下进行专业发展探讨，主要从以下几个方面来进行：

2.1 注重教师团队合作

房地产开发与管理专业是一个兼具法律、管理、经济和工程等多学科知识的综合性非常强的专业，其教学的核心是使学生形成完整的知识体系，这就要求知识的学习必须是连贯的，而且要避免重复每个职业方向需要的知识量也具有综合性，在教师团队建设时，单靠其中一两个在某个专业领域的教师力量是远远不够的。因此，在确定授课方式、重点难点及教学目标时，应发挥集体的智慧，经反复讨论后确定。每个专业方向的教学至少确定两个主讲，其他为辅助教学。重点教学方向的明确以及团队合作，有助于教师确定科学研究的方向，通过集体研究和集体智慧研究出更多成果。另外，学校应搭建实践平台，鼓励教师进行实践，并通过政策鼓励教师积极参加企业实践。具备实践经验的教师既可以丰富课堂的讲解，也可以带动产学研的深入发展，有助于服务地方的目标实现，达到良性互动。

2.2 整合资源，加强校企合作

为了使学生在专业学习中了解行业的实际发展状况，学院要给学生提供充分的实习机会。这就要求学校和地方企业保持联系与互动，并逐渐外扩与房地产知名企业建立联系。另外，学院要在尊重企业运行周期的基础上组织学生实习，让企业认同学院在本单位建立挂牌实习基地实质上是在为企业储备后续人才。比如在项目的市场调研、开盘、交房阶段等，是企业急需用人的时期，这时候学院应该鼓励学生进入企业顶岗。利用企业生产经营周期提升学生实训效果，让实习基地真正变成企业人才后备基地，最终真正达到既让学生增强实践能力又让企业受惠的目的。

另外，学院可以利用科研优势为企业提供咨询解惑，给企业提供一些无偿的咨询服务来深层次地联络感情，也可以学院的名义共同开展一系列研讨会，邀请学界专家、业界专家和企业高管参与研讨，激发企业管理人员效用。设计开展针对地区行业及代表企业的专题研究。通过这种“先付出、再合作”的模式，逐渐增加对学院的认同度，为进一步合作打下基础。

2.3 教学方法多样化，积极调动学生学习兴趣

目前学生上课时积极性不高的主要的原因是没有现场经验，教材传授给学生的知识大多是一些枯燥的条款、理论和概念，吸引不了学生。另外，一些学生对教材内容不能完全吃透，整体教学目的难以达到。鉴于此，教师应把研究性教学、情景教学和案例教学等方法相结合，把抽象的概念、原理用到具体的工程实践中，将书本上的内容形象地展示出来通过理论分析与现实案例的对比。比如房地产区位分析可以带领学生到沙盘模拟实验室，帮助学生理解区位的意义，并且可以以此为基础进行模拟估价。房地产销售可以用3D影像展示楼盘信息与物业详细信息，从而模拟接待、销售与咨询等。另外，教师可以给定一个特定的市场环境，要求学生将自己假想为房地产开发商经理，项目的规划、设计、施工、竣工、交付使用等一整套环节，根据所学知识经过理论分析和实践调研，自己去做出决策和判断，真正把理论和实践融为一体。这样，可以从根本上打破了以教师、教材和课堂为中心的教学定式，改变“教师越主动，学生越被动”的尴尬局面。

另外，可以开设专题讲座，邀请业界专家进驻课堂，培养学生们分析问题、解决问题的实际能力，不仅可以增加学生对房地产业的感性认识，也可以了解房地产企业的组织结构和运作机制，还可以让学生感受到真正的企业家应该具有的素质和精神，从而激发学生的学习热情和创业热情。

2.4 加强双师型师资队伍建设

师资力量是专业发展的基础，对于应用型本科院校，直接影响到专业未来的发展方向和目标。双师型师资队伍建设应该包括合理的年龄分布、教学水平、专业结构、科研能力、职称梯度、学历层次等方面内容。优秀的双师型师资队伍应该是由教学能力突出、实践经验丰富、学术造诣较高的教授或专家来担当学科带头人，领导一批知识结构优化、实践经验丰富、职称结构合理、教学水平高、人员稳定、紧密合作的团队。团队建设可以通过多渠道、多方式引进优秀、有丰富实践经验的人才来充实教学团队。如可通过“引进来”的方式邀请国内外知名的学者、专家来学校开展交流、研讨、专题讲座等方式来加强我们的双师型师资队伍建设。也可通过“走出去”方式，到国内外知名高校、大型企业去做访问学者，实地交流、进修、培训、实践等方式进行知识能力的提升以及实践经验的积累。

[1]初建宇，王丽芸.房地产专业人才培养的基本模式[J].河北理工大学学报（社会科学版），2006（2）.

[2]谢世平.应用技术型本科人才培养模式研究[J].决策管理，2008（13）.

[3]李来玲.房地产开发项目全程策划课程教学方法改革研究[J].广西教育，2012（9）.

[4]王海燕，黄 英.中国高校房地产专业本科人才培养现状研究现代企业教育，2011（8下）.

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2095-2066（2016）15-0240-02

2016-5-12