新课程改革背景下小学数学快乐教学的策略

宁夏回族自治区西吉县吉强镇中心校袁河小学 张 茁

新课程改革背景下小学数学快乐教学的策略

宁夏回族自治区西吉县吉强镇中心校袁河小学 张 茁

数学是思维的体操，是培养学生思维能力的重要途径。数学对学生整体思维的发展起着重要作用，是学生有逻辑性地看待事物的重要前提，为学生学好其他科目打下了坚实基础。但是，一些学生望数生畏，认为数学是一门很难、很乏味的科目，缺乏数学学习的积极性。小学数学教师如何使小学生喜欢数学学习呢？小学数学教师要不断实践，转变教学方法，使数学课堂充满生机和活力，使小学生变苦学为乐学，以此提高数学教学效果。

新课程改革 数学 快乐教学

一、以疑启学，促进学生思维发展

疑问是思维的起点。小学数学教学中，教师要精心设计问题，做到有效提问，促进学生积极思考，为学生提供数学探究的时间和空间，使学生通过自己的努力解惑释疑，使学习过程成为主动探究的过程、感知知识的形成过程，使学生充分体会数学魅力，感受探究的乐趣和收获的喜悦。教师要巧妙设疑，把握时机。

1.导入时设疑，引发学生的好奇心

教师可以在导入环节提出问题，引起学生对新旧知识之间的认识冲突，激发探究欲望，提高学习的目的性和针对性，使学生对数学科目产生兴趣，激发学生学习的积极性。

2.教学过程中设疑，突出重点，突破难点

教师要想提高教学效果，必须突破教学重难点。教学中，教师要运用恰当的手段突出重点，突破难点。课堂教学过程中，教师要准确指出课本上的重点难点，通过富有趣味性的问题，着重教授学生，激发学生的学习兴趣，利用学生对重难点的理解，加强学生对知识的深化思考。

3.课堂教学结束后提问，总结本节课知识点，进行课堂延伸

一堂课下来，有的学生当时理解了，但是下课做题的时候却不会运用。有的学生复习时眉毛胡子一把抓，不知道哪是重点。因此，教学结束后，有效的课堂总结式提问具有重要作用。教师将所教内容设计成几个问题，同时提出预习问题，一方面使学生明确教学重点，做到有效复习，另一方面使学生有针对性地预习，提高学习效率。

二、以情引学，构建新型师生关系

在师道尊严观念影响下，教师是至高无上的，是教学的权威和课堂主体，课堂一切活动由教师主宰。学生只是课堂的听众，跟着教师的思维活动。教师单向向学生传递知识，学生像被动接受知识的容器，毫无主动性和积极性。教师和学生的地位是不平等的，学生的学习乐趣无从谈起。要改变这一现状教师必须要放下架子，走下讲台，把学习的权利还给学生，让学生真正成为课堂主体，充分尊重信任学生，多站在学生的立场考虑问题，建立民主、融洽的师生关系。教师要转变自己的角色，积极做学生的指导者和引导者，实现平等交流，使学生进入学习的最佳心理状态。

例如，学习正多边形的时候，由于学生脑海中有正三角形的概念，他们误认为正多边形也是边相等或角相等。教师不要急于否定学生的想法，要站在学生的角色和他们展开对话，通过合作探究使学生得出正确结论。教师要放下架子，认识到学生是课堂的主体，站在学生的角色思考问题，与学生平等交流，树立为学生服务、一切以学生为中心的理念，建立新型的师生关系，成为学生的知心朋友。

在和谐、宽松的教学氛围中，学生能以主人翁的地位参与活动，独立思考，大胆质疑，积极探索，以此实现学习的双向交流过程，激发学生乐学、善学的情感。

三、关注差异，因材施教

小学数学教学中，教师要培养学生获取知识的能力，为终身学习奠定基础。小学生有很强的求知欲，但他们的注意力不持久。教师的教学方法要灵活多变，语言要幽默风趣，使学生能积极动手、动脑、动口。教师要指导学生养成科学的学习方法，发展他们的独立思维，提高学生的学习效率。教师要让学生学会听课，精力集中，提高教学的艺术性，吸引学生的注意力。教师要善于提出问题，让学生融入课堂教学，和大家一起分享学习经验和成果，带动学生学会发现问题、分析问题。教师可以对学生进行适时的点拨，使学生观察问题，做出比较。学生通过努力解决问题后会有成就感，提高学习兴趣。

四、生活情境教学

数学源于生活，生活处处有数学。数学教学中，教师要从学生的生活领域出发，创设学生熟悉的教学情境，将抽象的教学内容与学生感兴趣的生活背景相结合，消除学生对数学知识的陌生感，使学生感受数学和生活的密不可分。教学之中，教师会发现学生强烈的好奇心。教师要因势利导，结合教材的教学内容，选取学生感兴趣的活动。

例如，学习《元、角、分》这节内容时，教师可以创设 “大卖场”的教学情境，让学生在轻松的环境中自由买卖，丰富学生的数学体验，使学生逐渐认识人民币的面值、进率等。

快乐教学是一种新型教学模式。小学数学教师要结合小学生的认知规律，营造良好的教学氛围，与学生用心交流，使数学课堂变得生动、有趣，让数学课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。

［1］廖珍兰.快乐在情境中产生精彩在交流中绽放——浅谈提高小学数学课堂交流有效性的策略［J］.福建教育：综合，2015

［2］石伶伶.倡导数学快乐学习实效高效学习数学——浅谈小学数学课堂教学基本策略［J］.新课程：小学，2015

［3］仁青曲初.新理念新方法新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学［J］.教育，2016

［4］李冬梅.演奏灵动课堂彰显自主学习魅力——践行小学数学快乐有效课堂教学［J］.中国科教创新导刊，2012

［5］张俊清.用心打造快乐课堂——新课程理念下小学数学课的愉快教学［J］.课程教育研究：外语学法教法研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0029