从兴趣教学入手切实提高计算机教学效果

宁夏回族自治区西吉县职业中学 牛树人

从兴趣教学入手切实提高计算机教学效果

宁夏回族自治区西吉县职业中学 牛树人

学生对学习产生兴趣会表现出对学习的特殊情感，学习起来乐此不疲，“乐学之下无负担”。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 苏霍姆林斯基认为，“学习兴趣是学习活动的重要动力。” 孔子说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中职计算机教师要培养和激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生做到乐学，以此提高中职计算机课堂的有效教学，提高课堂教学效果。

计算机教学 兴趣 教学效果

一、精心设计，导入新课，激发学生的求知欲望

研究表明，45分钟的课堂教学时间里，学生的心理运动处于波动之中，通常分为五个阶段。第一阶段，上课开始前的5分钟，学生处于兴奋的初级阶段。第二阶段，5至15分钟，学生的心理维持在较高的兴奋状态。这段时间学生的求知欲较强，注意力较集中。第三阶段，15至25分钟之间，学生兴奋状态降低，出现疲劳现象。第四阶段，从25分钟开始，学生的心理开始兴奋，持续到第40分钟。第五阶段，从40分钟到下课，这段时间学生的心理开始疲劳。

教师有效地导入新课，引入主题，是引发学生学习兴趣的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲，引起学习兴趣。

二、巧妙借助游戏，激发学生的学习动力

听课中笔者发现，一些教师上课回避“游戏”“网络”，教师不允许学生在机房上课。有经验的教师常常在学生缺乏学习动力时，将该生其他活动的积极性迁移到学习中。玩游戏是部分学生的兴趣之一。教师应因势利导，将游戏作为切入，在设计课堂任务时插入一些游戏，以此调动学生的学习兴趣。

玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙。教师对游戏的选择与应用要有选择，要把握一个度。游戏可以由教师选择度，也可以由教师把握。学生必须在完成上机任务的基础上玩游戏，以此给学生的学习上的乐趣和动力。教师可以将教学内容以游戏的形式呈现给学生，调动学生的学习积极，在课堂组织形式中加入一些游戏环节。

二进制是《计算机应用基础》教材中的重要内容，几乎占据一章的篇幅。由于理论性强、计算成分，学生对这门课程的学习兴趣较低。无论是研究还是应用计算机，二进制是计算机学习的基础。教师要研究教学，找到教师和学生都能接受的教学形式。

例如，学生先体会生日生月表的奇妙功能，在研讨实现的理论基础，动手构建生日生月表，最后应用所学知识解决“巧断金链”的实际问题，形成一个“闭环”的行文线索。这样的结构特点使文章前后响应，论据严谨，体现“从生活中来，到生活中去”的探索知识的科学过程。从起点开始，学生一步一个脚印地探索二进制的深奥和内涵，走到与起点重合的终点，构成闭合的“圆圈”。这种“闭环”教学流程有利于教师解决理论性较强的教学问题，有利于训练学生严谨的思维方式，建立知识与实践之间的密切关系。

三、合理运用教学手段，调动学生学习兴趣

教学手段指教学过程中为辅助教学，教师除使用教材、黑板和粉笔等基本教具之外，还使用其他资源和设备，配合教学任务的完成。

教师可以采用适合学生认知特点的多种教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到辅助教学的作用。

案例《Flash引导层的应用》的教学流程：

1.作品展示，导入新课。教师操作，学生观看。

2.理解概念，掌握技巧。教师讲解，学生观看课件，20分钟后学生操作、练习，出现问题，教师演示。

3.巩固新知，灵活运用。教师示范制作技巧，学习做练习。

4.分组实践，成果交流。学生分组做练习，成果展示。

5.归纳总结，内化体验。教师归纳、总结，学生互评，教师点评。

6.布置作业，强化新。

这一案例的教学设计环节比较合理，教师实际上课时运用了现代化教学手段，使用了自己制作的多媒体课件以及电子教室软件。教师采用广播教学的方式，在大屏幕以及学生机的屏幕上打出课件内容。课件上截取的是软件制作步骤的图片，逐页播放。教学过程中一共四个练习，到下课时有部分学生只做了一个，个别学生一个没做，学生实际动手时间较少。这一过程中教师没有掌握有多少学生理解了本节课的内容，学生掌握到什么程度。

教师要给学生足够的时间，使其主动参与学习过程，发挥其主观能动性和创造性，使学生在了解的基础上操作，在动手操作的过程中思考，以此使学生把抽象的计算机知识内化为学生自己的知识并形成技能，为学生今后的学习打下坚实基础。

四、多元评价方式，激发学生的学习兴趣

计算机课程是理论与实践相结合的课程，教师需要关注学生对操作内容的掌握程度。教师如果沿用以前的评价方法，无法提高教学效果，不利于学生的发展。教师教学的评价机制要使学生体验成功的快乐，激发其学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。多元评价方式包括：学生互评、学生自评、教师点评。

教师根据学生的实际情况做出总体评价，评价氛围“优、良、中、待努力”四个等级。此外，教师可以写出针对性评语，指出学生应努力的地方，发现学生的闪光点，因势利导，做到既不伤害学生自尊，又能让学生认识到自己的不足，最大限度地促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。

激发和培养学生的学习兴趣，是每一门学科教师都要重视的问题。中职计算机学科教学中，这个问题具有特殊性，需要教师不断地探索、研究。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0044