体验式教育在大学生感恩教育中的应用

天津外国语大学 格根其

体验式教育在大学生感恩教育中的应用

天津外国语大学 格根其

体验式教育是对大学生思想政治教育的创新。高校在注重情感体验的感恩教育中引入体验式教育方法，可以提升学生的学习兴趣，提高教育实效性。实施过程中，教师可以采用情境体验、交流体验等方式，提升教育多样性，注重活动内容的设计，对活动进行详细记录，与学生主体分享交流等。

体验式教育 感恩教育 大学生

体验式教育是倡导以体验为核心的学习方式的教育派别，这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径；内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。两者相互作用、相互依赖，对促进大学生在实践活动过程中加强多方面的思考、重视总结发现具有积极作用。

一、在大学生感恩教育中引入体验式教育的意义

1.以体验的教学形式提升对学生的吸引力

体验式教育的不同之处在于突破传统课堂环境的限制，根据感恩教育的总体目标、要求、内容及学生的特点发动学生自行设计教育内容、进行情境体验、总结分享心得，受教育者可以从中得到真切的情感体验。

通过体验式教育进行感恩教育，学生可以紧密围绕感恩这一主题，自行组织、策划、实施一系列活动，以生动有趣的体验式内容代替枯燥的课堂教学，使学生更加深刻地懂得知恩、感恩，理解父母的养育之恩、教师的教育之恩、社会的关爱之恩、祖国的培养之恩，同时学会尊重他人，以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，更加尊重自己。

2.以学生作为教学主体提升积极性

体验式教育中，学生和教师可以共同作为体验者，感受、体悟教学内容，激励学生参与、尝试，组织学生体验、自我评价，以丰富的形式展示、分享。学生的个性得到展现的舞台，更好地激发学生的潜能和积极性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生个体经历、体验过后才能明了感恩教育的内涵，使思想政治教育贴近学生本身。

3.以丰富的教学内容提升教学实效性

思想政治教育的内容应是活生生的生活、生存、生命的经验总结。体验式教育不限于基本理论的传播，而是将学生所做与所思联系起来，联系的纽带是体验，根据目标所设计的丰富的体验内容让学生通过情境模拟等环节，对教育内容进行由“实践”到“吸收”的内化过程，提高感恩教育的实效性。

二、体验式感恩教育的几种形式

1.情境体验

教育者根据需要对教育内容倾注人文关怀，设计生动、感染力强的情境，激发学生的情感体验。例如，在感恩父母的内容中，以班级为单位，每天有一名同学作为家长体验父母的一天，在离乡求学的过程中，体悟父母可能付出的辛劳，从而真切地对感恩父母的内容有所体会。

2.社会实践体验

社会实践教育对促进大学生锻炼意志、培养品质具有重要作用。实践体验法通过计划周密、目的明确的实践活动，让学生在实践中考察和操作，形成对活动内容的感悟，并与自身之前的体会进行交织，从而加深感恩意识在其内心的分量。

3.交流体验

教育者可以选取一些先进的或身边的真实案例进行剖析解读，组织学生对案例进行讨论，通过这种方式加强学生的感恩意识。“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一个人就有两种思想。”交流的过程中，学生把你的、我的变成大家的，在互通有无的过程中体验不一样的感恩。

4.榜样示范

榜样具有强大的力量，好的典型以其感染力和说服力影响他人。学生学习榜样的过程，就是进行情感倾入的过程。大学生成长过程中，具有一定的模仿心理。进行感恩教育的过程中，教育者可以提供可模仿的榜样，加深学生的感恩意识，引导学生理解，从而激发学生内在的感性因素，达到情感的互动和思想意识的提升。

三、应用体验式教育应把握的方向

体验式教学在感恩教育中能调动学生的积极性，使感恩教育活动更具实效性。实施教育过程中，教师应注意以下几点：

1.重视教育内容的规划与设计

教师运用体验式教学时，要加强对感恩教育的整体规划，对情境体验、社会实践等内容进行全面考虑，将教学目的融入真实的体验环节，体验开始前，可根据头脑风暴等方式与学生共同探讨教学内容的设置，以贴近学生实际的内容进行教育，优化教学效果。

2.重视活动全程的记录

教师可以借助微博、微信等网络工具，使学生个人或集体将教育活动开展的每一步都进行详细记录，包括教育活动的过程、参与感受、总结发现等文字记录、照片和DV记录，即时同步至网络。这些涵盖了文字、图片、视频的活动记录不仅会成为参与者的一份美好回忆，也是教育活动形成长效机制后学生从中总结经验、学习分享的重要资料。

3.重视展示分享的环节

教育活动的收尾阶段进行总结、展示是推动工作、激励后进的一剂良方。总结评比过程中，学生可以了解他人在活动中的感悟。不同的个体去体验、去践行多个甚至相同的主题会有自己独一无二的体悟与感触，在交流分享的过程中，学生能升华思想，收获体验。

［1］黄 衍.体验式教育的原理与应用研究［D］.上海师范大学，2014

［2］钟 蕾.高校体验式思想政治教育的问题及改进途径探析［J］.德育研究，2013

［3］张华欣.角色体验法在大学生德育过程中的应用［J］.文史博览（理论），2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0212