浅谈高校辅导员在学生学业方面的介入

杭州师范大学 韩 豫 王斐敏

浅谈高校辅导员在学生学业方面的介入

杭州师范大学 韩 豫 王斐敏

本文从当前高校辅导员指导学生学业的案例出发，分析辅导员在大学生学业方面的介入现状。结合辅导员的工作实际，本文全面梳理和分析辅导员在学生学业方面的介入内容和介入方法，希望对提升辅导员的学业指导实效有借鉴价值。

高校 辅导员 学业

复旦大学某学院辅导员被评为“复旦年度人物”。然而，他最初做辅导员的时候，他所带的学生并不愿亲近他。于是，他作为旁听生跟着同学们认真上课，认真学习每门课程，并且向教务科提出与同学们一起考试的要求。一个学期下来，这位辅导员的每门功课成绩都在班级名列前茅。同时，他丝毫没有耽误工作，白天没有做完的工作加班到深夜也要完成。经过一学期的努力，他赢得所有同学的信任和尊重，为自己顺利开展辅导员工作打下坚实的群众基础。

这件事使笔者思索良久。从学生的角度来看，辅导员只有你懂我的专业，才有资格在专业方面指导我，对我的学业有发言权。

2014年，浙江省教育厅出台《关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见》，其中第九条明确指出，高校要密切家校联系，建立辅导员与家长联系制度。这是对辅导员介入学生学业提出的又一要求。

一、高校辅导员在学生学业中的介入现状

目前，我国高校辅导员的所学专业多是思想政治、管理、人文、教育、心理等学科。许多辅导员与所带学生的专业不相同，甚至没有任何关联。

目前，高校辅导员在大学生学业方面的介入通常包括以下三点。第一是学风巡查。辅导员定期排班听课查课，检查学生的出勤情况、迟到情况、课堂表现等。辅导员一旦发现课堂违纪现象，就找同学约谈，从学习态度上予以引导，给予学校相关规定的警示。第二是对挂科学生的关注。辅导员每学期末从教务拿到所有学生的成绩单，发现挂科较多的同学立即约谈。第三是对学科竞赛的适当介入。辅导员指导学生会开展工作时，会加强对组织学科竞赛的督促，为学生营造“比学”的学习氛围，邀请专业教师做评委。同时，辅导员会指导参赛学生的现场表现。从这三点来看，辅导员在学生学业中的介入力度较轻。

辅导员有必要对学生学业进行介入吗？不是同一专业的辅导员到底能在学生学业指导中发挥怎样的作用？如果要发挥作用，如何找准学业指导的着力点呢？

二、辅导员介入大学生学业的必要性

辅导员的工作职责中有明确规定，辅导员有“学风建设和学业指导”的职责。具体要求为：辅导员要教育引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，推进诚信考试，营造勤奋好学、刻苦钻研的优良学风。

辅导员是大学精神的传播者，是学生心灵的导师，是大学生人生发展的导航人。辅导员介入学生学业是全面了解学生的需要。辅导员通过规范学生的学习行为，强化学生对专业的认知，培养学生对学习、专业的情感，为学生更好地学习、更好地成才起到堡垒和保障作用。

辅导员介入大学生学业有许多积极作用。辅导员是大学生的最直接教育者，对学生的家庭背景、思想品德、学习成绩、性格特征、现实表现等各方面较为了解。一些辅导员与学生年龄相仿，接触比较频繁，可以经常走进学生宿舍，参加学生活动，以学生比较常用的网络媒体，如QQ、微信等与学生沟通，帮助学生解决实际困难和问题。长久接触，能使学生对辅导员产生亲近感和信任感，对辅导员开展学业指导十分有利。

三、辅导员如何对大学生学业进行有效介入

辅导员所学专业与学生所学专业不相关，不懂学生的专业所学，就不能一味在学生学业方面空谈、说教。辅导员在学生学业上应起到规划、协调、牵线搭桥的作用，即“借力”。以下具体探讨辅导员在学生学业方面的介入内容及介入方式。

1. 针对学生在学业方面存在的问题，辅导员可选择适当的介入方式

（1） 针对学生学习动力的不足

辅导员可从言语上鼓励学生思考自己当前计划和未来的规划。辅导员可以借助生涯规划课程帮助学生对学习过程和人生道路进行规划，制定阶段性目标。

辅导员可提前搜集素材，制作一些国家奖学金获得者、挑战杯竞赛获奖者等优秀学生的宣传片，给学生播放，激发学生的学习动力、成就动机。

辅导员可帮助学生找到适当的同伴，使他们在学业上“牵手”，实施同伴互助，为学生搭建互助自助的桥梁。同龄人的话语更加感人肺腑，更加沁人心脾，有益于为学生接受。

（2）针对学生学习适应不佳

新生学习适应不佳通常有以下几种表现：一是对大学学习方式不适应，二是对所学专业不喜欢，三是高中阶段单纯的文科生或理科生对大学阶段学习文理科交织的知识不适应。针对这几种不适应，辅导员可以通过以下几种途径帮助学生加强对专业的全面认知。

辅导员可以邀请优秀毕业生到学校讲学，教学院长或系主任可以邀请专业知名人物，让他们从学习和工作的角度给在校大学生一些正面提点。

辅导员可以在一定范围内组织专业学习分享会，邀请有专业背景的班主任、专业教师、在校优秀学长参加活动，帮助学生纠正对专业、学习方法的偏颇认识，重新树立对专业学习的信心。

针对个别学生玩游戏上瘾的现象，辅导员一方面要与学生家长形成合力，另一方面要寻找与学生有过相同经历的同伴，帮助其纠正错误行为。这个同伴可以帮助辅导员分析该生游戏上瘾的深层次原因，可以言传身教，用自己的亲身经历劝说该生放弃网游，重拾学业。辅导员要督促同寝室学生对该生进行劝诫和约束。

（3）针对学生学习疲劳

辅导员可以教学生学会时间管理，劳逸结合。辅导员可以推荐时间管理的书籍给学生，可以给学生分享时间管理方面的优秀人物表现。辅导员可以找一些在时间管理方面做得较好的学生，与其他同学一起分享“我的一天”。

（4）针对学生考试心理不佳

考试心理不佳包括两种类型：一种是考前焦虑、多虑、患得患失，辅导员要引导学生摒弃急功近利的学习态度，引导学生平时学习时打下坚实基础，厚积薄发；另一种是个别学生考试前准备作弊，辅导员要积极组织学风动员大会，用鲜活的事实告诉学生考试作弊的严重后果，使学生摒弃侥幸心理。

2. 针对其他一些学业情况，辅导员可适当、适时介入

（1） 鼓励优秀学生参与科研、竞赛

对成绩优异的学生，辅导员可帮助其牵手有课题的专业教师，通过教师的引导，学生迈出科研脚步，点燃做科研的热情。在此情况下，辅导员可采取同伴互助，让科研强的高年级学生通过经验分享，带领对科研望而生畏的低年级学生涉足科研。

辅导员可鼓励成绩优秀的学生参加学院层面甚至更高层次的学科竞赛，使学生在竞赛中看到差距。竞赛、备赛过程中，辅导员要给予学生力所能及的帮助。参赛是一个漫长的攀登过程，参赛的学生在备赛过程中有可能疲惫、懈怠、想放弃，这时辅导员一定要及时予以关心、鼓励和鞭策。

（2）与学生家长保持沟通

新生入学后，高校辅导员要建立家校联系档案。每学期期末考试结束后，辅导员应向家长通报学生考试成绩、学分获得、奖励惩罚等情况。对学习发生困难、学分获得不足的学生，辅导员应及时联系家长，与家长研究帮助办法。辅导员与家长的沟通情况应及时记录于家校联系档案。

四、对辅导员有效介入大学生学业的进一步思考

为进一步深化辅导员对高校学生的学业指导，高校应在招聘或调配辅导员时尽可能考虑专业的一致性。同时，高校应加强辅导员开展大学生学业指导的相关培训。高校可以考虑制定个性化学业指导跟踪服务档案。学生学业指导跟踪服务档案全面记录学生各门学科学习水平与变化情况，能帮助学生和辅导员更好地了解学生的优势和不足、发展水平与趋势，从而使双方分析原因、找出问题，寻找改进措施。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0090

韩豫（1984—），思想政治讲师，从事学生工作中的个性化辅导，现任杭州师范大学医学院学工办主任；王斐敏（1987—），女，浙江杭州人，硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育、高校学生管理