房地产开发与管理专业模块式教学探索

李英田

（嘉应学院地理科学与旅游学院 广东梅州 514015）

房地产开发与管理专业模块式教学探索

李英田

（嘉应学院地理科学与旅游学院 广东梅州 514015）

随着我国房地产业发展速度放缓，房地产行业的人才供求矛盾日益突出，如何根据房地产经济活动的特点及运行规律，着重培养学生的核心能力，为房地产行业提供既有行业所需的基本知识又具有专业技能的高素质专门人才，是我们教育工作者面临的突出问题。我国正处于产业结构调整转型重要时期，理论与技能兼备的本科层次的应用技术型人才培养尤为重要。本文针对房地产开发与管理专业的特点，对专业模块式教学进行了探索。

房地产；核心能力；模块；探索

1 引言

随着我国房地产业发展速度放缓，房地产业人才供求的矛盾也日益突出，目前、房地产经纪类人才、房地产开发与管理以及房地产策划人才最为紧缺。房地产专业是一个综合性较强的学科，在本科阶段，如果要求学生按照四年培养方案顺序学习经济、金融、法律、管理、技术和环境等方面课程，则很难打下较为坚实的专业基础，也很难让学生具备房地产业某一方面的专业技能，如何根据房地产的运行规律及经济活动的特点，着重培养学生的核心技能，为本行业提供有基本知识和专业技能兼备的高素质人才，是我们一线教育工作者面临的突出问题。

在中国发展高峰论坛上，教育部副部长鲁昕提出地方本科院校将逐步转型，强化专业、淡化学科，按照企业的岗位和需要来对接，做现代化职业教育，重点培养高素质劳动者、高级技工及工程师等。并采取示范引领、试点推动等方式，重点举办地方本科职业教育。根据相关国家政策的引导，未来我国将会有更多的高等院校在人才培养模式、培养目标将朝着高素质应用型人才迈进。

我国目前正处于产业结构调整转型的关键时期，生产过程需要技工人才，更需要高级技术类管理人才。高职高专培养的纯技工型人才已不能满足现实社会发展的需要，理论与技能兼备的应用型本科层次人才培养尤为重要。

2 传统房地产开发与管理专业教学存在的问题

房地产市场变化较快，为了对房地产行业进行有效的宏观调控，政府陆续出台有关购房信货、土地供应、控制房价、房地产税收等方面的一些政策，而教材本身则存在一定的滞后性，在内容上不能完全反映房地产业的最新发展动态，教师如果没有关注这些变化的新内容，就会向学生传递相对过时的专业信息。

目前地方本科院校培养方案中，教学时更注重理论教学，学生实践教学环节及学时仍旧较少。房地产开发与管理专业的实用性很强，如房地产开发前期准备、营销、物业管理及房地产投资与融资等内容都要求学生在学习知识的同时穿插实践环节，这样才能为学生以后到企业从事地产开发打下良好的基础。另外，由于没有太多的生活经验和现场经验，缺乏感观认识，学生对理论知识的掌握常常是比较生涩和生吞的感觉，对所教知识不能完全理解。并且教材中的内容多是一些理论框架的东西，教师如果在讲授的过程中只是按照传统的教学培养方案授课，介绍理论知识，一层一层递进，没有分成模块的话，就会无法激发学生兴趣，使得教学过程十分枯燥，这样培养出来的人才就会与现实社会脱节。

房地产开发与管理专业的课程中，学科交叉性强，且专业课内容有所重叠。如房地产投资分析、房地产策划、市场营销、财务管理、工程项目管理、物业管理、工程经济学等课程。因此，按照传统的教学培养方案讲授时，学生会认为一些内容已经学习过，并且感觉专业课的内容具有重复性，这样同学们便失去了学习本门专业课程的兴趣，不愿意投入精力和时间。但实际上，除了这些重复或交叉的内容外，许多内容还是本课程独有内容的。这样导致的结果就是达不到教学的目的。

3 房地产开发与管理专业模块式教学探索

这里讲的模块式教学是将大学教育分为三个阶段。即阶段一，一年的通识教育阶段；阶段二，两年专业知识与能力学习阶段（即模块式教学的核心阶段）；阶段三，一年的综合实习与毕业论文写作阶段。具体来讲，就是在阶段二的两年专业知识与能力学习阶段，根据社会需求及学生的就业意向设置几个模块，然后将每一模块作为一个教学培养方向，设好模块后，在两年时间内进行系统的专业技术和专业知识的学习。让选择不同模块的学生对自己的专业方向都有较深入的认识与了解，并形成完整的知识体系。最后，通过阶段三的一年综合实习来了解每个方向的实际应用，使学生在学习与实践中能定位自己未来的职业选择。

3.1 通识教育阶段

通识教育主要是引导学生认识大学的生活和学习、树立正确的价值观、人生观和世界观。在通识教育阶段，学生的主要课程是思修、体育、数学和英语等课程。另外，大学教育是分专业教学的，因此，就业方向是制订个人学习计划的基础，只有明确了自己未来的就业方向与职业选择范围，大学学习才会有动力和目标。鉴于此，在通识教育排课的同时，要加入部分职业方向引导课和专业基础课程。在房地产开发与管理专业中，可以设置房地产专业导论课程及经济学、管理学等专业基础课程。同时，可以邀请一些知名房地产企业的骨干精英，为大一新生做有关职业方向的讲座。也可以通过三五天的专业认知实习，使学生在学初就能清楚的认识到专业的发展方向与行业发展现状，这样有利于学生规划大学的学习生活与自己未来的职业。

3.2 两年专业知识与能力学习阶段（即模块式教学的核心阶段）

大学的专业中，每个专业都有几个甚至多个就业方向。在此阶段，为了使我们培养的学生与当今市场需求相适应，将每个就业方向设为一个培养模块，在大二大三两年内每一模块包含的教学内容在这这一阶段要学习完成，并且每一模块要形成对应的知识体系和职业能力。

模块内的学习按知识的梯度来进行，在学习中，重点学习与专业方向相关的条例、法规、政策、相关内容概述、行业规范等房地产业内必须熟悉和掌握的知识。本着理论与实践相结合原则，在专业技能学习完成后，安排学生参加为期一个月的专业实习，感受实际的工作氛围与环节，并尝试运用课堂讲授的理论知识来解决实际工作中的遇到的问题。这样可以使学生在掌握理论的同时又熟悉实际的应用，达到理论与实际相结合的理想效果，也有助于学生形成知识体系，加深专业印象。

设定具体的专业模块最关键的是对接市场需求，从整个房地产行业的发展看，遵照教育部要求，按照实事求是、改革创新的精神，大胆进行教学模式、管理方式以及产学研一体化等方面的改革尝试，力求办出自己的教学特色。把房地产开发与管理专业设置四个（即：房地产开发模块、销售模块、物业模块和房地产估价模块）培养方向，将每一个方向作为一个教学模块，集中时间进行系统专业知识和专业技术的学习与实践。让学生对每一个专业方向都有较深入的认识，形成完整的知识体系。同时，通过为期一个月的专业实习熟悉每一个模块的实际应用，使学生在学习与实践中能思考自己未来的职业方向。在两年模块式培养中，将四个方向确定为四大培养模块，每个模块设置对应的学习内容与实践环节。模块式教学的最终目的是培养出既具有系统理论又具有实践能力的高素质应用技术型人才。

3.3 综合实习与毕业论文写作阶段

第二阶段的学习完成的基础上，最后阶段（大学四年级）综合实习可根据学生的模块选择进行实习基地的分配，综合实习的目的是工作前的经验积累，为毕业后的工作做充分的准备。实习前应分配实习指导和监督老师，实习过程中要定期与指导老师交流，并在此阶段确定毕业论文的选题，然后针对自己的选题进行资料的收集与整理，最终完成一篇与实习密切相关并合格的毕业论文。

[1]汪浩，沈文星.应用型房地产专业人才培养研究[J].湖北第二师范学院学报，2010（03）：110～113.

[2]王秀玲.中国高校房地产专业教育体系的现状及发展建议[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006（06）：74～75.

[3]谢世平.应用技术型本科人才培养模式研究[J].决策管理，2008（13）.

[4]王海燕，黄英.中国高校房地产专业本科人才培养现状研究.现代企业教育，2011，8下.

F293.3

A

1004-7344（2016）23-0041-02

嘉应学院高等教育教学改革项目。

2016-8-2

李英田（1987-），男，河北唐山人，硕士。