生活情境在小学数学教学中的应用

付亚芝

摘 要： 情景教学模式是近几年我国教育中较常见的教学方式，在各个学科中都有广泛的运用。而小学数学则是与生活息息相关的学科，所以在小学数学教学中运用生活情境可以加强学生对知识的理解与掌握。本文主要对生活情境在小学数学中运用的重要性与现状进行了分析，旨在不断探索中提高小学数学教育质量与效率。

关键词： 生活情境 小学数学 教学应用

知识来源于生活，也应用于生活之中，小学数学教学应该遵循这一规律，所以生活情境教学的运用势在必行，也是提高数学教学效率的重要途径。传统数学教学相对比较枯燥乏味，所以很多学生对学习产生厌烦心理，而运用生活情境模式进行教学可以调动学生学习的积极性，引导学生在实际生活中运用所学知识。

一、生活情境教学在小学数学教学中的重要性

生活情境教学方式可以更直观地让学生了解知识与生活之间的联系，不断缩短数学知识与学生之间的距离，加强学生对数学学习重要性的理解，也可以调动学生的学习积极性。新课标指出，数学可以帮助人们进行数据的处理、计算等，同时数学具有较强的抽象性特点，可以强化学生的思维意识。如果通过单纯的说教方式进行教学，则难以让学生对知识有效理解。生活情境顾名思义就是教师以生活中的事例、情境方式进行教学，以此让学生在生活中理解数学知识。

同时，生活情境化的教学方式可以将抽象的数学知识形象化，这是便于学生对知识理解与掌握的重要方式。随着社会的发展与进步，现代小学数学教学对教师的要求逐渐提高，大部分教师对心理学都有简单的理解，由于小学生受到年龄因素的影响，学生的认知水平有限，其对这种抽象化特点的学科更是难以掌握，所以将数学知识变得容易理解是现阶段教师所面临的重要问题。学生在生活中得到成长，所以生活对学生的影响是很大的，将生活情境运用到数学教学中自然就加强了学生对数学知识的理解，学生对抽象的数学会产生熟悉感。

此外，生活情境教学的方式也可以对学生的实践能力、观察能力及探究能力进行培养。新课改在我国教育中实施了一段时间，在教学方式、教学理念等诸多方面都有良好的效果与经验，体现出传统教学的不足之处。而生活情境教学则能有效改善传统教学的不足与问题，实现对学生的全面培养。

二、生活情境教学在小学数学教学的现状

对生活情境教学方式进行运用可以提高学生的学习质量，但在实际教学中未能达到这一效果。很多教师对生活情境教学方式缺乏正确的认识，在对生活情境教学进行运用的过程中方式过于单一，没有根据教学内容进行灵活变通，直接影响教学质量，也有一部分教师没有认识到情景教学的重要性，所以在实际教学环节中依然使用传统教学方式，这为小学数学教育带来负面影响。同时，在小学数学课堂教学中，生活情境的运用过于泛化，虽然新课改要求教师对传统的教学方式进行改革，但并不是所有的教学内容都适合这种方式，很多教师为了运用生活情境教学，将很多教学内容硬性地套在相关的情境中，导致生活情境教学流于形式，难以充分发挥其作用与效果。

三、生活情景教学在小学数学教学中的应用

（一）注重对生活中情境的观察与选择

教师应该注重观察生活，并在生活中发现适合教学的情景模式，在这一环节中培养学生的观察意识，让其回忆已经有的生活经验与生活情境。新课程改革之后在教学中比较重视生活与知识之间的联系。据相关调查研究表明，在知识与实际生活联系在一起的时候，学生学习的积极性与注意力都会高度集中，强化了对知识的理解与掌握效果。由此可见，教师需要做好对生活情境的观察与选择，以此为基础做好教学设计。例如教师在对人民币的问题讲解的过程中提问：你们有没有自己去超市买东西的时候呢？这时学生的回答受到自身经验的影响并不一致。教师可以继续提问：如果去超市购物，买了一袋“薯愿”，花了3.5元，你给了收银员10元，那她该找给你多少钱呢？这时学生就会想起自身的经历，加深对加减法与人民币认识的理解。

（二）运用生活情境提高学生的数学学习水平

虽然只是源于生活，但在实际教学中，教师要提高教学效率，就要保障生活情境高于生活。数学是一门相对独立的学科，具有比较强的逻辑性与系统性，也可以说其是对生活的提炼与生活，所以小学生学习数学存在一定的难度。面对这一问题，要求教师在实际教学中为学生创设教学情境的时候应该尊重学生的特点，在学生已有知识的基础下，创设高于生活的情境激发学生的学习热情，充分挖掘其潜力，进而让其更好地投入学习。此外，由于小学生的基础知识有限，生活经验也不丰富，因此在创设生活情境的过程中需要循序渐进，从抽象到具体化，从简单到复杂，遵循这一规律进行生活情境教学，从根本上提高教学效率。

（三）通过生活情境的教学方式培养学生的能力

将情境教学与生活结合是现代教育的重要途径，通过在生活情境中对知识的运用不断提高学生的数学学习能力。在实际生活中对相关的数学知识进行运用可以高效解决实际问题，这是学科知识学习的最终目的，学生在对知识进行应用的过程中明确知识是服务于生活的原理，也在这一过程中感受数学知识的魅力，增强学生学习的动力。例如在对平均数的知识进行讲解的过程中，教师可以举例游泳池的深水区写着平均水深1.8m，提问：如果我们去游泳有没有危险呢？在这一问题中让学生理解到平均数的概念，会加深学生对这一概念的认识。此外，生活情境模式可以让学生的体验具有现实意义，将学生与数学知识之间的距离不断缩短，也可以很好地提高学生的数学应用能力，在小学数学教育中进行广泛运用。

四、结语

生活情境模式在小学数学教学中的运用可以让学生对数学知识有全新的了解，并在生活中感受数学的魅力，所以教师在数学教学过程中应该做好对生活情境教学方式的运用，以此让学生将知识运用到实际生活中，帮助学生解决生活中的问题，激发学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]李清水.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].创新教育，2015（03）.

[2]李本芳.生活情境教学方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇，2013（09）.