加强高校国防生思想政治教育实践教育的思考——以天津科技大学为例

（驻天津科技大学选培办，天津300222）

（驻天津科技大学选培办，天津300222）

文章讨论了实践教育对国防生思想政治教育的理论价值和现实意义，分析了国防生思想政治实践教育面临的困境，从工作机制和实践活动内容两个方面提出了加强高校国防生思想政治教育实践教育的路径。

国防生；思想政治教育；实践教育

2000年国务院、中央军委颁发的《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》之后［1］，国防生一词逐渐出现在全国各地，国防生群体也成为各高校校园里最靓丽的风景线。但是，伴随着经济全球化、社会信息化、文化多元化的影响，面对国防生思想政治工作不断出现的新问题、新情况，常常让国防生管理者觉得力不从心。如何寻找突破口和切入点，创造性地开展国防生思想政治教育，是普通高等学校、中国人民解放军驻普通高等学校后备军官选拔培训工作办公室（以下简称选培办）面临的一项艰巨政治任务。

一、实践教育的内涵

（一）实践教育的内涵

习近平总书记在中共中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼强调“学习与实践必须始终紧密地结合在一起，既要把学到的知识运用于实践，又要在实践中增长解决问题的新本领。必须坚持学习、学习、再学习，必须坚持实践、实践、再实践。”实践教育就是教育者从大学生和社会发展的需要出发，以马克思主义理论为指导，遵循大学生成长与发展的规律，有目的、有计划、有组织地通过多种途径和载体指导大学生进行社会活动，促使他们成为合格的建设者和接班人的活动。

（二）实践教育对国防生思想政治教育的意义

1.实践教育对国防生思想政治教育的理论价值。教思政［2012］1号文件中强调加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，是全面践行社会主义核心价值观，是大力提高高等教育质量的必然要求［3］。国务院、中央军委高度重视国防生的思想政治教育工作，为国防生提供了大量的实践基地和实战场所，通过这些基地和场所的环境熏陶和影响，进一步帮助国防生坚定理想信念，弘扬爱国主义，走中国特色社会主义道路，增强社会责任感和历史使命感，自觉为伟大的中国梦、强军梦奋斗，自觉成为党和国家的忠诚革命战士。

2.实践教育对国防生思想政治教育的现实意义。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”，荀子也说，“知之不若行之”。马克思主义认为实践是认识的基础和动力，是获得知识的源泉，是检验真理的标准［4］。在国防生教育中加强实践教育实效，不仅能够让空洞乏味的理论知识贴近国防生的日常生活，更好地引导国防生迅速成长，还能够弥补日常思想政治教育的不足与缺陷，达到丰富思想政治教育内容，创新思想政治教育方式，激发国防生学习积极性和主动性。

二、国防生思想政治实践教育面临的困境

（一）对实践教育的认识不到位，缺乏系统的指导

国防生培养工作14年以来，在军事训练、思想政治教育方面取得丰硕的果实，积累了宝贵经验，但无论是高校、选培办还是二级学院对实践教育的认识还存在一定的疏漏。对于国防生的教育培养，二级学院重成绩轻实践，选培办重体能训练轻能力培养。由于学生课外活动主要是由团委、学生处组织实施，不少高校教育者认为团委组织的活动，仅是为了丰富好动青年人的课余生活而已，或是对课堂教学的延伸和补充，使得“第二课堂”实践教育的主阵地基本处于从属地位。

（二）实践教育的制度不健全，缺乏必须的机制

思想上的轻视必然导致行动上的滞后。虽然有的学校对实践教育出台了一些规章制度，如将有些学生课外文化科技项目列入了培养计划，但实施到位的不多。天津科技大学虽然规定每一名大学生在毕业前第二课堂的成绩必须拿到7分，才允许毕业，但每一年执行的效果都不是很理想，对于国防生更是如此。没有固定完善的实践教育制度和机制，特别是在国防生实践教育的过程中缺乏必要的规范管理制度、监督考核和激励奖惩机制，使得实践教育往往存在形势重于内容，次数重于效果的现象，导致国防生的实践教育参与度大幅度下降，严重影响实践教育的育人功能。

（三）实践教育的内容不丰富，缺乏创新与活力

实践教育活动的内容丰富多样：例如志愿服务、社会调研、学科竞赛、公益活动等，但当前国防生的实践教育仅限于学校、学院固定的项目，内容单一、形式死板，主要表现在校内实践活动多而校外社会实践的机会少，形式宣扬多而贴近学生实际少，被动参与多主动实践少，实践教育简单化、形式化和盲目化。国防生只是为了完成任务，向学校、学院交差，这样的实践活动难以调动大家的积极性，更不用提培养学生的创造性思维能力了。

三、加强高校国防生思想政治教育实践教育的路径

天津科技大学始终重视国防生实践教育作用的发挥，学校积极摸索探寻实践育人的途径和模式，丰富国防生实践活动内容，搭建国防生实践教育平台，创新国防生实践教育形式，拓展实践育人途径，14年来学校的国防生实践教育取得了骄人的成绩。

（一）建立长效工作机制，为国防生实践教育提供稳定的制度保证

为使国防生实践教育工作目标明确、深入细致、举措有力、时效显著，天津科技大学按照“机构健全、制度规范、运转高效”的原则，建立长效工作机制，为国防生实践教育提供稳定的制度保证。

一是成立三级组织机构。一级机构是学校牵头成立的选培办，由学校党委副书记担任组长，副校长担任副组长。选培办主要负责国防生工作的统筹规划，协调学校与部队之间的关系，牵头组织各项大型活动等。二级机构是学生处牵头成立的国防生教育管理中心，由学生处处长担任第一负责人，国防生教育管理中心主要负责落实选培办提出的规划要求和各项任务，与部队研究具体工作计划和活动方案，组织开展各类实践活动。三级机构是各二学院根据国防生教育情况设立国防生管理小组，由学院党委副书记担任组长，小组主要是落实选培办、国防生教育管理中心提出的活动要求，组织学生具体实施。

二是建立健全规章制度。要使国防生实践教育工作经常化、长期化、规范化，必须有健全的规章制度做保障。选培办、国防生教育管理中心、国防生管理小组根据本校实际和当代国防生实践教育特点制定了以下四个方面的制度：一是建立规章制度，制定实践教育规划，明确实践教育的指导思想、总体安排、目标任务和活动形式，保证活动质量。二是建立协商制度，及时沟通，共同协商，在一些三方共同关心的问题上统一思想，解决问题。举办重大实践活动，三方领导要共同参与。

三是明确工作程序和工作职责。由于军队和高校作息制度、工作安排、活动流程等方面的特殊性，特别是部队的组织纪律十分严格，这就要求国防生实践活动必须按照一定的程序才能有效的运转。选培办是国防生实践教育工作的领导机构，国防生教育管理中心、国防生管理小组是实践教育工作的实施主体，国防生教育管理中心、各管理小组必须依照选培办提出的方针、原则和要求开展工作，必须严格服从选培办的整体计划和工作安排。

（二）丰富实践活动内容，为国防生实践教育搭建多彩的表现舞台

一是全过程的实践教育活动，推进国防生的意志锤炼。天津科技大学将实践教育贯穿于国防生四年的全过程当中，通过不同的实践内容，将国防生由“新兵”训练为合格的当代军人。入学第一周就实行集中早、晚训练，定期举办“军事大讲堂”“军事论坛”等系列讲座，并利用暑假国防生到军事基地集中训练的机会，开展听连长讲训练、听战士讲部队等活动，不断增强国防生荣誉感和使命感。二、三年级校外依靠军营对国防生进行强化训练，每年假期组织国防生到军事交通学院、驻津部队体验军营生活，并在训练的同时，让国防生充分发挥自身才艺，帮助连队营造具有当代特色的军营文化，校内开展国防生军事比武竞赛、军事体能大赛，不断激发国防生勇于拼搏、奋力进取的战斗精神，通过清明祭扫、军事基地参观、志愿服务等实践活动，不断坚定理想信念和树立正确的世界观人生观价值观。四年级校外依托部队代职锻炼机会，让毕业班国防生熟悉掌握部队的管理模式和流程，为毕业后到部队打下坚实基础，并且从2007年开始，学校每年都会组织毕业国防生赴红色革命基地接受洗礼，目前已经形成了独有的实践教育特色。

二是全方位的实践教育平台，增强国防生的实践能力。天津科技大学成立了国防生信息化建设实验室，从而增强教学的现实感，实验的真实感，真正使“国防生信息化建设实验室”成为管理指挥演练室、信息化技术学习室、信息化作战模拟室［5］，从而使国防生熟练掌握信息化战争的基本要素和操作要求。自2008年起学校组织毕业班国防生部队官兵一起承担新生的军训工作，军训工作成为国防生教育中的一项主要实践活动。2009年组建国防生国旗护卫队，接受学校和天津市有关单位重大活动的升旗任务，目前天津科技大学国旗护卫队成为天津市国防教育中流动的绿色文化品牌。2015年由国防生主演的《成长的脚步》在全国大学生第四届艺术展演中获得舞蹈类一等奖。

国防生素质过硬、作风优良、纪律严明，是中国梦的重要实践主体和重要依靠力，也是高校中优秀群体，国防生实践教育要发挥主体优势，突出群体特点，立足长久发展，科学统筹安排，注重吸纳和运用思想政治教育的新理论、新方法，调动整合学校、社会、部队资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，不断提升国防生实践教育的针对性和实效性，努力开创国防生实践教育的新局面。

［1］马琼.角色理论及其在国防生党员培养工作中的研究应用［J］.中国校外教育（下旬），2012（8）:15-16.

［2］习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话［DB/OL］.人民网，http://cpc.people.com.cn/n/ 2013/0303/c64094-20656845.html.

［3］教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见［Z］.教思政［2012］1号.

［4］田炜明.高校共青团“四维一体”实践育人体系的研究与建构［J］.教育与职业，2013（9）：67-69.

［5］刘阳，毕仪.普通高校国防生教育管理浅析——以天津科技大学国防生培养为例［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（3）:14-16.

加强高校国防生思想政治教育实践教育的思考
——以天津科技大学为例

裘戈

This paper discussed the theoretical and practical significance to national defense education practice of ideological and political education，analyzed of the plight of the practice education of national defense，and proposed to strengthen the path of national defense colleges and universities ideological and political education from the working mechanisms and practices content.

national defense students；ideological and political education；practical education

G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0235-02

裘戈（1968-），女，汉族，天津人，讲师，研究方向：国防生思想政治教育。