新课标下如何让学生“融进”化学

◇　广东　李　华



新课标下如何让学生“融进”化学

◇广东李华

在新课改背景下,要求教师从过去的“关注学生外在变化、强调学习结果”转变为“关注学生内在发展、强调学习过程”,同时教师的教学还要从以前的“单线灌输”转变为“以探究为主的师生共同活动”,实现“封闭式教学”向“开放式教学”的转变．新课标强调学生在学习中的主体地位,而要让学生的主体作用得以充分发挥,就必须调动起学生学习化学的兴趣,让学生积极参与到教学活动中来,真正“融进”化学是摆在所有化学教师面前的一道难题．

1　调动学生的学习兴趣,强化主动参与教学的意识

新课标倡导新型的师生关系,要求教师要与学生建立一种平等、民主的关系,而不是学生被动服从教师的关系．只有建立起这种关系,才能够为学生营造一种和谐、轻松的学习氛围,也才能够让学生在这样的环境中主动参与教学、自主学习．因此，教师要积极地改进自己的教学方法,丰富教学形式,吸引学生的注意力,增加学生的愉快感和兴奋感,同时新的教学方式也能让学生对知识加深印象,从而让学生更加牢固地掌握教学内容．教师也可根据当堂课的教学目标、教学内容特点,灵活选用自学辅导、小组实验、化学游戏、辩论、讨论等启发式教学法,例如在结束“氨的实验室制法”一课的学习后,教师可事先让学生在课后做好本章内容的相关准备,然后在课堂上分组开展对抗赛,回答教师事前准备好的题目:氨气有哪些制取方法；写出相应的化学方程式；怎样检验一瓶气体是否为CO2等．然后比赛确定哪组学生给出的答案又快又准．通过这种激烈、刺激的竞赛,能够极大地调动起学生的参与性,感受到竞赛的紧张与刺激,既活跃了课堂气氛,又能达到巩固知识的效果．

化学是一门充满魅力与神秘感的学科,同时又与日常生活有着紧密联系．课堂上学到的很多化学知识,都能够用来解释生活中的一些现象,在教学过程中可选择一些具有代表性的生活现象与学生共同探讨,将化学知识与生产实际联系起来,让学生体会到学以致用的乐趣．比如:在讲解Cl2性质时,可以让学生想想氯气对自来水进行消毒的原理,列举出日常生活中还有哪些是应用了这种原理进行消毒的.通过这样的引导,能够很好地吸引学生注意力,激发学生的探索欲,从而更加积极、主动地参与到教学活动中．

2　改进学生参与化学教学活动的方式

2.1学生自己进行阅读、讨论

化学课与语文、英语等课程一样,也需要阅读．教学过程中,可以让学生自己阅读教材内容,阅读时主要理解提纲内容,阅读后让全体同学相互讨论,并在讨论中提出问题．以“氮及其化合物的性质”为例,让学生先自行阅读教材,然后引导学生提出阅读后产生的问题,比如“固体氮和液体氮是怎样转化的?”在提出问题后,教师引导全体同学进行讨论,在讨论过程中不仅能够让学生更加熟悉教材内容,同时也有助于增强学生分析、解决问题的能力．

2.2自行理解实验的原理、步骤并进行实验设计

化学这门学科本身具有极强的实用性、实践性,实验是这门学科不可或缺的内容．在进行演示实验教学时,可以让学生自己分析、自己操作,这样既增加了学生的参与性,又能够活跃课堂气氛,吸引其他学生的注意力,并且还能在实践中发现新的问题．教师要鼓励学生多到实验室做实验,当学生亲自完成一个又一个神奇的化学实验后,将会产生强烈的成就感,这样不仅锻炼了学生的动手能力,也有助于培养学生的学习信心．

2.3让学生更多地参与习题课处理

教师在进行习题讲解时,要让学生更多地参与其中,尤其要注意给学生提供独立思考的空间，比如：“24 mol的硫化氢在30 mol的氧气中燃烧,所得二氧化硫的物质的量是多少?”对于有多种解法的题目,教师在讲解时可抽取多名学生到讲台上对习题进行解答,台下其他学生同时解题,解答完成后,让他们自己讲解自己的解题思路．这样同时将几种解题方法呈现在学生面前,既便于学生理解,又能够很好地发散学生思维,让学生对各种方法进行对比,找出最佳的解题方法,培养学生的创新意识．

总之,新课标要求课堂教学是学生与教师进行互动、交流的活动,所以教师在课堂上要始终尊重学生的主体地位,多与学生进行互动交流,让学生参与到教学活动中来,成为化学教学舞台的“主角”,积极改进教学方法,通过化学学科独特的魅力来激发学生的学习兴趣,同时鼓励学生多进行实验设计并参与习题处理,以提高学生在教学活动中的参与性,从而真正地让学生“融进”到化学中来．

广东河源龙川县第一中学)