基于“互联网+”背景下高校会计专业课堂教学思考*

吕敏蓉

（湖南女子学院 会计系，湖南 长沙 410000）

基于“互联网+”背景下高校会计专业课堂教学思考*

吕敏蓉

（湖南女子学院 会计系，湖南 长沙 410000）

21世纪以来，随着信息技术的发展与创新，计算机技术与互联网技术已经广泛的应用到多种领域。传统的课堂教学方式已经难以适应高速发展的时代，课堂教学改革迫在眉睫。文章通过教学理念、教学目标、教学组织等方面分析，提出互联网+环境下的会计教学改革思路。

信息技术；“互联网+”；会计专业；教学改革

当代世界已经是信息化世界，互联网和计算机技术的普及不仅仅方便了人们的生活，也推动了人类社会前进的脚步。教育界亦是如此，从最初多媒体设备的使用，到当今新媒体等在教育手段中的广泛应用，教师感到教学更加方便，学生也感到学习更加快乐。伴随着市场经济的高速发展，会计行业也成为当代就业热门专业之一。由此一来，高校课堂中如何提高会计专业的教学质量成为了很多人关注的问题。随着“互联网+”概念的提出，人们更加深刻认识到互联网对于我们生活的巨大变革。在“互联网+”背景下，我们不得不对传统的会计专业课堂教学过程进行反思，找出其中所存在的问题，继而根据新时期的要求提出课堂改革的一些对策，最终为社会培养高质量会计人才做准备。

一、“互联网+”的基本概念

“互联网+”的概念正式进入人们的视野是在2015年的十二届全国人大三次会议上，国家总理李克强在政府工作报告中提出了“互联网+”的行动计划。所谓“互联网+”，指的是基于创新2.0的环境下，互联网发展的新形态。而创新2.0就是创新1.0的升级版，1.0指的是工业时代背景下的创新形式，而2.0指的就是我们所熟知的信息时代、知识经济时代。

“互联网+”是互联网技术进一步发展的必然结果，简单的说，就是指“互联网加上各个传统行业”，把我们所熟知的传统行业与互联网技术结合起来。但是从更深层面来说，“互联网+”并不是简单地把传统行业与互联网简单的加在一起，而是要利用不断发展的信息技术与电子计算机技术，在互联网平台的基础之上，把传统行业与“互联网+”深度融合起来，开创全新的发展形态。因此，在“互联网+”背景下的社会发展，就是要把互联网在人类生活中的重要作用进一步展现出来，把互联网的优势体现在人类的日常生产生活之中，提高社会生产力和生产效率。

经济的发展促使民营、国营企业不断增多，各个领域的企业单位在发展过程中都需要素质过硬的财会人员。在新的经济发展形态下，传统的会计专业课堂教学方式已经难以适应高速发展的时代要求，因此必须要紧密联系“互联网+”的基本内涵，找出目前高校中会计专业课堂教学所存在的主要问题，从而有针对性地进行改革创新，为培养高素质人才做准备。

二、“互联网+”背景下高校会计专业课堂教学存在的主要问题

对于传统的课堂教学模式，我们不能完全对其进行否定，在一定时期内，这些教育模式对培养人才、促进社会发展等都起到了很好的作用。但是结合“互联网+”的发展背景，我们不难发现如果还采用旧的教学模式，必然难以适应社会发展速度。

（一）教育观念

首先，在教育观念上。大学与小学、中学不一样，大学所教授给学生的知识与技能，是为了可以让学生在毕业后可以更好的求职、生活，因此对于大学课堂来说，所需要的应当是一种充满激情与活力的教学模式。但是长期以来，在我国很多高校中，不仅仅是会计专业，在很多专业的课堂教学中，仍旧采用中学时期的“填鸭式”教学模式。而会计专业是一门应用型学科，如果只是单一的使用填鸭式的教学方法，老师讲述理论知识，学生学习。虽然很多学校开设了相应的实践或实习课程，但在这种实践课程中，教师与学生未必能及时沟通，因此学生就难以真正的获得实践知识。在这种教学方法下，学生一直处于一种被动接受知识的角色上，难以有效地发挥主观能动性。而在“互联网+”的时代下，高速发展的社会对会计人员有了更高的要求，对于刚毕业的大学生来说，空有一身墨水，却难以将这些理论知识有效转化为实践能力，势必会产生一系列的问题。同时，这种教学方式也会影响学生的创新能力，不符合“互联网+”的时代要求，也会影响学生的学习积极性。

（二）教育内容与教学目标的问题

在过去的会计专业课堂教学中，高校教师往往比较侧重于理论知识的讲述。并且在教学内容的设置上，偏重于核算内容的讲述，对于管理方面的内容相对涉及较少。在这种教学内容的设置下，学生的自主创新能力受到很大的限制，主动学习的激情也不断消磨。有时候教师在讲台上投入的讲述，学生却坐在下面无精打采，甚至走神或者做一些与课堂无关的事情。这些都说明我们的教学内容与教学目标需要及时调整。

在“互联网+”时代下，知识与人才在经济发展中的比例越来越重，知识更新换代的速度更快了，对于会计专业来说，会计的各种知识也在随着经济的发展而不断变化着。常见的财经法规、税收等内容都在不断更新，可能大一时学的理论到大四的时候已经更新换代几次了。这就要求学生不仅仅要掌握书本的知识和会计的一般理论，还需要及时掌握会计相关内容的更新速度，一旦出现理论更新，就要及时把握相关方向。因此在“互联网+”时代下，对于课程内容的设置来说，教师需要时刻把握经济发展动态，及时了解相关政策、规定，给予学生相应的指导。教学内容不仅仅是在课堂上向学生传授相关的知识，更是要培训学生学会从互联网中获取自己所需要的信息，并将这些信息转化为自己需要的知识。

（三）教学组织形式

在高校会计专业课堂教学中，传统的教学组织形式往往以教材为基准展开，按照考试大纲的需要来进行课程的安排，一般通过黑板或多媒体将课堂大纲展现给学生。在这种教学组织形式中，教师虽然可以很好地阐述会计专业中的各种理论，学生却很难有练习、模拟的时间，课堂互动较少，学生缺乏积极性。长期下去，学生很难自主地将理论知识与实践活动联系起来，教学质量没有很好地体现出来。

“互联网+”时代下的教育与学习，都应当注重发掘互联网的巨大潜在价值。基于“互联网+”的学习应当更加体现自主学习，教师要注重发挥自己“引导者”的身份特征。在教学过程中，强调激发学生的自主探究能力。设计教学过程时，教师要注重引导学生利用零散时间学习，增强独立性。教学组织形式应当成为一种交互式的学习过程，学生不仅仅从课堂中学习知识，还可以在课后利用互联网自学，也可以利用互联网与教师保持联系，多方面学习。

三、构建“互联网+”背景下高校会计专业课堂教学改革模式

对于高校会计专业课堂教学改革来说，与“互联网+”结合并不意味着将二者简单的相加，而是要通过互联网这一载体，构建一个新的教学过程。在“互联网+”时代的发展下，网络技术和信息技术越来越普及，教师应当结合时代发展要求，打破传统的教育思维和教育方法，转变传统的课堂角色问题，树立起以学生为中心的教学理念，增加实践课程的教学内容。并且当学生大四实习阶段，虽然学生不在校内，教师仍需要和学生保持密切联系，及时进行统一的问题反馈，解决问题。让传统的“教学”逐步转变为“导学”，教师只是作为一种引导者的身份，去帮助学生自己探究问题，发展问题，继而解决问题。

（一）把“互联网”引入课堂

既然对于高校会计专业课堂教学的改革要以“互联网+”时代为背景，那么首先组要做的就是把互联网带入到课堂中。新课改以来，我们的高校教师已经对多媒体设备的使用不再陌生，课堂上使用ppt等已经是很常见的。但是对于大部分教师来说，他们仅仅利用多媒体设备来展现自己已经准备好的课件内容，没有真正利用到互联网的潜在价值。目前在部分高校中，一些教师已经开始鼓励学生将笔记本电脑带到课堂上，允许学生根据课程需要来随时查阅自己所需要的资料。但是这种形式也受到部分教师的反对，因为他们担心学生在课堂上并没有利用互联网来学习，而是偷偷地进行一些娱乐活动，反而降低了学习效率。

我们不得不承认，互联网的发展是大势所趋，万事都有利有弊，不能因为一些潜在的威胁而直接放弃互联网巨大的潜力价值。教师可以采用很多方法来掌控学生在课堂中的行为。尤其是针对一些会计电算化课程，在学习一些会计软件的模拟操作时，教师可以利用局域网的监控功能来实时观察学生的动态，出现问题时给予相应的指导。

（二）利用微课、直播课等新教学方式

互联网的发展促使了多媒体的发展，新媒体出现后，人们上网不仅仅局限于计算机上，还包括手机、平板电脑等多种终端。这些新媒体对传统教育产生了极大的冲击，为学习者创造了更多地学习环境。微课、直播课等在教育界越发流行，可以更好的激发学生的学习兴趣。

在会计专业的教学中，教师可以提前安排一些学习任务，让学生通过直播课等形式来学习。到课堂后，教师更多的指导学生如何将这些知识与实践结合起来，增加会计专业学习的实践性，提高课堂教学质量。

四、结束语

信息化时代来临后，改变的不仅仅是人类的日常生活，更对人类社会的发展产生了巨大的推动作用。近年来，随着“互联网+”概念的提出，人们更加发展互联网对我们生活的改造与促进。在“互联网+”时代下，高速变革的信息社会促使财会人员必须提高自身的综合素质，以此来应对已经发生改变的会计理论以及会计实践。对于高校会计专业的学生来说，他们所要面对的不仅仅是单位的内部核算，还要面对财务分析、风险管理等领域。在这种情况下，传统的会计专业教学模式已经不能适应新的形式，因此就必须要进行适当的教育改革，把握“互联网+”的改革方向，与互联网融合，只有这样才能时刻把握时代的发展要求，提高课堂教学质量，最终提高学生的综合素质。

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［3］刘文琦.应用型人才培养导向下本科教学质量评价体系研究——以会计专业为例［J］.教育学术月刊，2015（12）.

［4］张青，薛永基，孙晓悦.本科会计专业实践教学探讨［J］.河北企业，2016（04）.

［5］李霞，张健.新形势下高校会计教学改革的思考［J］.教育教学论坛，2016（22）.

Since the twenty-first century，with the development and innovation of information technology，computer technology and Internet technology have been widely used in many fields.Traditional classroom teaching methods have been difficult to adapt to the era of rapid development，and classroom teaching reform is extremely urgent. Through the analysis of teaching ideas，objectives and organization，this paper puts forward the reform on accounting teaching in the Internet plus environment.

information technology；"Internet plus"；accounting professional；teaching reform

G642

A

2096-000X（2016）20-0123-02

湖南省2011年省教改课题“基于复合型会计人才培养的实践性教学体系的构建”湘教通【2011】315号；2010年湖南女子学院校级教改课题“湖南女子学院经管法复合型人才培养模式研究”（编号：HNNY10ZCKT003）；2015年湖南省教改课题“基于案例法下财务分析课程mooc模式研究”湘教通【2015】291号。

吕敏蓉（1979，07-），女，汉族，湖南益阳人，硕士，湖南女子学院副教授，单位：湖南女子学院会计系，主要研究方向：会计、经济管理、企业财务管理。