基于慕课的大学生就业指导课教学模式的实践与探索*

徐悦

（阜阳师范学院，安徽阜阳236041）

基于慕课的大学生就业指导课教学模式的实践与探索*

徐悦

（阜阳师范学院，安徽阜阳236041）

大学生就业形势日益严峻，就业指导课对当代大学生愈发重要。而慕课作为一种新兴的教学模式，对当前大学生就业指导课程教学模式优化提供一定的参考指导。文章通过分析当前高校大学生就业指导课教学模式的发展现状及存在的问题，重点探讨慕课对大学生就业指导课的影响，基于慕课教育理念优化大学生就业指导教学模式，提高教学质量，为大学生就业提供更好的帮助。

慕课；大学生；就业指导；教学模式

一、概述

近几年，高校大学生就业难已成为热点问题，大学生就业指导课的有效教学能够助推高校学生在求职路上获得更多的经验和优势，是帮助解决大学生就业问题的一个重要手段，也是高校一直重点推崇的课程。教育部早在2007年就印发了一项关于就业指导的通知，该通知鼓励各大高校要重视学生职业发展规划，鼓励为大学生开展就业指导课程，并将其纳入教学计划。在党的十八大报告中，又重点提出要实现社会就业的更高质量，使得就业指导课程的重要地位得到再次升华。而对大学生进行专门的就业指导，有利于其树立正确积极的就业观念，有利于其对自己的职业生涯进行合理规划，减少盲从现象，结合以上两方面，更是有利于大学生提高自身就业实力，提高竞争力。但是，如何更大程度的发挥大学生就业指导课的助推作用是当前高等院校面临的主要问题，从教学模式入手是最根本的解决办法。而慕课作为近期最热门的新型教学和学习模式，对大学生就业指导课教学模式的优化实践带来一定的参考指导作用。

慕课，英文简称“MOOC”（massive open online courses），即大规模在线开放课程。2008年形成，其特点是公众性，大规模、在线网络教学等，进行教学互动是慕课作为网络教学模式的核心特征。也是区别于大部分普通网络课程的主要部分。任何人都可以在任何时间任何地点进行免费的学习，而且不限制课程的学习人数，但在慕课模式下，学生必须具有较强的学习自制力，否则很容易中途放弃课程学习，这也就造成慕课课程具有较高辍学率的主要原因。慕课模式的课程设置类似于传统大学，涵盖范围广泛，包括三大块学科，自然、社会和人文。纽约时报将2012年称为是“慕课元年”，当时慕课平台已有上百家知名高校加入，2013年10月“中国式慕课”初具规模，慕课有利于实现优质资源的最大化共享，推动教育事业的发展，主要体现如下：

（一）形式与时俱进，内容丰富多彩

摆脱容易视觉疲劳还得长时间紧盯的大黑板，慕课充分利用现有信息技术，通过多媒体方式，将名师所授内容制作成大概5-10分钟的微视频或微音频，简称“微课”来呈现，更加方便，随时随地只要你想就可以学习。有些课程还模仿游戏，通关设置关卡来连贯知识点，吸引力十足。

（二）“教与学”互动，“学与学”互动

在慕课平台上，学生有疑惑时可以直接在平台上反映，老师和其他学生都可以答疑解惑，而且还会有“课下见面会”，更是促进师生以及学生之间的互动，有利于教师及时了解学生的掌握状况，及时改进教学内容与方式。文章结合当前最热门的慕课教学模式探索大学生就业指导课教学模式的创新实践。结合当前的大学生就业指导课的实际发展状况以及慕课对大学生就业指导课会产生的影响，基于此，再提出优化大学生就业指导课的一系列实践性的措施。

二、大学生就业指导课教学模式发展现状

自就业指导工作开展以来，社会支持呼声不断高涨，就业指导课程也在不断完善中，但这只是其发展的一个方面，我们必须注意并重视到目前高校就业指导课程发展的状况是怎样的，在新时代背景下，互联网等信息技术的飞跃发展，赋予了就业指导课程新的挑战，在这条路上关卡重重，任重道远，只有深入分析，了解现状，才能促进学生就业质量的进一步提高。目前就业指导课程主要存在以下现象：

（一）课程重视度和认知度不够

虽说绝大多数高校都开设了就业指导课程，但多数从事教学管理的工作人员往往认为影响学生就业的因素主要还是在于专业知识，就业指导固然有用，但并不起主要作用，仅是锦上添花而已，有则促进无则也无损，最终的结果便是在课程建设上不予重视，在教学安排上偷工减料，最典型也最普遍的现象便是就业指导课在总课时上少于教育部颁布的相关要求的38课时，课时短，极大的影响了课程的连续性和系统性，大大降低教学效果。同时，从学生角度来看也存在一定的问题。面对竞争越来越激烈的就业形势，学生通过现代资讯了解现下就业局势，但仅仅只是停留在数字面上，缺乏深入探讨分析，不能用长远的眼光去规划职业发展，在就业观念上容易偏离正确方向，专业意识淡薄，更甚者有部分学者面对当今就业形势毫无紧迫感，认识太过于滞后。

（二）教学内容受限

为更好的指导学生就业，高校往往习惯于安排政工队伍的老师兼任，因为他们长期从事就业指导工作，对这一方面接触较多，在实践方面很有经验优势，但是正是因为他们所从事的工作，既是其优势也是其弱势。受工作岗位的限制，他们没有充足的时间去研究如何教学，缺乏系统的课程理论，没有经过专门的学习和培训，教学内容受到很大的限制，在讲课时就难以把握课程的重点、难点以及目的，教学效果肯定大打折扣。

（三）教学系列创新性不够

教学系列主要是从教学手段、课程内容和考核标准三个方面展开分析。第一，在教学手段方面，由于学生个性存在差异，最有效的方式应当是针对性指导，而现有的就业指导课程往往是采用大班制，同时接受就业指导的学生过多，不利于专业性的针对不同差异的学生进行专门辅导，而且这种授课方式以教学为主，实训较少，以教师为主，师生互动较少，致使学生积极性不高，实际效果不大。第二，在课程内容设定上，授课内容比较陈旧，落后于现实发展的需求，虽纵观就业指导教材市场，并不单一，种类甚是繁多，但这些教材却未被高校所采用，高校往往选择的教材都比较陈旧，对于就业指导的课程内容主要是以对就业形势的分析、如何规划职业生涯以及相关的在求职过程中需要注意的一些技巧等为主体部分，而对于伴随现实社会发展而出现的新的就业扶持政策或其他的法律法规等不能及时的融入教材，这部分往往主要是靠教师自我收集整理资料来讲解，缺乏系统性。第三，在考核方面，虽说高校重视就业指导，设立专门课程，并且将其归列为公共必修课，但在最终考核时却相对比较随意，鉴于该课程的自身特殊性，考核也无法统一标准，只能由代课老师自己决定，这样老师难以准确定位学生的听课效果，也在一定程度上影响学生的积极性。

（四）教学规划系统性不够

就业指导课程缺乏全程化的设定，传统思维定式——针对毕业生的观念尚多。然而对学生就业指导应从大一或大二就开始，分阶段进行，针对不同阶段的学生指导不同的内容，目前已有部分高校展开实施，但多是在内容上的不断累加，表面上的要更加系统化、促进科学化，而实质却不如形式。

三、基于慕课的大学生就业指导课教学模式优化

（一）分层教学

高校大学生就业指导课内容以及面向的群体特征都是十分复杂多样的。教学内容包含范围广，信息量大。众多学生的求职意向多样化。因此，单层次的大学生就业指导课教学模式很难获得所有学生的认可，部分学生学习以及求职积极性都有所减弱。而在慕课教学模式下，可以对教学内容、教学过程以及面向的学生群体进行分层教学，解决当前大学生就业指导课众口难调的困境。

首先是横向分层，即对不同专业的学生的进行不同就业指导，这是最根本的分层教学。不同专业的学生在求职过程中面临的问题存在很大的不同，无论从广泛的岗位选择，还是细小到相关面试内容都有所差异。所以，可以通过慕课教学对大学生就业指导课进行专项化教学。通过网络资源获取各专业有不同成就的人才进行经验分享。实质性的就业相关内容对学生有较大的吸引力，同时对帮助学生就业发挥较大的作用。

其次是纵向分层，即对不同年级的大学生就业指导课进行教学内容的分层，由于慕课教学实现了大学生学籍管理系统，因此可以通过慕课教学实现模块化教学。对刚入学的大一学生来说，就业指导课的教学内容应该集中在职业认知和就业目标定位上。对马上面临就业的大四学生来说，教学内容应该集中在细致的求职技巧上，包括面试技巧以及简历制作等多方面求之相关的内容上，同时就业指导课还需要加强对毕业生的心理疏导工作。对大二、大三的学生来说，教学内容主要集中在个人全方面素质的培养，提升自身的就业竞争力。

（二）翻转课堂

翻转课堂是慕课教学中的最核心的一项特征，其强调的是将重新安排课堂内外教师教学与学生学习的时间。在课外，学生首先通过网络对教师的教学内容进行学习。然后在课堂上，教师主要的任务就是同学生互动式的交流学习，让学生化大部分的课堂时间对特征性的问题进行讨论交流，学生是第一主体地位，教师处于辅导地位，及时的对学生存在的疑问进行解答。

这种调转的学习时间的安排可以打破传统的学习时间空间上的限制，对大学生就业指导课教学模式来说具有巨大的参考性，在传统就业指导教学中，由于受时间的限制学生的个性特点教师很难把握，了解得很片面，教学效果不是很明显。通过采用慕课教学翻转课堂的教学模式，教师可以将一些理论知识包括业界精英访谈以及就业相关理论汇总转化为视频，让学生在课堂外进行学习，然后在课堂上，教师可以通过设立经典就业相关问题与学生一起交流讨论，解答学生的疑惑，针对性的解决问题，极大地激发了大学生对就业指导课的学习兴趣。

（三）学生互评

学生互评充分利用了慕课教学的开放性和特征，传统的教师对学生任务完成情况进行评价，一方面对教师来说工作量较大，另一方面评价结果也比较片面。通过采用学生互评的方式，即学生通过将任务完成结果以及过程上传到学习网络上，学生之间可以相互进行自由评价及打分，评价结果能够充分的反映大学生对就业指导课程内容的掌握情况，减少了教师繁重的工作量的同时也对就业指导教师今后教学有很大的参考价值，有助于提升大学生就业指导课的教学水平。

四、结束语

高效的大学生就业指导课教学模式可以使高校大学生清醒的认识到有关未来求职路上的一系列问题，在课堂上获取求职相关经验和技巧。将慕课融入到大学生就业指导课程中，全面发挥慕课教学模式的优势，提升大学生就业指导课教学的质量，使得在当前最难就业季的背景下，高校大学生可以未雨绸缪，在未来求职路上获得更多的优势，一路披荆斩棘，获得如愿的工作。

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［2］汪立夏，苏红，赵敏.慕课时代地方院校就业指导的教学改革［J］.中国大学生就业，2016，1：39-43.

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［4］杨树成，徐润生，崔志侃.慕课视角下大学生就业指导课程优化的几点思考［J］.才智，2015，9：83.

［5］邓文锋.基于MOOC理念下的高校就业指导课教学模式的探索［J］.湖北函授大学学报，2015，21：97-99.

The employment situation of college students is becoming more and more serious，and the employment guidance course is becoming more and more important to the contemporary college students.And MOOC，as a new teaching mode，provides a certain reference for the optimization of teaching mode of employment guidance for the college students.This paper analyzes the current development situation and existing problems of the teaching mode of College Students Employment Guidance Course，focusing on the effects of MOOC on the course，and optimizes the teaching mode under the educational idea based on MOOC，improves the teaching quality，providing better help for employment of college students.

MOOC；college students；employment guidance；teaching mode

G642

A

2096-000X（2016）19-0147-03

省级教学团队项目“核心价值观理论研究”（编号：2014FDYMSGZS001-014）阶段性成果；阜阳师范学院一般项目“阜阳师范学院学风现状分析与评价体系研究”（编号：2016DJSZ03）阶段性成果；阜阳师范学院一般项目“普通本科高校学风建设评价体系构建”（编号：2013JYXM37）阶段性成果。

徐悦（1982，02-），女，汉族，安徽阜阳人，阜阳师范学院计算机与信息工程学院，讲师，主要研究方向为思想政治教育。