给排水科学与工程专业实习教学规范化研究

何忠华

(安徽工业大学 建筑工程学院，安徽 马鞍山 243032)



给排水科学与工程专业实习教学规范化研究

何忠华

(安徽工业大学 建筑工程学院，安徽 马鞍山 243032)

实习教学是训练学生掌握基本专业理论知识，培养知识获取、知识应用及创新能力、专业素质的重要教学环节。规范给排水专业实习教学，可通过建立长期稳定的实习教学基地，健全实习资料库，合理制定实习教学计划，加强实习指导教师队伍建设，构建多元化实习考评制度等方面建立完善的教学管理制度来保证实习教学活动的顺利开展。

给排水科学与工程专业；实习教学；规范化

实习教学是在教师引导下训练学生将课堂理论知识与实际工程相结合、巩固课堂所学知识、传承和发展实践技能、培养相关工程素质的教学形式。[1]但目前由于重视程度不够，不少高校在教学过程中重课堂教学而轻实习教学，重理论教学而轻实践教学，加之实习过程中又受到诸多主客观因素制约，致使实习教学尚未形成严谨的、科学的规范化教学体系。笔者依据给排水科学与工程专业的培养要求，提出教学过程和教学条件的规范化建设理念，以期加强实习教学的质量监控与管理。

一、实习教学的意义

(一)有助于深入理解课堂理论知识

给排水科学与工程专业以培养具有扎实宽厚专业理论知识和专业技能、能够从事给排水工程相关工作的高级工程技术人才为目标。为实现该人才培养目标，实践教学中通常安排实验教学、课程设计教学和实习教学三个环节，其中，实验教学和课程设计教学分别侧重于基础理论知识的传授和工程设计能力的培养，实习教学则面向学生传授给排水工程设施的施工、运行、维护与管理知识以及现行相关规范、标准与规程。课堂理论知识与专业实践技能紧密结合的优点使得实习教学可增加学生对专业的感性认识，并以生动实在的形式更好地检验、理解、掌握和拓展课堂理论知识，完善知识结构。实习教学也是对课堂教学的重要补充，理论教学和实习教学的有机结合有助于学生深入理解课堂所学知识点并融会贯通，扩展其在实际工程应用中的深度和广度。

(二)有助于提高学生综合职业素质

实习教学在帮助学生巩固基础理论知识的同时，也帮助学生获得工程师的基本技能训练，确保具备较高的工程应用能力和工程素养。在实习过程中的自主学习和亲自动手操作，有助于学生形成发现问题、分析问题并运用所学知识解决问题的能力。现场资深技术人员的亲身示范有利于培养学生严谨、持之以恒的工作态度。同学间的团队协作，可锻炼业务组织能力和人际关系处理与协调能力。在实习考核环节中撰写实习报告，又能培养和提高学生的科技应用文撰写能力。在德育方面，实习过程中强化专业认识有助于增强学生的职业责任感和使命感，进而加倍珍惜在校的学习机会，培养脚踏实地、吃苦耐劳、积极进取、敢于创新的开拓精神。通过独立完成实习任务，可增强学生的实践能力、培养主动观察、独立思考和勇于克服困难的宝贵品质。

(三)有助于培养学用一致人才

给排水科学与工程专业要求毕业生可服务于城镇给排水、建筑给排水、工业给排水、城市水系统和水资源利用与保护等领域，能在与给排水工程相关的规划院、设计院、施工企业、水务运营部门、设备厂家、环保企业、工矿企业、教育部门和科研部门等单位从事给排水工程规划、设计、施工、监理、运营、维护、管理、教学和科研等工作。通过实习教学，将职业实践教育和学科知识教育紧密结合，高校不但可以直接了解给排水科学与工程专业对口企业部门的基本情况，研究企业内各部门的日常运营需求及存在的问题，而且还可以直接参加与企业生产相关的科研、教学培训工作，为教学科研积累鲜活的案例，从而促进给排水科学与工程这门学科的改进与发展。同时，校企合作使学生有面对实际工程的机会，更好更直观地了解所学专业，从而有针对性地培养企业所需的高级工程技术人才，实现高校人才培养与社会需求对接，全面提升人才培养的质量。实习也有助于学生学会融入并适应岗位工作环境、了解所在企业工作的各个环节，掌握一定的独立工作能力和综合职业能力，帮助学生在走上工作岗位前积累宝贵的一线生产经验，以更快更好地胜任毕业后工作岗位。

二、实习教学组织规范化建设

实习教学活动的顺利开展需要有完善的教学管理制度来保证。规范化的实习教学过程能保障实习教学全过程各环节管理有章可循，按照既定方案，引导实习逐步深入，确保实习教学质量。

(一)准备阶段

实习指导老师提前联系或安排实习教学基地、车辆及经费预算，制定详细的实习日程计划。召开全体学生的实习动员会议，介绍实习指导教师、联系方式、实习分组情况、实习日程；根据本专业特点及往届实习经验，进行实习安全教育，提醒学生重视组织纪律；端正学生实习态度，提高学生对实习教学重要性的认识，以积极主动完成实习任务。让学生明确实习教学课程的性质、目的、意义、目标、要求、内容、任务、基本方法、考核方式。组织相关理论教学：专业基本知识介绍(日常生活中水的社会循环，自来水的来源以及污水的去处，室内室外给排水系统组成，净水/污水/污泥处理主要工艺、运行原理、各构筑物构造情况及设计方法、主要设备运行规律和各岗位规章制度及操作要求)；实习基地的专题影像介绍；实习教学内容讲解。[2]

(二)实施阶段

按照实习计划要求，在现场实习前确保学生人手一份实习计划、实习大纲和相关实习资料；明确学生应了解和掌握的具体问题，使学生带着问题上岗，实习目标明确，做到有的放矢，[3]实施实习指导教师负责制，明确指导教师职责。加强指导教师与实习学生的联系和交流，及时掌握实习情况；建立指导教师定期检查和指导制度，包括定期评阅学生实习日记和阶段性实习报告，及时了解实习中存在的困难和问题，并采取有效措施及时给予解决，确保实习按计划进行。充分利用厂方工程技术人员丰富的现场运行管理经验，定期组织好专题性讲课或讨论。在实习岗位安排方面要兼顾重点和一般，尽量安排有知识含量、有技术含量的岗位，确保学生在提高分析问题、解决问题能力的同时，获得比较系统完整的专业知识体系。将实习教学与课堂教学有机地结合起来，课堂教学中的难点可放到实习教学中深入讲解。

(三)考核阶段

实习结束后，要求学生提交实习报告、参与答辩会以及笔试。指导教师依据相关计分标准给出最后的课程成绩、评价实习教学效果、撰写实习教学总结，为今后实习教学工作积累经验。

三、实习教学条件规范化建设

(一)建立长期稳定的实习教学基地

长期稳定的专业实习基地对于保障实习教学质量至关重要。实习基地包括校外对口实习单位基地和校内实习基地。校外对口实习单位基地的选择要充分考虑教学需求、单位条件、距离远近、生产规模、技术水平、校企关系和实习经费等方面的因素，坚持实习教学基地内容上的多样性，大致覆盖城镇给水厂、城镇污水厂、城镇大型排涝泵站、特种工业废水处理站、工业水循环系统和建筑水循环系统。固定的校外对口实习单位基地建设需要校企双方共同创造条件，互相响应对方关切，建立起有效的动力机制，实现校企合作共赢。就目前而言，一些高校确实存在因校外对口实习单位基地要求苛刻而导致落实难的问题。为弥补校外实习单位基地落实困难、不稳定以及实习经费紧张等问题，作为加强和改善专业办学条件的一部分，高校可探索建立长期稳定的校内专业实习教学基地。校内专业实习基地包括专业实验室及各种虚拟模拟设施、工程研究中心和野外试验基地等。深化这些教学实习基地的建设，可大大拓展专业教学空间，为确保学生将课堂理论教学与实习教学紧密结合起来提供硬件保障；从长远来看，也可为稳定学科方向、开展应用基础研究、承担科研任务、拓展单位间交流与合作、聚集和培养优秀人才提供坚实的平台保障。

(二)健全实习资料库

实习教学资料库主要包括实习教学大纲、教材或校内讲义、实习指导书及参考资料、影音资料、思考题和考试题等。在实习教学基地固定后，相关教师即可围绕基地编写实习教学大纲、教学内容和教学要求，以统一实习教学标准，增强实习教学效果。在收集、整理、挖掘和组织相关材料的基础上，可编写相关实习资料，并通过多种途径，逐步健全和完善实习资料库。实习教学大纲是指导实习教学工作的纲领性文件，其制定要坚持学生学习的主体性和教师教学的主导性相结合原则，注重知识、能力和素质等方面的全面发展。同时，在大纲执行过程中要多总结经验，并及时修订和完善。实习教材或校内讲义是确保教学质量的重要资料，其内容要尽量与实习教学基地的具体情况相符合，以培养适应现场生产的综合职业能力为导向，并体现科技发展前沿和教学改革成果。实习指导书或参考书是实现实习教学目标的辅助性资料，有助于学生在实习中发现问题、获得答案，并纠正一些不正确的认识。影音资料是在实习基地拍摄的实际生产过程视频。[4]通过借助多媒体设备的直观演示，打破时空限制，有助于学生在短时间内对实习基地有个初步的了解。实习思考题或实习任务是指导教师列出的学生应了解和掌握的具体问题，有助于学生带着问题上岗并进入深层次思考。实习考试题是实习教学的考核内容，题目要求具有一定的深广度，既要反映实习内容的基本要求，又要注重理论与实践的结合。

(三)合理制定实习教学计划

专业实习教学计划的制定须符合教育规律。为实现实习教学与课堂教学的有机结合、体现实习教学的阶段性和延续性，通常在整个大学学习期间需要安排多次实习。根据实习目标和实习要求的不同，给排水科学与工程专业的实习可分为认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习的主要任务是通过实习教学活动，让学生在进入专业主干课程学习之前，对本专业在实际工程中的应用留下一个初步印象和感性认识，了解专业学习内容，开拓专业视野，培养学习兴趣，为后续专业课程学习打下良好的基础。如，通过参观给水厂和污水厂，了解水处理的社会意义，明确水处理工业在国民经济中的地位和作用；大概了解水处理的工艺流程、构筑物和一些常见的设备。认识实习以实习指导教师引导、现场技术人员讲解为主，一般采用现场集中参观和听报告相结合的教学形式。

生产实习侧重于对已学专业基础理论知识的验证、深化与综合运用，也为后继专业课程学习做铺垫，是一个承上启下的环节，体现了“实践-认识-再实践-再认识”的辨证学习规律。生产实习通常安排在理论性较强的课程学习之后，而且留有后续反思与提高的时间，使学生能更形象地理解和掌握刚刚所学专业理论知识，锻炼知识运用能力和创新能力。在实习形式上，生产实习一般采用跟班学习或顶岗的方式，让学生以实际工作者的身份直接参与生产过程，内容包括现场运营操作和工程图纸认识等方面。

毕业实习着眼于对某一问题的深入学习或研究，主要围绕毕业设计或毕业论文中的问题展开，使学生具备初步的工程设计能力。在保证实习效果的情况下，可采取学生自行联系实习单位实习或指导教师根据毕业设计内容分组实习的方式。在实习过程中，可邀请工程设计经验丰富的技术人员以实例为背景传授水处理工程相关设计理念和方法，讲解设计中的常见问题，启发和引导学生掌握一般的解决方法。为确保毕业实习结束后能够尽快进入毕业设计撰写状态，毕业实习前可给定毕业设计题目和任务书。

(四)加强实习指导教师队伍建设

实习指导教师是实习教学过程的组织者和参与者，其专业素养直接影响着学生对实习内容的理解和掌握程度。为保障实习教学能科学合理地配合课堂教学，应优先选配工程素养好、实践技能强、指导经验丰富以及主讲过相关专业课程的教师为实习指导教师。[5]此外，指导教师在实习过程中要坚持严格要求、注重言传身教、为人师表、教书育人，以培养德才兼备的优秀工程人才。

(五)构建多元化实习考评制度

实习考核和评价是一个指挥棒，其内容和形式对学生的实习重点具有导向性。科学合理的考评体系能够调动学生的积极性、明确实习内容和目标、引导学生自主学习与思考、培养探索精神与创新精神，锻炼知识运用能力、提出问题解决问题能力、合作能力和写作能力。培养目标的多重性决定了采用单一的考评形式难以对学生实习质量和实习执行情况进行全面评价，而应突出考核内容涵盖的全面性和考核形式的多元性。考核通常可采用“考勤、纪律、态度+实习操作、实习日记、实习作业、实习报告、答辩+笔试”的形式。其中，“实习操作、实习日记、实习作业、实习报告”环节强调由学生本人独立完成，强调真正参与、实做、做的态度和相关能力培养等方面，同时注重学生对所涉及问题的实际掌握程度和创新性认识，而不仅仅是书写格式上的规范、全面和美观。在答辩环节，采用“学生自我陈述，教师及企业技术负责人提问”的形式，考查学生对知识和技能的实际理解和掌握情况，达到对实习过程考核的目标。实习结束后可组织笔试，试题偏重于基本理论及其工程应用，注重实践向认识的回归与深化。在成绩评定方面，坚持科学、合理、客观和公正的原则，建立具体的且操作性强的实习成绩评定标准及实施细则，以准确反映实习教学效果和教学质量。

四、结语

要培养基本理论扎实、操作技能强、综合业务素质高的社会所需高级工程技术人才，实习教学是不可或缺的重要环节。而规范化的实习教学制度可大大减少实习教学过程中的盲目性和随意性，确保实习目标明确、内容针对性强、过程有条不紊，大大提高学生工程实践能力和专业人才培养质量。

[1]代群威,康军利. 污水处理全过程系统实践教程[M]. 北京:化学工业出版社,2014:74-75.

[2]郑坤灿. 水处理实习指导教程[M]. 北京:化学工业出版社, 2008:1-5.

[3]王建,白世彪,赵业思,等.以问题为导向的野外实践教学[J].中国大学教学,2014(3):85-88.

[4]黄菊文,贺文智,徐竟成,等.环境科学专业认识实习教学体系构建与实践[J].实验室研究与探索,2011,30(9):165-167.

[5]李红梅,卢苇,陈旭东,等.毕业实习与设计过程管理质量保证体系的研究与实践[J].高等工程教育研究,2012(6):167-171.

(责任编辑 文双全)

Research on the Practice Teaching Normalizationfor the Major Water Supply and Drainage Science and Engineering

HE Zhong-hua

(School of Architectural Engineering, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Practice teaching is considered in training students as one of the most important steps to acquire basic knowledge of professional theory, cultivate the knowledge acquisition, knowledge application, innovation ability and major quality. It is necessary to promote, for the normalization of practice teaching in Water Supply and Drainage, the improved teaching management system in establishing long term and stable practice teaching base, setting up practice database, making out reasonably the practice teaching plan, strengthening the construction of practice teaching faculty and working out diversified evaluation system for practice teaching for the guarantee of the successful practice teaching activities.

Water Supply and Drainage Science and Engineering; practice teaching; normalization

2015-10-09

安徽工业大学青年教师科研基金项目(RD14100515)

何忠华(1980-),男,湖南汝城人,安徽工业大学建筑工程学院讲师,博士。

G642.0

A

1671-9247(2016)06-0082-03