化学教学中翻转课堂的探究

＊鄢 东

（湖南化工职业技术学院 湖南 412000）

化学教学中翻转课堂的探究

＊鄢 东

（湖南化工职业技术学院 湖南 412000）

化学是一门非常重要的专业基础课，为学生专业实践及日后的综合素质具有十分重要的作用。随着信息时代的到来,翻转课堂实现了在线学习与传统课堂的高度融合,通过课前知识传授和课堂知识内化时间的颠倒安排,不仅突破了以往混合学习的局限,使其混合程度达到更高层次,还提高了学生学习的自主性,在一定程度上克服了传统教学的的不足。在科技发达、信息和媒体传播途径多、速度快的今天,学生己远比过去学生接受新事物能力强,这推动了学校的教学方式的变革。

化学教学；翻转课堂

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，能给学生以强烈的感官刺激，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。翻转课堂(flipped classroom) 是产生于美国的一种全新的教学模式，是指在信息技术支持下，学生课前观看教学微视频，完成任务清单中学习任务；根据学生微视频学习和作业完成情况，教师在课堂上有针对性地帮助学生完成知识的巩固强化、梳理总结、拓展深化和创造探究等的一种教学模式。信息技术的快速发展，促使了新型混合学习模式不断涌现，其中，翻转课堂模式是这一时期新型混合学习模式的代表。高职教育需要跟上时代脚步，教师照本宣科的教学方式要被淘汰。教师传授的课堂信息都很难吸引学生，难满足学生学习需要。学生逃课现象，大量的“低头族”，使课堂效率低下。因此，高职院校的教学改革迫在眉睫。如何提高教育质量，改进教学方法？随着翻转课堂教学模式的广泛传播，解决高校教学质量的新途径应运而生。翻转课堂理念，翻转课堂教学模式，为高职院校课堂教学现状寻找一种新的、有效的途径。

1.传统化学教学模式与翻转课堂的区别

翻转课堂与传统课堂有着明显的不同：首先是师生角色的变化，在翻转课堂中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学习的指导者，学生的角色由知识的被动接者受转变为知识的主动接受者；其次，在传统课堂中，知识传递的媒介主要是由教师担任，而在翻转课堂中，教学视频则承担了这一角色。传统的化学教学通常是一种“课前-课中-课后”的教学形式，在课堂上通过实验来贯彻整个教学，随着“以学生为中心”的学生观的提出，学生教育教学活动主体的理念越来越受到关注。互动学习、合作学习、探究学习成为课堂教学的重要组成部分，也是学生自主学习和个性化学习的表现形式，是尊重学生差异性、因材施教等教育理念融合后的产物，同时也反应出教育者对教学工作的全新认知。随着信息化时代的到来，课堂教学的组织形式对学生的发展起到重要作用。而翻转课堂将传统课堂中的“课上”知识传授和“课下”知识内化进行互换，翻转课堂是在现代信息技术与现代教学理念相结合的基础上进行的教学模式改革，翻转课堂与传统课堂相比需要更多的教学资源。这些教学资源其一是技术资源，是建立在网络技术基础上的教学模式，教师把化学实验教学视频、教案等素材放在网上，学生把网络作为学习平台，通过网络来学习视频和课件，观看化学实验现象，进一步了解每个实验过程。其二是信息资源，翻转课堂扩大了师生的教学信息量，传统课堂是教师照本宣科，信息量太小，而翻转课堂则是通过网络的流通从而收集不同方面的大量资料，从而提供学生的兴趣，加深学习内容。在翻转课堂中，“以教为主的课堂被刻意的改变为以学为主的教室，课堂就是深入协商探讨话题，并且通过不一样的以学生为主的学习方式为学习者创造更多的学习机会的地方”，学生通过自主学习主动通过有意义学习来构建自己的知识体系。

2.化学教学中翻转课堂的应用

化学是化工及相关专业的基础课，要求学生通过对化学的学习，掌握化学的基础知识、基本理论和基本操作技能，为后续学科如有机化学、物理化学、化工原理的学习服务。但化学内容多、概念多，因此，学习具有相当的难度。新的时期，对教育提出了新的要求，人类社会已进入了一个崭新的时代，即以知识经济、信息技术为基础的全球经济一体化的时代。

在化学教学中，充分利用网络资源是进行翻转课堂教学的必要条件，信息技术的软硬件条件是进行教学的载体，良好的网络环境为课堂资源的设计、开发与利用提供了基础。翻转课堂运用到化学课程教学中，既能提高学生对知识本身的掌握，也能培养学生良好的认知能力、促进其养成主动学习、深入学习的良好习惯，同时翻转课堂也是提高学生创新思维及科学研究能力的有效模式。课前老师通过信息平台给学生布置相应的任务，利用各种平台，比如QQ，微信等进行师生之间的交流，然后在课堂上对课前布置的任务进行反馈，就学生的角度来讲，他们可以摆脱老师授课而通过视频来自行调配学习。这种模式就显得非常灵活开放与自由。因此在授课过程中，采用对比模式，利用翻转课堂理念和传统教学模式进行上课。翻转课堂的学生提前一周时间提供课前学习指导，布置课前学习练习，让学生事先观看、学习自己制作的教学微视频。学生通过微视频学习知识，获取视频中包含的知识点，各种化学实验的视频能让学生很直观的了解实验的目的、实验的要求、实验的结果，因此在课堂上可以很好的引导学生的思路，利用小组讨论，让学生参与合作学习，进一步促进知识迁移，这样不但有针对性地解决学生学习过程中的疑问，同时可以提高学生的参与度，从而检验学生学习成果，实现对学习内容的总结。通过对比，翻转课堂与传统课堂在不仅在教学效果上还是学习氛围、学习的认知结果、能力发展、学习动机等情况来看，翻转课堂的教学效果同样都要优于传统课堂的效果。

3.提高化学教学翻转课堂教学的思考

(1)化学教学首先要在教学理念上进行翻转，形式的翻转和教学理念的翻转缺一不可，后者更为重要。翻转课堂要取得优于传统课堂教学的良好效果，就必须努力提高翻转课堂教学主体的专业素养，充分发挥翻转课堂学习主体的学习主动性和积极性，培养他们的自主学习能力，同时还要加强翻转课堂教学资源的建设，教师要高度重视课堂教学，要重视学生的兴趣，培养学生自主学习能力以及提问、讨论、协作等能力。翻转课堂对学生的自主学习能力提出了更高的要求，在采用翻转课堂的过程中，学生在课外学习的时间和内容要远远多于传统课堂，这就需要老师有强烈的责任感和敬业精神，翻转课堂需要教师具有扎实的专业知识和良好的信息技术素养，要有过硬的专业知识，还要了解本学科本专业的前沿知识和进展状况。才能制作出精心的微课视频。并要求教师宽容学生的错误，从错误中发掘教学资源，达成教学相长的完美境界。翻转课堂上，教师改变了角色，由课堂上的“主导者”，变成了课堂中学生学习的指导者或辅导者。

(2)化学教学中关于视频的制作要吸引学生的注意力，要具有良好的内在结构，内容难度需要具有一定的梯度，由浅入深等要符合学生的实际需求，满足学生的多种心理需求，设置问题呈现方式需要根据教学知识的性质确定，要具有传递知识的作用。在课堂中，教师根据学生提出的问题，有针对性地进行解惑，课堂结束后，将教学视频的知识点和学生提出的问题进行解惑，帮助学生知识内化。要注意学生的差异，在视频内容的难度、知识的密度、时间长短、提问方式、探究情境、合作形式等方面都要考虑学生的差异性，我们要在真实情境中设置真正的任务，对学生完成任务的过程及其成果进行评价。

通过翻转课堂的发展情况来看，化学教学中运用翻转课堂是可以改变对学生化学缺乏吸引力的现状，并可将其作为课堂教学改革的一种方向。

[1]金陵．“翻转课堂”翻转了什么[J]．中国信息技术教育,2012(9):18．

[2]王凤春,吕莹,袁刚等．高师化学教学中翻转课堂教学模式的应用[J]．通化师范学院学报(自然科学),2015(3)．

鄢东（1979～），男，湖南化工职业技术学院，研究方向：化学工程。

(责任编辑 李燕)

Exploration of Flipped Classroom in Chemistry Teaching

Yan Dong

（Hunan Chemicial Vocational Technology College, Hunan, 412000）

Chemistry is a very important professional basic course and it plays an important role in students’ professional practice and subsequent comprehensive quality. With the coming of information age, flipped classroom implements the high fusion of online learning and the traditional classroom, through the time-reversal arrangement of pre-class knowledge-transference and class knowledge internalization, it not only breaks through the limitations of the past blended learning to make its mixed degree reach a higher level, but also improves the students' learning autonomy, which to a certain extent overcomes the disadvantages of traditional teaching. In this society with developed science and technology, many routes of information and media transmission and fast speed, students’ ability of accepting new things has been far more powerful than the past, which has promoted the reform of schools’ teaching pattern.

chemistry teaching；flipped classroom

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