“创客”精神引领下大学生创新创业教育模式探索

孙继华　张　杰（金肯职业技术学院；南京工业大学，江苏　南京　0000）

“创客”精神引领下大学生创新创业教育模式探索

孙继华1张杰2
（1金肯职业技术学院；2南京工业大学，江苏南京210000）

实施“大众创业、万众创新”发展战略需要培养大学生创新创业精神，进行创新创业教育。本文主要从“创客”精神与创新创业教育的内涵入手，分析新形势下大学生创新创业教育的意义，探讨“创客”精神引领下的大学生创新创业教育模式。

创客创新创业教育模式

“大众创业、万众创新”又称为“双创”战略，党的十八届五中全会强调：“深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”在创新道路上，作为培养人才的学校如何将创新创业教育融入培养全过程，向社会输送具有创新精神和创业能力的优秀人才，这是高等教育界面临的挑战。

一、“创客”精神引领下创新创业教育的内涵

重视研发和创造价值是目前全球经济发展的趋势，《咬文嚼字》杂志发布了2015年度“十大流行语”，创客排第五。“创客”这个词译自英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，这项课题强调创新理念和个人参与，当时参与这项课题的学生被称为“创客”。创客就是有创意，把想法实践出来的人，他们把兴趣与爱好结合，分享技术、相互沟通交流，把各种创意转变为现实。创客更多的是一种行为，一种文化，一种精神，是一种不妥协的次文化精神，因此创意、创新是创客文化的核心理念。这些理念正好与大学生创新创业教育理念相契合，通过大学生创新创业教育培养大学生创新创业精神，提高大学生创新创业意识，提高创造能力、学习能力和团队合作能力等综合素质，将学生培养成创新型专门人才和复合型应用人才。

二、国内高校大学生创新创业教育的现状

人才是创新的核心要素，创新驱动实质上是人才驱动，迫切需要深化教育教学改革，加快培养富有创新精神人才队伍。

中共中央政治局常委、国务院总理李克强发表讲话，大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，又要投身创新创业、提高实践能力。教育部长袁贵仁强调，深化创新创业教育改革是一项深入细致、艰巨繁重的长期任务、系统工程，各高校要以深化创新创业教育改革统领学校改革发展的各项工作，深化和弘扬育人为本、知行并举、协同育人的理念，以教育理念的深刻变革带动人才培养质量的全面提升，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业活动的良好环境。从中央到教育系统，全面、深入开展创新创业教育改革已成为共识。

据教育部统计，近年来，全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课，开设创业教育的课程门数比去年增加了14%；设立的创新创业资金达到了102亿元，吸引校外资金达到了12.8亿元。高校设立的创业基地数量增加了18%，场地面积增加了近20%，大学生参与创业创新活动的人次达到了300多万人次。各高校积极推行创新创业教育改革。清华大学为创新创业学生制订了全新的课程培养方案，对参与创新创业学生，打破院系间壁垒，进行跨学科的专业选修，并设计了专业学位课程，包括：互联网金融创业本科生辅修专业、技术创新创业本科生辅修课程及TSBI交叉创新研究生学位课程，学生在通过专业课程的进修后还可以获得专业学位；浙江大学着眼于“时代高才”人才培养目标，通过教育模式创新、文化熏陶、平台搭建和制度保障等多视角形成合力，全方位推动创新创业融入人才培养全过程。构建全链条、立体式的创新创业教育模式；江南大学出台《关于深化创新创业教育改革的实施方案》，实施创新创业弹性学制学分，修订学籍管理制度，在校生可在标准学制基础上延长2年休学创业。建立创新创业学分积累与转换制度，出台《江南大学创新创业学分认定办法》，将学生开展学科竞赛、创新实验、获得专利和自主创业等情况折算为创新创业学分［1］。

三、“创客”精神引领下大学生创新创业教育模式分析

新形势下需要全面深化高等学校创新创业教育改革，积极促进大学生创新创业。大学的创新创业教育一定要社会、学校、学生共同参与，激发学生的“创客”精神。

（一）宣传“创客”精神，培养大学生的创业意识。

以转变理念为先导，使创新创业教育改革成为自觉行动。高校要加强对创新创业的宣传，一是加强传统媒体宣传，积极整合全校宣传资源，充分利用学校报纸、学校板报、宣传册、悬挂横幅等传统媒体，进行集中报道和跟踪宣传，加大宣传广度。二是利用新媒体开展宣传。学校通过运用学校网站、微博、微信、手机报等，做好创新创业相关活动推介，吸引更多学生关注和参与，着力宣传创新观念、创新成果、创新品牌，激发大学生的创新创造活力。

在保证真实性的前提下，全面做好典型事迹的深入挖掘，抓取学生创新创业典型事例，让创新创业者成为受人尊重的公众人物，努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，强化宣传的说服力和感染力。

学校可定期开展创业宣讲会，组织职业规划专家、成功创业青年典型，开展创新创业专题辅导报告、创业政策解读、创业典型与青年学生面对面、观看创业宣传专题片等多项宣讲活动，宣传“创客”精神，培养大学生的创业意识。

（二）全面深化高校创新创业教育改革。

把创新创业教育融入高校人才培养体系，提高高校教学水平和创新能力，紧扣创新创业培养目标，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密结合。按照“互联网+”理念，通过市场化方式构建一批创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合的众创空间。充分开发、整合、利用好校内外资源，共同参与学生培养。增加大学生创新创业实习机会，提高大学生创新创业实践能力。以本校经济管理系为例，目前与南京九洲会计咨询有限公司、南京市丁家庄物流中心、南京爱信诺航天信息培训中心、江苏省中国旅行社、金陵饭店等几十家单位建立了密切的教育合作关系，同时与省内20多家企业建立了稳定的校企合作关系，培养了大量厚德强能的高素质技能型专门人才。据统计通过校企合作和顶岗实习，毕业生在用人单位好评率高达90%，学生的创新能力和创造力都有所提高。

建立个性化培养教学管理和学籍管理制度，为大学生创业提供更宽松的环境。江苏省政府办公厅日前出台深化高等学校创新创业教育改革实施方案，明确面向全体学生开设创新创业教育课程，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业，优先支持参与创新创业的学生转专业，省级创新创业标兵可直接推荐免试研究生或专升本。在课程设置上，开设跨学科专业的交叉课程，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。重视高校教师创新创业教育意识和能力建设，初步打造了一支专兼结合的高校创新创业教育师资队伍。普遍开设创业基础课和创业指导课程，配备专兼职教师队伍，使学生思维能够打开，学到很多创意，掌握解决问题的工具。每个学生都可能成为创新主体，让学生的大学学习实现从被动接收到主动创造，使他们将来为自身和社会创造更多价值。

（三）推进多元化创新创业实践。

支持大学生成立创新创业协会、俱乐部、沙龙、创客空间等，构建学生实践平台，实践平台让具有创业意向的学生通过高校“众创空间”、各类研究基地、科技园等平台实现自身创新创业能力多维发展。高校应该大力开展创新创业活动，比如大学生创新创业类大赛，通过大赛推动成果转化，实现创新引领创业、创业带动就业。2016年度由中国宋庆龄基金会和人力资源社会保障部主办的“中国创翼”青年创业创新大赛于1月20号正式启动，设“新能源及环保产业类”、“高端装备制造业类”、“生活性服务业类”、“综合类”四项行业赛和农民工创业创新专项大赛，通过这些创业竞赛、讲座、论坛、培训等形式，激发大学生创新创业热情。根据大学生个性特点和创业需求设计创新创业活动方案，培育企业家精神和创客文化。

（四）完善创新创业资金支持和服务保障体系。

创新创业教育改革要求高校在教学经费中设立创新创业教育专项，从创新创业教育专项中拿出一定比例设立创新创业奖学金，所有高校教研资源和实验设备向创业学生开放，以此鼓励和支持学生积极创新创业。同时完善大学生创业指导服务中心和大学生创新创业服务信息网络平台，为自主创业大学生提供一站式服务。以江苏省为例，江苏省人才创业创新服务中心近日落户江宁，该中心依托江宁科技创业投资集团搭建的“天开金服”服务平台，可为创业创新人才提供创业辅导、融资保险等全方位的科技金融支持。“天开金服”平台系江宁科技创业投资集团投资的项目之一，是国内首家集众创、众包、众扶、众筹、众赢为一体的服务平台。目前，该平台集聚了32家高校、26家银行、13家保险公司、119家专业服务机构，聘请了50多位优秀创业导师，已服务人才企业7000多家，运营资金20多亿元。创业人才在“天开金服”平台可获得创业辅导、政务服务、融资保险、跑腿事务、企业合作、创业培训、众创空间、创业评估八项服务。

健全创新创业实践平台体系，重点建设一批大学生创业孵化基地、创业实习示范基地，引导各高校普遍设立大学生创业园、创业孵化园。鼓励社会力量搭建在校大学生创业实践平台，积极协调经济技术开发区、科技创业园、企业等开展大学生创业项目对接。加大培训力度，将创新创业教育的意识和能力作为培训的重要内容，对各校分管领导、职能部门管理人员和任课教师进行多轮多层次分类培训。

四、结语

实现“两个一百年”奋斗目标，归根到底靠人才、靠创新、靠教育。学校创新创业教育改革应将创新创业教育融入培养全过程，在创客精神的引领下，向社会输送具有创新精神和创业能力的优秀人才。

［1］高校创新创业教育［DB/OL］.http：//www.ncss.org.cn/tbch/ cxcyjyzt/.

［2］朱军.“互联网+”新常态下大学生创业教育的必要性和对策建议［J］.企业导报，2015（2）.

［3］汪伟亮.基于就业难背景下大学生创新创业能力的培养［J］.课程教育研究，2013（4）.

［4］李凯，杨右森.信息化背景下大学生创业教育新路径探索［J］.广东水利电力职业技术学院学报，2012（1）.

金肯职业技术学院课题“创新创业教育模式研究-以高职院校为例”，编号??：2015KY11。