从高职英语写作大赛的试题取材看高职英语写作的教学

史蓉贞

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

从高职英语写作大赛的试题取材看高职英语写作的教学

史蓉贞

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

高职英语写作具有非常典型的特色，应用性是高职英语的主要特点。本文以高职英语写作大赛研判高职英语写作的特色及取材重点，同时结合高职英语教学的现状，分析提高高职英语教学有效性的策略。

高职英语写作大赛写作教学教学思考

全国高职高专英语写作大赛始办于2010年，高职高专英语专业写作大赛体现了教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会非常重视对高职学生的英语写作的培养，旨在推动全国高职英语教学的总体发展。高职英语写作大赛是高职英语教学的风向标，是高职英语教学的指导方针，纵观这几年高职英语写作大赛的题材取向，可以明确地发现高职英语写作大赛具有非常典型的特色，英语题材的专业性、针对性、目的性、应用性等比较强。在高职英语写作教学中，必须充分结合高职英语写作大赛的题材类型等，采取针对性的教学策略，以综合增强高职英语写作大赛的教学效果。

一、高职英语写作大赛题型的特色分析

高职英语写作大赛的题型具有非常典型的特色，写作大赛分为公共英语组和专业英语组两个组别，高职英语写作大赛在提高高职英语综合教学能力，提高高职高专学生英语的实际应用能力方面具有非常重要的作用。分析自2010年开始的高职英语写作大赛的题材，可以为高职英语写作教学提供非常明确的方向。

（一）题材偏重于实际应用环境。

在高职英语写作大赛中，诸多写作题材具有非常典型的应用性，突出了高职英语应用型的特色。在这些英语题材中，贴合了高职生的岗位需求、就业环境，融合了图表、数据、商务文件、产品说明书、商业合同等。同时，在高职英语写作大赛的题材选择上，融入了很多分析与思考的题材，通过这样的题材有效提高高职生的英语思考能力，进而提高高职生的英语运用能力。此外，在高职英语写作大赛中，写作题材还具有典型的生活特色。高职英语写作题材越来越倾向于贴合学生的实际学习、实际生活和高职生未来就业岗位中的各项英语技能，使得高职生在英语学习中更加具有针对性，更加具有明确的方向性。高职英语写作大赛的题材善于营造符合学生实际的现实环境，使得学生能够在这样的环境中，轻松地熟悉并了解高职英语的实际应用范围，进而引导他们快速而有效地提高高职英语的应用能力。

（二）选材符合学生的专业需求。

高职英语写作大赛的英语专业组主要针对开设英语课程或者英语专业的高职高专专业的学生，这在很大程度上决定了写作大赛的试题取材的概括性。在高职英语写作大赛试题的取材环节中，完全符合不同英语专业学生未来的就业前景，贴合学生未来的就业岗位需求。如文秘专业的学生在未来的岗位上要负责各类的会议纪要、通知、函等不同形式的文件。在高职英语写作大赛试题的选材上，非常注重结合学生的就业需求进行严格的考核。当然，英语专业的学生在写作英语的过程中，不仅需要具有专业化的英语知识和英语能力，更需要具备一定的文化积累和文化积淀，此外还需要具有相应的综合素养。高职英语写作大赛以专业岗位为基础，以专业英语为基础，复合型地考核了学生的综合素养和综合能力。同时，在高职英语写作大赛试题的选材中，注重考核的专业性。如要求学生结合材料，在身份设定的基础上进行会议纪要的写作，这本身能够优化学生的环境体验，使得学生在结合自身设定身份的基础上，通过思考、分析、整合材料、自己积累材料、格式等写作，能够提高学生的英语实际应用能力。

（三）指引写作教学的深层次发展。

高职英语写作大赛中的诸多试题材料，不仅仅是一次性的考试资料，更是高职高专英语写作教学的“指航灯”。高职英语写作大赛中的题材重点及题材类型等，本身是在社会调研的基础上研判出来的，具有典型的社会适应性和岗位需求性。通过分析写作大赛中的试题选材，能够使得高职英语教师和高职学生更有针对性地进行教学和学习。在高职英语写作教学中，英语写作具有典型的应用性，高职英语教师在教学环节中不仅需要注重提高高职生的英语素养，引导学生掌握扎实的英语词汇、语法等基础架构，更需要善于结合学生的专业及未来的就业方向，善于营造良好的环境，善于创设情境，有效提高英语写作教学的实践性。结合高职英语写作大赛的试题取材，在高职英语教学中，高职教师可以明确教学方式，优化教学方式，更加注重实践性教学。充分结合本专业学生的未来的就业前景和发展方向来合理营造教学氛围，创设教学情境，进而更加针对性地进行应用型英语的教学工作。对于学生来讲，通过高职英语写作大赛的“试金石”，高职学生可以了解当前社会及岗位对他们的英语素养的要求，同时能够激励学生在平时的英语学习中，认真积累丰富的英语写作素材，全面汇总岗位中需要的英语技能。

二、提升高职英语写作教学水平的策略

在高职英语写作教学中，以高职英语写作大赛为指引，能够保障高职英语写作教学的目的性和针对性，同时有效地提高高职英语教学的水平与质量。当前在高职英语写作大赛如火如荼、日益得到人们重视的环境里，高职英语写作教学应该善于自我发力，从自身做起，有效提升高职写作英语的整体教学水平。

（一）强化高职英语写作教学专业设置的科学性。

在高职英语写作教学中，应该充分认清职业教师的重要属性，充分认知职业教育的特殊性和特色性，在职业教学英语专业的设置过程中，必须结合职业教育的特殊性进行科学的设置，以此有效地提升职业教育的重要价值。在职业英语教学中，英语写作是职业英语综合素养的体现，更是学生投身职业岗位的有效检验。通过科学合理的英语写作教学，能够有效地提高学生的写作能力，更能够提高学生的职业素养。在英语写作教学过程中，教师应该结合学生岗位的需求，充分结合高职英语写作考试试题的取材等，融入英语写作的教学过程中，有效提高高职英语教学的针对性和有效性。

（二）强化学生职业术语的积累，丰富学生的写作语言。

职业英语是一个特殊性英语体系，在职业英语教学中，学生的专业英语术语是写作英语应用文的关键和基础。如果学生的英语专业术语积累不够丰富，那么在写作英语的过程中，往往会过多运用主观性语言，这本身会降低英语写作的专业性和科学性。鉴于此，在高职英语写作教学中，一方面，教师应该结合学生的专业需求和岗位设计等引导学生掌握扎实的专业术语，特别是对于一些专业型、特殊性的学生来讲，必须结合岗位需求进行英语术语的积累，教师更应该引导学生充分把握职业英语写作的纲领和重要的契合点，提高英语写作的专业性。另一方面，学生要注重专业领域中“缩写”的掌握水平，如“FOB”是“free on board”的缩写。

（三）全面提高高职学生英语应用文写作的专业性。

高职学生英语应用文具有非常严谨的规范和格式，高职学生在英语专业的学习中必须严格按照规范化的格式进行写作，这是英语应用文实际运用的重要基础。一方面，学生应该按照自己的岗位需求，结合试题取材进行格式的规范和掌握，有效提高综合能力。另一方面，学生要善于结合实践经验，积极参与社会实践，通过社会实践进行专业化应用文的写作，勤学苦练，采用科学的方式记忆写作模板和规范。

三、结语

高职英语写作教学是职业英语教学中的重要基础，是学生综合能力的体现，在高职英语写作教学中，无论是教师还是学生，都应该充分结合高职英语写作大赛的试题取材进行英语写作能力的训练，不断提高职业素养和综合能力。

［1］朱莹.高职高专英语写作大赛对英语写作教学的启示［J］.华章，2012（21）.

［2］周辉，刁振梅.高职英语写作大赛试题对高职英语写作教学的启示［J］.科技创业家，2012（15）.