高职院校国际化发展存在的问题及应对策略——以江苏海事职业技术学院为例

胡 小 礼

(江苏海事职业技术学院 基础教学部，江苏 南京 211170)



高职院校国际化发展存在的问题及应对策略
——以江苏海事职业技术学院为例

胡 小 礼

(江苏海事职业技术学院 基础教学部，江苏 南京 211170)

高职院校国际化是高等职业教育发展的必然趋势。以江苏海事职业技术学院为例，分析当前高职院校国际化发展的现状和存在问题，如国际化意识有待加强，国际船东对我国船员评价不高，缺乏国际化师资，缺乏国际化校园文化和中外合作办学难以开展等。在此基础上提出应对策略：增强国际化意识，注重学生跨文化交际能力的培养，加强国际化师资队伍建设，营造国际化校园文化及克服困难，开展中外合作办学。

高职院校；国际化；问题；应对策略

0　引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确要求高等学校加强国际交流与合作，引进优质教育资源，加强国际理解教育，推动跨文化交流，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。高职院校为我国地方经济建设培养了大量高素质技能型专门人才。高职教育是高等教育的重要类型，高职教育要走可持续发展道路，坚持开放办学，走国际化路线是必然趋势。这就要求高职院校要打破原先的办学模式，进一步扩大国际交流与合作，不仅要满足当地社会经济发展对技术人才的需求，而且要着眼于为跨国公司提供英语能力强、技能过硬的人才。

航运产业的全球化决定了航海高等教育必须走国际化路线，按照国际化标准来培养人才，培养具备与国际接轨的专业技能和思维模式的国际化人才。航海类高职教育是我国高等职业教育的组成部分，对我国由海洋大国发展成海洋强国、开展“一带一路”战略和21世纪海上丝绸之路的建设起着积极的促进作用。本文以江苏海事职业技术学院为例，探讨我国高职院校国际化发展的现状和存在问题，并提出应对策略。

1　高职院校国际化发展现状及存在问题

航海职业教育是开放式、国际化教育，它培养的是与国际接轨的高级技能型人才。为了达到这一国际化人才培养目标，航海类高职院校就必须坚持开放办学，走国际化发展道路。事实上，我国一些航海类高职院校已经通过以下做法逐步推动实施国际化发展战略：引进国外先进的航海模拟器、自动化机舱等仿真技术及计算机辅助教学手段；通过鼓励教师上船实践或招聘具有高级船员资质的教师到学校任教，建设既具有海上职务又具有教师职称的双师型师资队伍；按ISO9000国际认证标准和STCW95/10公约，建立了教育与培训质量管理体系，满足国际海事组织和世界航运业对航海人才培养的要求；按照国际船东的劳务要求及外资企业文化精神实现订单式特色培养；注重英语学习，打造精品课程“航海英语”和“轮机英语”，强化海事英语口语教学；与跨国公司开展多方位的合作，引进先进的设备仪器和教学手段。但是尽管如此，航海类高职院校在国际化进程中仍然存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

1.1国际化意识有待加强

有的高职院校的中层干部甚至是校级领导国际化意识不强，认为国际交流与合作是优秀的本科院校应该做的事情，高职院校只要把学生培养好，使他们掌握一技之长就可以了，在高职院校中开展国际交流与合作是浪费资源，白费力气。可想而知，在这种理念下，国际化的推进必然会受到各种阻力，往往某个项目刚刚有起色，就会因为内部原因受到影响，甚至被叫停。由于很多高职院校并未将国际交流与合作纳入到各个二级教学单位的年度考核体系中，导致有些项目在实施的过程中会遇到剃头挑子一头热的情况，学校相关部门在大力推进国际化，而二级教学单位积极性不高，欠缺执行力，效果不明显。

1.2国际船东对中国海员评价不高

国际船东对中国海员的评价是：勤奋刻苦、技术过硬、具备良好的适应能力和领导能力、能吃苦耐劳、头脑聪明，但是，中国海员自视甚高，认为自己技术过硬又聪明睿智，思想固执，服从意识不强，英语口语表达能力和书面文字能力均较差，沟通有障碍。不仅如此，我们培养出来的海员与国际船东、外国海员在文化理念、思维方式等方面存在差异，严重者不适感强烈并易与同事产生摩擦、隔阂。目前，我国培养的海员数量众多，规模庞大，但是能够进入世界顶级航运企业担任船长或轮机长的高级海员屈指可数，这也从一个侧面反映了国际船东对我国的海员评价不高。

1.3缺乏国际化的英语师资

师资是高职院校人才培养、专业建设、学科建设、科技创新的核心资源，也是影响高职院校国际化水平的关键因素。因此，高职院校开展国际化的首要前提是培养国际化师资。目前，一些高职院校采取了一些措施，提高师资的国际化水平，但离师资真正的国际化还有相当的差距。以江苏海事职业技术学院为例，为了提高海事英语的教学效果，学校整合了部分师资，将英语教师和专业课教师重组，组成了航海/轮机英语教研室，这种混合式师资能够使英语教师和专业课教师互通有无，对海事英语教学质量的提高有一定的促进作用，但是也不能算是国际化师资。学校目前正在筹划招收留学生，让留学生学习中文再用中文讲授专业课不太现实，更加可行的办法是招收具有一定英语基础的学生，采用中英文授课的方式，但这对师资要求很高，英语教师无法胜任专业课的教授，而专业课教师发现用纯英文授课也比较吃力，有的时候专业课内容讲解得不够透彻。

1.4缺乏国际化校园文化

有的高职院校领导认为将校园内所有的标志语实现双语化，校园里走动一些外国人，这样学校就有了一些国际化校园氛围和校园文化。显然，这种理解缺乏对校园文化国际化实质的认识。有些高职院校在总体规划校园文化建设时，没有做好顶层设计，忽略了校园文化建设应该包含国际化因素。学校的运行机制、管理体制未能与国际化接轨。比如很多高职院校到目前还未能建立“一站式”服务中心，学生办理各种手续时，需要到不同行政部门之间来回奔波，办事效率低，学生普遍有怨言。很多高职院校没有建立英文网站，或者有的学校虽然有英文网站，但缺专人维护，网站内容未能及时更新，未能与中文网站同步，宣传效果大打折扣。

1.5中外合作办学难以开展

能够参加中外合作办学并且真正出国学习的学生，一般应具备以下几个条件：一是学生有出国深造的热情，他们想通过出国留学，提高自身各方面的素质和能力；二是家庭条件比较富裕，能够支付得起其在国外学习生活的费用；三是英语水平需要达到相关要求。以江苏海事职业技术学院为例，学校准备和一所国外大学开展中外合作办学，在航海技术专业和轮机工程技术专业做过调查，同时满足以上三个条件的学生很少。这是因为，这两个专业都是海上专业，除非学生自己做船员的欲望比较强烈，一般条件比较好的家庭是不愿意让子女报考这两个专业的；还有一部分学生，英语成绩很好，本身也有出国深造的愿望，可是家里经济条件不允许。

2　应对策略

2.1增强国际化意识

为使国际化战略真正得以实施并取得实效，学校领导必须加以重视，将国际化放在学校战略发展的地位，将国际化战略纳入学校的总体发展规划，统筹安排，建立健全学校实施国际化战略的各项制度，从人、财、物等各方面提供支持。全校上下，特别是关键岗位的领导干部，要充分意识到高职院校开展国际交流与合作的必要性和紧迫性，大力支持和推动国际化项目。同时，应该把国际交流与合作纳入到各二级教学单位年度考核体系中，调动各方面的积极性，形成合力，举全校之力推动国际化战略的实施。唯有如此，高职院校的国际化战略才能得以顺利实施并取得实效。以江苏海事职业技术学院为例，学校在2013年第二次党代会上明确将“国际化与开放战略”列为学院的五大发展战略之一，并且在2013年二级机构重组过程中，专门成立了国际教育交流与服务中心，推动学院“国际化与开放战略”的实施。到目前为止，江苏海事职业技术学院在国际交流与合作方面取得了一定的成绩。

2.2注重学生跨文化交际能力的培养

考虑到航海院校相当一部分学生毕业后会进入跨国航运企业工作，增强学生的跨文化交际意识和能力尤为重要，它不仅可以推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认知和理解，也可以避免学生与其他国家的船员因生活习惯、思维方式等不同而产生沟通障碍或摩擦。英语是海员的工作语言。跨文化交际能力的提高离不开学生英语沟通能力的培养。航海类高职院校普遍重视英语教学。以江苏海事职业技术学院为例， 学院在2014年与南京鼓楼新东方进修学校共同成立了江苏海事新东方学习中心，旨在将新东方学校优质教学资源引入校园，提升学生的英语应用能力，培养学生的跨文化交际能力。

2.3加强国际化师资队伍建设

师资的国际化是高职院校实施国际化战略的有力保障和体现。师资的国际化主要通过两种途径实现：聘用外籍教师和培养本校教师达到国际化水平。目前，很多高职院校聘用的外籍教师还仅仅停留在教授英语基础课，提高学生英语口语表达能力方面，这是远远不够的。可以尝试聘用国外院校专业课教师或外企资深专家到学校教授专业课程，让学生不出国门就能享受国外优质的教学资源。在培养本校教师达到国际化水平方面，首要的是提高教师的英语应用能力。这也可以通过两种途径实现：“送出去”和“引进来”。“送出去”指的是将教师送到英语国家学习英语，在英语环境中，英语能力会很快得到提高，同时，可以在国外学习先进的教学理念和方法，提升自己的国际化水准。“引进来”指的是聘请英语国家英语培训专家到学校做培训。国际化师资应该达到以下要求：(1)具有国际理念和国际视野；(2)具备跨文化交际知识与较强的跨文化交流能力；(3)能够把握本学科专业领域的国际现状和趋势，能引导学生形成正确的国际化观念，能把学生培养成具有国际视野的高端人才。

2.4营造国际化校园文化

营造国际化校园文化不仅要从表面上建设国际化的校园环境，为校园增加国际化元素，同时，也要从内涵上建设国际化校园文化。可以从以下几个方面着手：一是高职院校在进行国际化校园文化建设时，必须紧紧围绕自己的办学特色，结合自己设定的国际化办学目标，制定可持续的发展方案；二是要变革高职院校的管理体制，逐步实现去行政化，对学校的管理制度、管理流程做出灵活、科学的改进，与国际接轨；三是所有对外宣传材料均提供中英文版本，包括学校宣传手册、招生材料、门户网站等；四是定期举办各种英语文化交流活动，营造国际化校园文化氛围，如举办英语角、英语文化节、英语歌曲大赛、英语才艺大赛、英语戏剧大赛等。

2.5克服困难，开展中外合作办学

虽然由于种种原因，航海类专业中外合作办学难以开展，但是我们可以尝试以下办法：将中外合作办学定位成精英航海人才的培养，因为通过中外合作办学培养出来的学生，既具备良好的英语应用能力和跨文化意识，又具有扎实的专业能力，属于高端、精英航海人才，我们可以尝试与一些大型航运企业合作，学校和企业划拨资金，设立奖学金，吸引英语能力强、家庭有一定经济能力的学生进入到中外合作办学项目中来。通过这种方式，既可以解决资金问题，又能解决语言方面的问题，有利于航海类专业中外合作办学的开展。

3　结语

国际化是高等职业教育发展的必然趋势，而航海类高职院校由于其自身特点尤其需要推动实施国际化战略。虽然目前航海类高职院校在国际化进程中存在一些问题，但是只要有针对性地开展工作，问题是可以得到解决的。只有不断推动国际化发展战略，航海类高职院校才能够更好地培养出符合国际海事组织要求、满足国际航运企业需求的航海人才。

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责任编辑：富春凯

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.04.038

2016-05-10

江苏海事职业技术学院2014年院级课题“航海类高职院校国际化发展战略研究”(编号：2014DXKT-16)阶段性成果

胡小礼(1982—)，男，安徽安庆人，硕士，讲师。研究方向:翻译理论和实践、国际交流与合作。

G640

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1674-6341(2016)04-0091-03