高校宣传思想话语体系的审视与建构

徐　峥

(南通航运职业技术学院 党委办公室，江苏 南通　226010)



高校宣传思想话语体系的审视与建构

徐峥

(南通航运职业技术学院 党委办公室，江苏 南通226010)

当前，高校宣传思想话语体系存在着话语权式微、内容虚化、载体匮乏、传播单向等现实困境，但面临媒体变革的日益加快和新生代大学生思维与心理的变化，高校宣传思想话语体系又有着很多的机遇。而要着力解决高校宣传思想传统话语与新兴话语的差异与冲突、传统话语体系传播逻辑失控、缺乏新媒体环境下话语机制、话语主体介入的滞后等根源性问题，必须顺应时代变化，重构话语内容、建构良性生态、推动载体建设和实现范式转换。

宣传思想；话语体系；话语权；话语传播

高校宣传思想教育的过程，从本质上说，就是以各种话语为媒介的传播过程。高校宣传思想话语体系是意识形态传播的主要载体，是高校宣传思想教育实践活动的重要媒介，因此，对高校宣传思想话语体系的现实审视与构建是宣传思想教育研究中不可或缺的重要内容。当前，随着经济社会迅速变化、信息时代的到来及大学生整体思维能力的不断提升与复杂化，高校的宣传思想工作实践面临着更加严峻的新形势和新变化，而要顺应这种变化，贴合时代要求，提升工作效率，就必须创新和转换宣传思想话语体系。本文主要分析高校宣传思想话语体系的现实境遇，探索高校宣传思想话语体系转换的应对路向。

一、高校宣传思想话语体系的审视

信息化、数字化的时代，高校宣传思想教育不断向微观领域拓展，传统的意识形态赖以生存的环境发生着变化，高校宣传思想话语体系面临着前所未有的机遇和挑战，亟待自我审视，自我更新，重塑具有鲜明特色的话语体系和话语逻辑。

(一)高校宣传思想话语体系的现实困境

1.话语权式微

社会思想在全球化、信息化、社会转型等大趋势的推动下，不断呈难以预控的辐射状发展，高校宣传思想也出现在这个潮流之中。总体上，高校宣传思想不断向微观领域拓展，使得宣传思想话语体系在微观世界、虚拟空间、虚拟社会等领域辐射。当前，高校宣传思想话语基本定位在宏观领域，无法满足和适应宣传思想向微观领域拓展的需要。高校宣传思想话语体系的空间不断受到挤压，出现了解释力匮乏，没有吸引力和战斗力。宣传思想教育者与被教育者的对话变得越发困难，甚至出现了集体失语的状态，这一尴尬的境遇日益凸显。主体间相互关系的建立需要以话语为基础，通过话语为载体达成相互理解与尊重，但在高校宣传思想教育场域中，其话语权经由教育制度而被国家和社会赋予的权力，使得高校宣传思想话语方式常常是以说教、命令的形式呈现，形成一种凌驾与支配，出现了无人聆听和无法对话的局面，这种权威基础之上的话语体系，将教育者与被教育者之间平等话语交流悬置于边缘。

2.话语内容虚化

高校宣传思想话语内容是党中央和国家要向高校传达与内化的主要指令，来自上级或上层的话语内容需要一定的转化和解读才能被广大师生所接受与理解，但目前存在着一定的问题。一方面，高校宣传思想话语呈现语辞模式化、话语程式化、语境生硬等特点，理解起来比较晦涩和理论化；另一方面，高校开展宣传思想工作面对的主要对象是90后的大学生，他们思维活跃、信息多元、主体意识强、分辨能力薄弱，官方话语和学术话语内容虚化、话语方式单一，无法满足大学生的价值追求和发展需要，疏远了大学生的接受情感，难以让大学生信服，造成宣传低效，影响了主流意识形态的认同和传播。高校宣传思想工作者惯于对大学生讲官话，话语内容宏大，晦涩难懂，沉闷而缺乏灵气，对大学生没有吸引力，未能激活大学生的认同感和情感共鸣；独白式的话语方式，程式化的话语内容灌输的大都是理论概念，缺乏思想交流和情感沟通，脱离了大学生生活，不接地气。[1]大学生话语多呈现娱乐化、多样性等特征，而高校宣传思想话语内容缺乏生动性和时代特征，强烈的话语差异导致教育者不能及时占领微博、微信等大学生青睐的新媒体舆论阵地，从而错失话语权的掌控。

3.话语载体匮乏

话语载体是指在高校宣传思想工作中承载、传导宣传思想话语的物质存在形式。高校宣传思想教育要借助一定的载体来传递话语信息。伴随大学生学习、交往、娱乐越来越多的借助互联网与微媒介，逐渐彻底打破了接受信息及进行交流互动时空限制，对于宣传思想借助新媒体进行传播提出了新的要求。高校宣传新媒体技术日新月异，使得传统媒体时代的校报、校园网、橱窗、电台等阵地已经逐渐无法满足大学生的价值诉求，高校宣传思想教育所依托的课堂、社会实践等形成的固定式话语体系也面临着空前的挑战。在微时代，网络空间已经成为大众的话语场域，但当前众多高校对微载体的开发与利用，还处于起步阶段，对于在新媒体之中掌握主动权与掌控权还做得不够到位，尚未形成具有规模与绩效对等的新媒体管理架构，权威平台的缺失必然导致高校宣传思想教育话语权式微和教育者主体地位的解构，从而陷入被动局面。

4.话语传播单向

在大众传媒的话语平台上，社会信息呈现碎片化模式。语言符号的意义不能只停留在信息表面，还有赖于双方对符号意义的理解和意义建构。宣传思想的本真目标在于达到思想内容的认同、内化与践行，需要教育者与受教育者之间的双向互动交流，并在不断地传输与反馈中进行修正，从而达到宣传思想的目的，实现受教育者形成符合国家倡导和社会规范的言行举止。而传统的高校宣传思想话语传播是单向的，传播者对受众的需要重视不足，片面地追求受众的知性认识和思想遵从，是一种一厢情愿的传播，无法满足受众诉求，这种冷落受众的传播，缺乏双向互动，致使传播关系不和谐，影响传播效果。此外，高校宣传思想缺乏多渠道的传播链条，在话语表达上无法实现多渠道的传播途径的叠加效应，从而导向传播效能大大降低。

(二)高校宣传思想话语体系面临的机遇

1.信息化话语带来的话语灵活性

网络的产生冲击了高校宣传思想的传统环境，极大地改变了高校宣传思想话语体系的发展状态，使其不断向虚拟世界拓展，给高校宣传思想话语体系的转换带来了新的机遇。新媒体的快速发展和广泛应用，为高校学生获取社会信息和进行休闲娱乐开辟了途径，使得高校的宣传思想话语内容从平面走向立体化，从静态变为动态。利用数字技术、网络技术，通过网络以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的数字化新媒体构筑起高校宣传思想话语传播的崭新载体。网络话语成为新兴的话语形态，为高校宣传思想话语体系的发展注入了新鲜的血液。新媒体的兴起冲击着信息传播领域，对媒体的格局和社会舆论的态势产生着不可估量的影响，对传统话语方式、话语形态和话语内容的转换也提供了难得的机遇，将实现话语权的重新分配。高校宣传思想话语体系只要紧随潮流，积极进行变革，将更有效地提高宣传思想的效果。

2.全球化话语带来的话语跨界性

全球化是当代社会最基本的特征，也是社会发展的大背景，全球化的趋势深刻影响了社会发展模式和人们的生活方式。与其相对应的是，意识形态、思想文化领域的话语形态和话语表达也呈现全球化发展趋势，逐步构建起了文化全球话语、信息全球化话语、网络全球化话语等，其具有跨区域、普适性等特征。这种全球性的话语体系，为高校宣传思想话语发展提供了良好的实践平台。从话语学角度而言，我国宣传思想话语体系与国外的公民道德教育话语、意识形态话语都属于一般性话语范畴。高校宣传思想话语体系需要不断与全球化话语对话和接轨，与全球化话语相互沟通、融合，从而在培养大学生过程中实现其视野与思维的全球性。

3.高知化话语带来的话语针对性

高校宣传思想教育对象主要是90后大学生，他们是高知化的社会群体，拥有广泛的知识，开阔的视野，跳跃的思维，逻辑严谨，观点深刻，善于表达，话语方式多样化，如网络话语、新媒体话语、校园话语等，甚至出现了大量使用音近字、同音字或是特殊符号来表达的“火星文”，[2]这些话语为高校宣传思想话语注入了新鲜的成分。面对这样的高知化群体，高校宣传思想教育需要不断创新话语体系，转换话语方式，增强话语针对性，最大限度地与大学生话语对接，为90后大学生提供足以理解并信赖的话语，契合他们的内心需求，老话新说，避免空洞说教，让他们听明白、真信服，整体优化高校意识形态话语环境，增强宣传思想话语的针对性、信服力和感染力。

二、高校宣传思想话语体系的问题根源

(一)传统话语与新兴话语的差异与冲突

一方面，高校传统宣传思想话语体系是在计划经济体制这一特定时代背景下运行的，有其独特的历史必然性及合理性。随着社会舆论、网络话语、学生资源等话语来源的不断融合，民众话语、网络话语等新兴话语使得传统话语体系的弊端也日益凸显。另一方面，语言是与我们的思维习惯不可分解地交织在一起的，话语的生命力就在于与现实世界接触并相互作用。传统的高校宣传思想话语在结构上惯用公文套路、官方话语，其在大学生群体之中的接受度相对较差。而新兴话语是受民间滋养而生，更加契合民众的价值偏向和思维习惯，逐步成为高校宣传思想话语体系拓展的重要资源。传统话语体系与新兴话语的冲突，使得高校宣传思想单一的传统话语形式已经无法满足多元价值观发展的诉求，从而导致了高校宣传思想话语权式微。

(二)传统话语体系传播逻辑失控

高校宣传思想话语权失落、宣传效果滞后的一个重要原因在于忽视了高校宣传思想的传播学属性，这直接导致其功能受限。随着情境的改变，高校宣传思想传统话语体系的传播范式不能是静止不变的，而是要紧随现代传播理论的进化及受众群体的思想变化和心理变化，不断地在实践中加以修正和重构，不断完善与拓展高校宣传思想话语传播范式的适用性和可接受性。总体上来看，传统的传播范式是单向灌输式的线性传播，更加注重的是传播主体通过掌握的话语媒介向下传达来自上级意识形态领域的相关宣传思想内容，对于受众缺乏足够的深入研究和有针对性的分类传播，这种范式在新形势下越来越不能适应高校实际，范式的变革已经是迫在眉睫。随着新媒介传播技术的发展，以人为中心的话语体系变革时代正在到来，这就要求高校宣传思想话语传播的逻辑与范式也要进行重新设计。

(三)缺乏新媒体环境下话语机制

新兴的电子媒介颠覆了承载和传递信息的物理形式，新媒体环境下，话语呈现灵活性和开放性的特征，并以交互式网状传播，权威话语、政治话语等主流声音的公信力受到冲击。新媒体时代，人人都是媒体，每个人都有话语权，话语表达呈现碎片化、去中心化等特点会使得传统道德、核心价值观、主流意识形态受到冲击。无主权的隐匿空间下，各种话语都可以找到受众，当前高校宣传思想教育在话语机制上相对比较固化，主要表现为以固定的组织结构开展固定的话语传播，在变通性、灵活性上相对比较弱，可供操作与应对的空间不足，尤其是在新媒体话语机制的建构上，还没有完成机制的转换。

(四)话语主体介入的滞后

高校传统的宣传思想教育中，学生处在信息链的末端，是失语者。而新媒体时代，每一个学生都可以通过论坛、微博、微信等载体，平等的接受信息，都拥有自主表达并传播自己观点的权利。传统的一元中心不复存在，取而代之的是多中心、分散化的媒介生态结构，信息不再是由一元中心向外辐射的线性传播，而是多个中心、网状的传播范式，学生群体草根信息的传播不断通畅，扩散面广。高校作为宣传思想教育的话语主体，由于承担着诸多的日常业务，对于新形势下宣传思想的最新进展及要求敏感度还不够，自主钻研与全面应对的主动性还不足，往往滞后于各类校园舆论的传播，影响了宣传思想教育的效果。

三、高校宣传思想话语体系的建构

(一)重构话语内容

话语的生命力就在于话语内容与现实世界的接触并相互作用。话语内容的更新是高校宣传思想话语体系转换的关键，直接决定了话语传播效果。更新话语内容意味着优化话语内容的结构，包括文本话语内容和实践话语内容的转换。话语传播的效果往往取决于受众的接受程度，受众的接受程度取决于受众对于话语内容的认知程度，这就要求话语的传播要找到传播者与受众之间对于话语文本的共振点，从而建立起广泛的认知基础。高校宣传思想话语体系要走出困境，就要能以通俗化的原则，围绕大学生关注的热点、焦点问题，使用大众喜闻乐见的叙事方式，构建共识的话语内容，实现意识形态话语、理论话语向民众话语、生活话语、主流文化话语的逐步转换。要克服意识形态话语的痼疾，将抽象的、少数人的精英话语、政治话语转换成被多数人理解和认同的大众话语，实现宣传思想话语通俗化、大众化，增强话语实效性和现实针对性。在坚持意识形态主旋律的基础上，以“生活世界”为基点，顺应大学生生活方式和精神文化的变革。充分结合社会舆论、网络话语、学生资源等主要话语来源，把握好话语边界，拓展话语内涵，丰富话语内容，从而提升高校宣传思想话语，使其更具号召力和感染力，可感可触，生动形象，实现高校宣传思想话语内容的现代构建。

(二)建构话语生态

环境是环绕在人们生活周围、赖以生存的，并对人产生影响的客观现实，直接制约着话语意义。不同的话语环境决定了不同的话语表达方式和话语传播效果。高校宣传思想话语体系是指在宣传思想工作的具体实践中，在特定的话语语境里形成的言语符号系统，其传播过程和传播活动必然处于一定的传播环境中，不同的语境会有不同的解读，会产生不同的传播效果。

一个健康的、良性生态的传播环境才是优化高校宣传思想话语体系的重要一环。高校宣传思想教育实践中，要保持与现实世界接触并相互作用，与大学生在同一个语境中，促进话语间的和谐互动，构建生态的传播环境。全球化、市场经济、多元文化和新媒体技术就是当今宣传思想工作最为突出的客观历史现实，构成了高校宣传思想话语创新与发展的时代语境。当代大学生反传统与权威、反理性与严肃，思想多元、个性张扬，他们往往是在各种思潮的不断冲突与碰撞中进行价值选择。高校宣传思想教育者不能靠强制的压抑或灌输，而是要从传统的宣传思想教育语境中走出来，适应和掌握学生熟悉的网络话语，了解网络话语体系，消除话语差异，建立共同话语，营造充分而平等的话语环境，使之理解、认同和接受，让高校宣传思想教育所要传达的理念、规范产生有效的生成、迁移和内化，从而实现宣传思想教育的目的，否则便会使高校宣传思想教育继续陷于失语和无效的尴尬境地。

(三)推进载体建设

话语的魅力不单是对话语本身的解释力，还在于话语的表现力。随着数字化信息技术的高速发展，新媒体势力强力冲击，传统媒体的发展显现出疲态。高校宣传思想话语传播要主动迎合受众媒介选择的偏好，更新传播方式，实施媒介的深度融合。要把新兴媒体与传统媒体结合起来，将传统媒体的权威性优势和新兴媒体及时便捷、信息量大的优势合理利用，创新各种传播载体，使得高校宣传思想话语传播渗透到一切载体中，营造健康的新媒体教育环境，使之成为宣传思想传播的前沿阵地，增强辐射力和感染力，扩大联动效应，形成立体合力，相得益彰。

在瞬息万变的新媒体时代，高校要创新网络宣传思想教育话语载体，除了校园网、校报及其他内部出版物、宣传栏、校园广播、QQ工作群、电子屏、横幅标语等载体建设外，要创新官方微博、微信、微信微博群等新媒体的常态化建设。目前，各大高校都在运营官方微博、微信，通过在平台发布文字、图片、声音、视频等多元的话语形式，实现信息分享、传播和获取，影响和渗透着大学生的生活方式和行为方式。传统载体是某种意识的刻意编排，方式僵硬，而官方微信是高校宣传思想教育载体的新宠，官方微信是通过幽默直白、活泼生动、接地气、生活化的话语，讲述小型故事，是多元文化、多重话语的百家争鸣状态。此外，通过平台的评价功能，还能充分实现互动，使得大学生不仅是信息的消费方还成为传播信息的中心，成为生态主体地位。高校要打造宣传思想话语载体的“微传播联盟”。通过整合构建以政府权威微信、传媒微信、社会名流微信、专家学者微信、兄弟院校微信、学生组织微信等组成的公众微信联盟，充分利用微信转发、评论、私信等功能与受众交流互动，实现宣传思想话语全天候、多层次、宽领域的传播。这种便捷性、碎片化的话语载体使得高校宣传思想教育能够实现润物细无声的效果。

(四)实现范式转换

在高校宣传思想话语传播过程中，传者与受众是双向互动的实践主体，双方在平等对话的基础上实现意识形态的理解与共识，其作用的机理是情感上的认同。传统的灌输式的传播形式已经造成了宣传思想话语的失语或失效，需要转换传播范式，消除话语霸权，促进民众话语的回归，加强话语沟通机制，实现多形式，广泛渗透型的整合方式。高校宣传思想话语体系的传播，一方面，要始终保持意识形态的应有张力，能科学地回应时代主题和实践需要，最大限度地呈现学理内容本身透彻的解释力和亲和力；另一方面，要建立“以生为本”的理念，贴近实际、贴近生活、贴近学生，从文本范式走向人本范式，打破传统的传播模式，让师生成为共同构建信息、分享信息、传输信息的主体，充分吸收边缘化话语体系，形成通过不同途径发声的渠道，实现多元话语并存，逐渐建构全覆盖、非线性、高度融合、交互联动的人际链式传播。

[1]刘正东.创新高校宣传思想工作话语体系[N].人民日报，2015-11-18.

[2]曹和修.高校意识形态话语机制建构——以90后大学生话语体系变化为背景[J].人民论坛，2015，(11).

责任编辑：谷晓红

College Propaganda Ideology Discourse System：Evaluation and Construction

XU Zheng

(Nantong Shipping College，Nantong 226010，China)

Presently，the college propaganda ideology discourse system is facing many problems including weak discourse power，inefficient content，inadequate channels and uni-direction propaganda. The rapid development of media reform speeds up students’ thinking and psychological change. This makes opportunities for college propaganda ideological discourse development. To solve the problems，such as the difference and conflicts of college ideological discourse and new discourse，logical defects in traditional discourse，inadequate media environment and other basic problems，it requires considering the change of time，re-constructing discourse content，developing healthy ecology and promoting the construction of channels.

propaganda ideology；discourse system；discourse right；discourse propaganda

2016-05-31

江苏省教育厅2015年度高校哲学社会科学研究基金项目，项目编号：2015SJB648。

徐峥(1982-)，女，江苏南通人，助理研究员，硕士，主要从事高校宣传思想工作研究。

1004—5856(2016)09—0140—05

G641

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2016.09.032