高职计算机物联网专业教学研究

宋朝辉

(山西林业职业技术学院， 太原030003)

高职计算机物联网专业教学研究

宋朝辉

(山西林业职业技术学院， 太原030003)

随着我国信息技术和互联网技术的飞速发展，我国社会对信息化的认知水平也不断提高。物联网技术的发展为信息技术的研究与发展提供了技术基础、创造了动力，物联网的发展也受到了我国社会多个领域的高度关注。本文将从计算机物联网专业的介绍出发，分析研究物联网专业的课程设置和教学策略等。

物联网； 课程设置； 教学研究

近年来，我国物联网技术飞速发展，越来越多的本科或高职院校选择开设物联网专业，在这样的背景下，开展高职院校计算机物联网专业的教学研究势在必行。本文将以此为出发点，分析讨论如何设置合理有效的物联网专业课程，以及物联网专业课程建设的策略和高职物联网人才的培养定位。

一、计算机物联网专业

(一) 对物联网专业的认识

物联网是指通过现代信息技术与网络，实现物与物或人与物之间的链接，从而实现信息的传递和交换，进而实现对物体的识别、定位、控制等智能化管理的一种网络技术。物联网的核心技术主要包括感知识别与测量控制技术、网络与通信技术、数据处理与应用开发技术三类，技术涉及范围广决定了物联网专业并非是一个单一的学科，物联网涉及到计算机科学技术、信息与通信工程、检测与自动化等多方面的专业知识的交叉融合，是一个较为综合的交叉学科。

(二) 物联网专业培养目标

物联网技术属于集成创新型技术，作为一门正处于发展中的新兴技术，物联网技术具有专业涉及面广、难以界定边界、知识体系模糊难以明确等特点，在物联网专业的建设和发展过程中，我们对于物联网专业的认识也会有一个逐渐深入了解的过程。在建设高职计算机物联网专业的过程中，我们并没有相对成熟的国内物联网教学体系可以借鉴，因此我们必须要采取谨慎的态度，从学科特点和未来就业的人才需求出发，结合教学实践经验设置物联网专业的课程体系和专业培养目标。

要做到以上几点，首先我们需要到我国开展物联网技术应用或研究的机构和单位深入调查，从科研需要和实际产业需求出发设定教学目标，同时还需要听取一线教师的合理建议，集思广益的完善物联网专业教学，防止闭门造车的现象出现。其次是要处理好理论教学和实践能力培养之间的关系，不仅要培养学生在物联网技术方面的理论基础，更要重视其在应用领域内实践工作的能力，增强高职计算机物联网专业学生的就业竞争优势。

二、计算机物联网专业课程体系设置

(一) 计算机物联网专业课程体系设置考虑因素

物联网专业主要设置在计算机学院，高职物联网专业的毕业生若想选择继续深造则需要学习计算机专业的相关知识，即学生仍然需要学习计算机技术专业的基本课程。综合考虑来看，计算机物联网课程体系的设置最好是在原有的计算机专业课程的基础课程上进行增加或替换，而不是为了建设物联网课程而完全否定原有的课程，创造一个新的课程体系。

笔者研究了目前市面上出版的一些物联网专业相关的书籍，有些物联网书籍涉及专业知识之多、内容之深奥是很难被高职学生所理解并接受的。在实际教学当中，笔者认为不宜向学生灌输过多复杂深奥的多领域知识，教学应该以培养学生的学习习惯和学习方法为主，关键在于培养初学学生对物联网的学习兴趣，同时还要从实际出发、以实践为主，让学生理解物联网的应用原理，为国家培养优秀的物联网技术人才，故而计算机物联网专业课程体系的设置只需要在原有的计算机课程体系上进行修改，加强物联网专业方面的知识足矣。

(二) 计算机物联网专业课程设置

计算机物联网专业并非是一个单一的学科，因此在设置专业课程时，需要参考计算机专业的课程体系，在计算机专业的课程框架下进行物联网专业的课程设计。在设置计算机物联网专业课程时，首先要做到主干课程内尽量包含与物联网相关的专业知识，其次是除了具有鲜明物联网专业特色的课程外，需要兼顾到计算机应用技术的基础课程和其他涉及领域的必要课程，此外还要注意课程体系需要体现物联网专业的特色，课程设置符合高职学生的特点和教学要求，以及要满足学时和学分的限制等。

在满足以上要求的基础上尽量围绕物联网的专业技能设置课程，例如，开设计算机科学导论、物联网技术导论、程序设计基础、模拟电子技术基础等专业基础课，开设计算机网络与通讯技术、无线传感器网络、数据库原理与设计、网页设计与网站项目实践、计算理论与算法分析设计等专业必修课，开设微控制器接口技术、分布式计算原理与应用、人工智能基础、硬件描述语言与计算机硬件模块设计等专业选修课，开设移动终端应用程序开发实践、计算机组成原理硬件实践、无线传感器网络应用、程序设计方法与实验、数字电子技术实验等专业实践课。

当课程内容较多面临取舍时，笔者认为应该选择重视实际应用、实践性较强的科目，而对于理论性过强的内容则可以适当舍弃，要注重学生实际操作技能的培养，将理论知识尽可能的融入到实际应用中去，培养学生的实践能力。

三、计算机物联网专业教学研究

(一) 物联网专业课程建设

在高职计算机物联网的专业课程建设当中，需要处理好理论基础与实践之间的关系。首先，基础课程的开设是必须的，要重视学生基础课程的学习，但同时，各个学校的教学水平和科研方向会有所差异，可以结合各学校自身的教学与科研优势，选择开设具备自己学校特色的专业课程。各学校可以充分利用自身的优势条件，在课程内容与实践环境的设置上发挥优势，培养有特色有能力的学生。其次，在建设专业课程时应该注意结合教学计划和教学目标，在教学环境的设置中体现专业培养目标，合理衔接和协调开设的专业课程，使得课程之间难度、深浅相差不大，易于为学生所接受。最后，计算机物联网专业是一门新兴的学科，新兴专业的课程设置缺少可靠的参考，在建设这类新兴学科的课程体系时，极易出现从现有的知识结构、教师组成出发，去设置相关课程的情况，这种因人设课的方式从长远来看非常不利于学科建设。在设置计算机物联网专业课程时，一定要考虑到新专业的培养目标，建立一套新的、符合本学科要求的课程体系，教师也需要进行进一步的学习，以满足新学科的教学需要。

(二) 物联网专业人才培养定位

物联网技术涉及到多个方面的知识，是一个交叉学科，想要学生在高职三年中完全掌握这些知识是不现实的。相较于计算机科学技术等传统的专业，计算机物联网专业培养人才时应该更注重软件开发能力的培养，此专业的高职毕业生可以从事物联网项目的规划与管理、物联网项目的售后服务和安装保养、移动终端应用开发和软件开发等行业。总的来说，高职计算机物联网专业培养人才的定位应该是从事一线工作的高素质技术型人才，这些一线岗位的需求量庞大，且未来物联网技术发展前景广阔，可想而知计算机物联网专业的高职毕业生应该会获得不错的就业机会和良好的就业前景。

四、结语

当今社会，随着信息化脚步的不断前进，物联网技术飞速发展，物联网产业的发展空间毋庸置疑，因此物联网产业对于人才的需求也在不断增加。虽然目前已经有许多高职和本科院校开设了物联网专业，但仍然没有一个完备的人才培养体系，各院校应该紧随技术的发展，结合自身的优势建设合理的物联网专业课程体系，为物联网行业培养更多的高素质技术人才。

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Teaching Research of Computer Internet of Things Major in High Vocational Colleges

SONG Chaohui

(Shanxi Forestry Vocational Technical College, TaiyuanShanxi030003)

With the rapid development of China's information technology and Internet technology, our understanding of information is increasing. The development of Internet of Things (IOT) technology provides the information technology with technological base and driving force. IOT has received high-level attention by a variety of social fields. This paper will start from introducing the computer IOT major and then analyze the curriculum and teaching strategies of IOT major.

Internet of Things; curriculum; teaching research

2116-11-20

宋朝辉(1980-),男，山西隰县人，助教，研究方向为计算机软件开发，数据库， 电话：13023679373

[文献标识码] [文章编号]1671-4733(2016)06-0107-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.033