论少数民族学生的作文教学

茹克亚·赛买提

(和田师范专科学校人文学院，新疆 和田 848000)



论少数民族学生的作文教学

茹克亚·赛买提

(和田师范专科学校人文学院，新疆 和田 848000)

作文是语文教学中重要的教学环节，对于少数民族学生的作文教学来说，现如今面临很多问题，需要我们采取一定的措施来解决，本文将从两个方面：教师要授之以渔、正确对待和学生要学以致用、心观生活来浅析少数民族学生的作文教学。

少数民族；学生；作文教学

一提起作文，学生头疼，教师头疼，学生不知道写什么，怎么写，教师不知道该怎么教学生，反复强调多看书、多观察、多练习，可是效果却并不是很好。传统的作文教学以教材为中心，教师为中心和课堂为中心，完全抹杀了学生的主体精神，学生并没有真正融入到课堂中，也没有真正与教师进行沟通交流，达到规定的教学目的。少数民族学生在写作文时面临的问题更多，一是少数民族学生汉语言基础比较薄弱，口头和书面表达能力都比较弱；二是拘泥于写作文的框架之中，缺乏新意；三是选取的材料缺乏真情实感；四是有些教师的教授作文方法或过于简单或过于复杂。对此，笔者结合自身多年的实践教学经验谈一下如何提高少数民族学生的作文教学。

一、教师要授之以渔、正确对待和学生要学以致用

师者，传道授业解惑者也。作为一名教师，首先要培养学生扎实的语言表达能力。少数民族的学生，日常生活中几乎都是以本民族的语言为主，学习汉语对他们来讲具有一定的困难。所以，教师应该利用一切机会督促学生练习汉语，加强书面表达能力。汉语言的学习需要学生加强练习，大胆说，反复说。教师应该为学生提供更多的练习机会，指导他们，帮助他们进步。口语表达与书面语表达是有一定的差别，教师在教学过程中要格外注意。教师可以每天带领学生学习一篇课外阅读，多向学生推荐一些好的课外读物，让学生们扩展自己的视野，体会语言的魅力，从中学习写作手法与技巧。教师可每天抽出一些时间让学生们自己阅读。或是在黑板上建立优美语句的角落，督促学生轮流每天写上一段话。也可以举办小型的读书交流会，引导学生爱上阅读，学会阅读。要合理的使用教材，课本的编排基本上都是围绕一个话题展开，教师应该结合相关的文章给与学生指导。教师要培养学生良好的写作习惯。其次，教师要端正自身对作文的态度，不能仅仅以考试为主。考试只是手段，但不是目的。教师们要积极响应新课改，与时俱进，将课堂还给学生，注重培养学生的实际操作能力。对于作文的修改，教师应该认真评判。无论学生写的如何，至少是费时费力写了八九百字，若是教师态度不端正，学生以后的写作态度就会更加敷衍了事。写作需要一定的技巧，除了要做好基础准备，多阅读，多做读书笔记，多练习之外，在平时练习写作文的过程中应该循序渐进，不能仅仅当作考试演练。考试的作文类型比较多，每一种类型的作文写作方式都有所不同，教师需要仔细研究每一种类型，并且针对每一种类型提出相应的方法。教师也要认真研究近几年的作文考试题目，分析总结作文考试趋向，为学生总结相关的题材。作文一般是五个段落，开头与结尾都是点睛之笔，与题目和中心思想息息相关。中间的段落，虽然在阅卷过程中，阅卷老师几乎都是一笔带过，但是也得教会学生如何去写，让他们有材料可写，打破作文与生活的“厚障壁”。伟人的事迹可以用在作文中，但是也应该用心去观察自己周围的生活环境。虽然周围的人或事情没有那么令人震撼，但却是真实的生活，离我们最近的生活。在考试过程中，作文篇幅较大，字迹必须工整，不能乱涂乱画，尽量避免写错等考试技巧，这也是教师应该提醒学生注意的事项。

简而概之就是教师要教好少数民族学生的作文，不能仅仅以考试来衡量作文的价值，认真评判学生的作文，应选出优秀的作文在班级展示，对于作文较差的学生应该多鼓励，多为他们花些时间。其次，教师应该要教会学生如何写作，写作是一个累积的过程，不可能一蹴而就，需要多读多写，需要有一双善于发现生活中美的眼睛。学生的写作能力参差不齐，教师要将学生分层次教学，对于写作能力较差的学生要富有耐心，不能轻易放弃。教师在平时的写作练习中，要认真查阅学生的作文，适时向学生提出相应的意见和建议，督促学生们打好基础。最后，写作也是具有一定技巧的，写作要根据考试的具体要求来看，要认真审题，围绕一个中心思想来写，写作材料尽量要新，但不能过于奇，语言要优美，避免流水账，尽量不要写诗歌。对于作文技巧的教授，应该逐步进行，不能以一概全，不同类型的文章都要进行一定的分析总结，并且时常提醒学生字迹要工整，卷面要整洁，从平时的练习就要做好。教师也可以吸收借鉴其他教师的教学经验，或者利用高科技产品，通过互联网学习较好的教学方式方法。也可以将网络引进课堂当中，让学生们了解世界的变化与发展，向学生们展示优秀的文学作品，为他们的写作提供可行性的素材。

二、学生要学以致用、心观生活

学生们觉得写作文难，是因为平时看书少，写的少，对于新世纪的孩子们来说，几乎天天都处于封闭的个人空间，缺少与他人的交流。在家中，家长不能督促辅导学生学习；在学校，学习任务重，学习压力大，学生们基本上都喜欢采取最简单的方式，背诵市面上售卖的必背作文某某篇，在考场上遇到相似的题材的题目，就照抄上去。之所以会出现这样的情况，是因为学生过于懒惰，不愿意动脑思考，只想要现成的东西，加之，现如今生活节奏较快，快餐文化盛行，连学生也不愿意静心思考，再有就是学生们根本就不知道写些什么，怎么写作文。所以在考试中有很多学生审题马虎，写作前只是将题目粗略地浏览一遍，或者作文预留时间过短，来不及打草稿、列提纲，写完上一句才想下一句些什么，硬是东拉西扯达到作文题目要求的字数；作文中的素材基本上都是老掉牙的材料，例如上厕所时看书忘了时间，被爸妈锁在房间里；过马路的时候搀扶老爷爷过红绿灯；在我晕倒的时候，同学们争先恐后送我去医务室等等。并不是说这些材料不真实，不贴近生活，而是大家写的内容都雷同，毫无新意，而且更多的情况是，根本就没有发生过的事情，硬是加在自己身上，闹出很多笑话，例如在自己晕倒的时候，看见某某同学把自己背到医务室，明明已经晕倒了，又怎么能看到呢。当然也并不是说，作文中不能有虚拟的成分，而是说要有自己的真情实感，不能胡写乱写，不符合实际。作文的提升空间很大，但是需要一定的时间。作文是检验学生语文水平的最重要的一个标准，语文的学习是不能一蹴而就的。所以说，学生首先要树立信心，端正自己的态度。虽然对于少数民族的学生来讲，汉语言并不是母语，但却是接触使用最多的语言。汉语言学习有一定的困难，但要相信自己一定可以学好。作文也不是拦路虎，要知道作文的一般差距不大，也就意味着不是拉分的题目，还可以理解为作文分数除了上升还是上升。汉语言的学习，需要学生们正确对待汉语言，了解汉文化，体会汉语言的价值。也需要学生们多读多练，抓住一切可以练习的机会，不断地提高自己的汉语言表达能力。其次是要注重平时的积累。读书是一件趣事。名著是经过历史打磨洗涤后留下来的，是人类的结晶。要多读书，读好书。读书要做笔记，将自己认为优美的段落和句子抄写下来，还要时常复习观看。积累的过程是缓慢而前进的过程，不能心浮气躁，想要一步登天。要养成良好的阅读习惯，每天都要抽取一定的时间进行阅读，要跟同学们多沟通交流。要善于观察日常生活，虽然我们身边发生的基本上都是些小事情，但是却是真正的生活。最后是要积极配合教师的教学工作，跟着教师的步骤走，可以给教师提相关的建议与意见。必须认真练字，要把平时当作考试，认真对待每一次的作文练习，在考试中要保证卷面，整洁要认真的审题，尤其是材料作文，将材料多读几遍，反复体会出题人的意图。

总而言之，提高少数民族学生的作文教学需要教师与学生的共同努力，仅靠单方面的努力是远远达不到效果的。少数民族地区地处偏远地区，教学设备、教学环境各个方面都比较差。为了让少数民族地区的孩子们多读书、读好书，应该不断改善图书馆条件，不断充实图书。其次，教师也应该教会学生如何写作，让学生了解考试要求，出题人的意图。作文不同段落的要求也不同，要具体分析。上作文课的确很耗费时间，教师需要合理安排自己的教学任务，不能为了节约时间而匆匆上完作文课。作文中需要好词好句好段，但不能全篇都是空洞华丽的辞藻，没有一点深意。教师要严格要求学生的汉语言基础，要正确书写汉字，通过各种有趣的教学方法帮助学生提高写作水平。教师在评判作文时，要分层次对待学生，对于写作能力较差的学生更要多鼓励，对于写作能力较好的学生可以提出高一些的要求。最后，教师也应该总结自己的教学经验和借鉴他人的教学经验，不断地更新自己的教学方法，可以通过网络拓宽学生的知识面，让学生了解到外面世界的变化与发展。对于应试的一些技巧，尤其是审题这方面，教师应该多进行一些材料作文的训练。少数民族学生也要抓住一切可以练习的机会，学习正确的合适的表达方式。其次，要多读书，读好书，做好自己的阅读笔记，多观察，从生活中发现写作的材料。最后要配合教师的教学工作，听从教师的安排，可以向其提供一些建议与意见。

[1] 万明钢.少数民族学生心理发展与教育研究——西北少数民族教育研究丛书[M].甘肃:甘肃教育出版社，2002.

[2] 崔占玲.少数民族学生三语学习的心理学研究：以藏族学生为例[M].广州：暨南大学出版社，2011.

[3] 管建刚.我的作文教学课例[M].福建：福建教育出版社，2012.

[4] 王栋生.王栋生作文教学笔记[M].江苏：江苏教育出版社，2012.

2015-06-25

茹克亚·赛买提(1983-)，女，维吾尔族，助教。研究方向：双语教学。