基于双创背景下的会计专业综合实训实施探索

孙军鹏

首都经济贸易大学

基于双创背景下的会计专业综合实训实施探索

孙军鹏

首都经济贸易大学

本文通过借鉴首都经济贸易大学会计专业综合实训实施的经验，探索双创背景下会计专业综合实训的路径和方法，提出了从多维度构建实训平台、走可持续发展实训模式的思路。

双创，会计专业，综合实训，实施探索

2014 年夏季达沃斯论坛上，李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”，强调要借改革创新的“东风”，在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。北京市教委“十二五”教学质量深化工程总体指导思想也提出“继续支持创新型高素质人才培养模式创新试验区建设，支持复合型优秀人才培养模式创新试验区建设，支持应用型专业人才培养模式创新试验区建设”。首都经济贸易大学作为北京市属重点财经类高校，多年来以培养适应当代经济和社会发展需要、德智体全面发展、理论基础扎实、知识面较宽、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才为目标，大力加强学生综合实践能力的培养。特别是在以提升学生实践、创新和创业能力为根本任务的实践教学环节上，紧跟经济新常态的步伐，把培养具有创新精神和创业动力的综合型人才作为学校实验实训教学的重要抓手。近年来，依托国家高等学校实验教学示范中心—经济与实验管理中心，通过校企合作，充分发挥校企双方优质资源，构建集教学平台、教学资源、教学管理、绩效考核等一系列课程资源，探索人才培养模式，不断强化人才培养质量，取得了丰硕的成果，受到用人单位和社会各界的普遍好评。本文结合首都经济贸易大学实验实训开展情况，探讨基于双创背景下的会计专业综合实训实施方法和路径。

一、实训平台多维度

(一)突出仿真，布局实训场室环境。一是因地制宜，按照实训内容和方式，充分挖掘现有教学资源潜力，对实训场地进行合理布局。二是充分发挥财政资金的使用效能，建立与人才培养相适应的“虚拟仿真综合实训中心”、“企业集团财务管控研究中心”、“会计信息化教学研究中心”，用于进行实验实训平台、课程体系理论研究和各类实训的组织与实施；

(二)突出特色，搭建多层次实训平台。结合会计、财务管理、注册会计师专业方向，采取校企协同创新的模式，建成了“基于云端的跨专业综合实验实训平台”、“基于XBRL的上市公司财报分析平台”，“企业集团财务管控实训平台”、“基于企业CFO视角的财务决策仿真实训平台”，并研究开发了配套的教学案例。

(三)校企协同，构建双向互动育人平台。借助软件平台，把企业搬进校园；搭建校外实习基地，让师生走进企业，让传统的平面化、抽象化的实验实训教学有立体感、真实感和现场感。

二、实训内容体系多元化

(一)跨专业综合仿真模拟实验实训教学体系。跨专业仿真模拟实验实训具有真实性、创新型、综合型等特点，主要在以下五个方面得以体现：

一是体现了“企业进校园”的特点，让专业实验实训有立体感、真实感和现场感，摆脱了传统实验教学流于平面化、抽象化、不接地气的尴尬局面；

二是体现了分享与创新的要求，包括企业文化的创意设计、经营管理解决方案的设计以及项目成果的展示、团队成员的协同工作等，都体现了分享与创新；

三是体现了大局观和系统观，通过跨专业综合实验实训，加深学生们对业务流程的系统化认识，可以从业务流程与会计财务的内在逻辑关系上来把握会计工作的活动本质；

四是体现了自主学习能力培养的要求，在实训活动教学过程中教师的讲解比较少，教师在活动中基本上起着引领、监控与评价的作用，实验实训的流程如何开展、相关会计业务的处理方法都可以在综合仿真模拟实训平台提供任务的界面下随时在线获得，学生只需要观看相关的PPT讲解、WORD流程展示就可以知道该如何开展相关业务的会计处理，充分体现了“教、学、做”一体化；

五是体现了项目为导向、任务驱动的实战要求，不仅有利于提高学生的自我学习能力，而且有助于培养学生独立解决问题的能力，加深对这些工作与会计工作内在逻辑关系的理解以及这些工作自身内在管控工作的理解。

(二)XBRL网络财报实例文档制作、上市公司财报智能化分析实践教学体系。借助“基于XBRL的上市公司财报分析平台”，针对MPACC专业学生开设《XBRL方法与应用》课程的实践教学活动，让学生仿真体验上市公司财报扩展分类标准设计、实例文档制作、上市公司财报智能化分析等实际工作，为学生未来职业发展提供了强大的能力训练支持。此外，该平台还进入到了本科学生的《会计信息系统》课程，让这些学生通过平台也认知了上市公司基于XBRL网络财报的制作、呈现与分析的流程、规则与方法。

(三)财务决策仿真实训内容体系。借助“基于企业CFO视角的财务决策仿真实训平台”，专门针对在“跨专业仿真模拟实验实训活动”表现突出的学生(通常是获得一等奖和二等奖的学生)，让这些学生自由组队进行财务决策模拟对抗赛，通过对抗活动让学生熟练掌握基于仿真市场动态博弈环境的财务决策方法与技术，提升学生的专业实践能力。

(四)移动课堂教学体系。采取校企协同创新的模式，充分发挥北京地区大型企业总部密集、可利用资源丰富的地域和专业优势，借助企业财会部门团队的力量，根据不同层次、不同专业学生特点，强化精细化管理，将课堂教学搬进企业，开展针对性和体验性专业培训。在实践过程中，与新道科技股份有限公司、北京金蝶软件有限公司、中铁建设集团股份有限公司、首钢京唐公司、北汽福田戴姆勒公司、北京奔驰汽车股份有限公司等多家知名企业建立战略合作关系，建成基于移动课堂教学的校外教学基地，并按照学习内容，分专业、分层次，选派学生到企业，和企业的相关专家面对面进行交流，提升学习的针对性和有效性。例如：2015年10月，组织博士生、部分硕士生和本科生50多人到首钢京唐公司开展移动课堂活动，听取企业总会计师以及高管对首钢战略财务管理的思考与实施办法，并实地考察炼钢、炼铁现场，考察信息化中控系统与ERP系统；11月，到北汽福田开展移动课堂活动(博士、硕士、本科生约20多人)，听取集团财会高层领导介绍该集团所实施的管理会计创新实践，并与后者现场互动交流，实地考察了北汽福田的现代化管理信息系统。2016年5月，组织博士生、部分硕士生、本科生20多人到中国铁建股份有限公司开展移动课堂，与该集团公司财务和信息部领导就部署实施集团财务共享服务中心建设项目的思路、路径与成效进行座谈交流，并就如何进一步完善财务共享服务系统进行探讨。

三、主要创新点

一是在人才培养方式方法上，打通了“校内专业训练基地的模拟仿真+校外移动课堂的真实体验”培养通道；

二是在实训平台建设上，将一线教师先进的教学理念、实践教学内容和合作企业现有的实训平台融合改造，实现校企联合量身定制；

三是在校内实训基地场室建设上，突出仿真实战特点，打造多样化、多功能的综合实验基地；

四是在组训方式上，实现了模拟企业实地作业顶岗实训和基于互联网虚拟仿真实训双模式；

五是在专业实践内容建设上突出管控型、决策型人才培养的需要，兼顾核算型人才培养的要求。

四、未来应用前景

在组织会计专业综合实训平台及内容体系建设过程中，坚持基于企业高端的财会实践发展要求并充分考虑到了互联网+对财会工作和财会人才培养的深刻影响，构建了针对性很强、操作性很好的实践教学体系，并对此进行了组织实施的实践检验，在检验的基础上还将不断加以完善。

(一)未来不仅对会计专业学生开展“基于云端的跨专业综合实验实训平台”跨专业实验实训，而且其他相关专业(比如财税专业、工商管理专业、人力资源管理专业等)也可以纳入实践教学活动，受益范围和效果将更大，影响也会更深远。

(二)XBRL标准体系建设是财政部近年力推的一项会计信息化工作，对上市公司以及大型企业集团(特别是国有大型企业)的财报披露工作有着深刻的影响，相信“基于XBRL的上市公司财报分析平台”会有更好的推广空间和推广价值，也会有更多的人关注与之有关的教学设计与平台建设。

(三)“企业集团财务管控实训平台”以及配套的案例、教学指导书，除了继续在财会专业的《会计信息系统》课程的实践教学环节得到应用。将来，还计划在研究生(特别是会计专业硕士)层面改造相关课程(比如《会计软件应用》)，引入集团财务管控的仿真实战教学，为大型企业输送高素质的应用型、复合型人才提供能力训练支持。

(四)借助已经建成的六个基于移动课堂教学的校外教学基地，继续有计划、有组织地在博士生、硕士生和本科生层次开展移动课堂教学活动，并在条件允许情况下加大参与学生的规模、移动课堂组织的频次，充分发挥校企协同培养应用型、复合型专业人才的“共振效应”。

本文受首都经济贸易大学“2015年提高定额—经管实验中心会计学院实验课程建设—基于信息系统的会计专业综合实验实训课程建设”资助。