试论职业指导在促进大学生就业工作中的作用和重要性——以新疆教育学院科学教育学院为例

贾晓红

(新疆教育学院科学教育学院，新疆 乌鲁木齐 830000)



试论职业指导在促进大学生就业工作中的作用和重要性
——以新疆教育学院科学教育学院为例

贾晓红

(新疆教育学院科学教育学院，新疆 乌鲁木齐 830000)

面对2016年的就业困难季及严峻的就业形势，以新疆教育学院科学教育学院为例，针对存在的问题，就如何开展高校职业指导工作提出对策。

职业指导； 对策

党的十八大报告中强调：“推动实现更高质量的就业，就业是民生之本，要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业工作。”[1]报告中阐述了就业工作的新思路、新模式、新要求、新任务。就业关乎新疆民生、关乎新疆的和谐稳定，“更高质量”四个字则突出强调了高校职业指导工作的分量，指明了就业工作新方向。

一、新疆教育学院科学教育学院大学生职业指导现状

目前新疆教育学院科学教育学院本学期共有502名普高学生，其中女生占78%，少数民族占74.7%。面对女生多、少数民族学生较多的情况，作为新疆高校的职业指导人员，如何更好的让新疆大学生站在西部大开发战略实施和中央新疆工作座谈会、一带一路的大背景下，让学生抓住国家援疆这一难得的发展机遇，让学生树立立足家乡、抢占机遇、完善自我、合理规划，实现职业生涯梦想，为新疆的跨越式发展做出最大贡献就成为我们职业指导的首要任务。

(一)就业压力矛盾与当代大学生的就业意向的脱节

近年来，就业压力矛盾呈现出日益增长的趋势，具体表现在以下三方面：

(1)高校毕业生总人数增加，就业压力不断增大。(2)高校毕业生就业能力与市场需求突显不适应的结构性矛盾。(3)当前高校的就业公共服务体系尚不健全，不能满足高校毕业生就业的需求。

大学生作为祖国未来的接班人和栋梁，大多数学生虽然有着明确的就业目标。但面对大数据时代各种文化、思潮的冲击，当代大学生的核心价值观受到一些负面影响[2]。信仰缺失、急功近利、好高骛远、缺乏团队意识等社会现实问题阻碍了大学生理想信念的升华。在现实就业中当国家、集体、个人利益发生冲突时，部分大学生出现三者统一的困难，表现出功利主义，部分大学生不愿去南疆边远地区就业、不愿意去中小企业就业等现象，出现不能正确剖析自己、定位职业生涯目标，大事做不来，小事不愿做等现象。

(二)在校期间接受的职业指导实际针对性不强

我国的大学生职业指导教育是与大学生就业制度紧密联系在一起的。“统包统分”的就业制度下，职业指导一直是我国高等院校教育的空白；改革开放后，党和政府从国情出发，开辟多种就业渠道，鼓励创建和发展劳动服务公司，并通过这类机构组织、协调劳动力供求、开办培训，职业指导在我过高等院校才随之有了发展[3]；目前在校企双向选择、劳动力合理流动的就业机制下，我国高校大学生就业指导已经进入了一个崭新、蓬勃发展的阶段，国家也陆续出台了一系列关于大学生就业指导的新政策。新疆教育学院科学教育学院虽然开设了大学生就业指导课程，并将其作为公共必修课纳入教学计划，但仍存在着就业指导课程内容单一、课时较少(每学期9课时)、大班讲座形式上课，没有开设专门针对不同专业毕业生的就业特色课程。授课教师队伍也存在着专业化程度低、专业资质不高，职业指导定位不明确，不能有效地引导大学生树立正确的择业观、就业观。同时在对新疆大学生的就业观念和价值取向的引导上缺乏典型的新疆地域特色，较难适应当前新疆就业的现实情况。

(三)职业指导理论脱离实际

目前大学生就业指导课的内容、形式缺乏多样化。仅仅局限于大合堂教学，更多的讲授仍采用 “填鸭式”的理论灌输教育，纸上谈兵、缺乏实践性[4]。教师的单纯讲授，学生的被动听课，使得职业指导讲授的内容同实际出现脱节，导致大学毕业生就业竞争力弱、社会适应能力差；对大学毕业生的职业指导工作缺乏针对性、实效性。

(四)职业指导人员专业化程度不够

新疆教育学院就业指导中心与学生工作部(招生就业处)联合办公，无独立机构，职业指导教师专业水平普遍偏低，无专职的职业指导人员。授课教师中大部分以各学院就业专干为主，部分教师对学生及用人单位的需求没有深入的研究，对毕业生就业方向缺乏可持续研究及探索，部分学院对往届毕业生跟踪指导处于缺失状态。

二、如何完善高校大学生职业指导在大学生就业工作中的作用

(一)职业指导理论与实践相结合

就业指导作为一项连贯性、系统性的工程，新疆教育学院科学教育学院的职业指导应坚持以就业为导向，重引导、重职业生涯规划、重教育，除了通过充分利用就业指导课，培养毕业生的独立生存能力、全面发展素质以及正确的择业观。还可以通过相关课程与案例，教育引导学生树立“先就业后择业”、“ 行行可建功，处处能立业”的理念。职业指导授课的内容不能“旧、空、泛”，教学方式要打破形式单一、环境封闭的枯燥说教，增加案例分析、小组讨论、生涯人物访谈、模拟面试等方法增加教学的趣味性，突出教学内容的可操作性，避免纸上谈兵，理论性过强，注意引导不同专业的学生自主学习及在实践中的切身感受。比如在讲授社会发展需求部分，注意从学生的实际的学习、生活经验出发，增加最新、最适用新疆的优惠政策、统计数据和资料，设计情境。鼓励大学生到基层、到偏远艰苦的地方、到祖国最需要的地方施展才华；鼓励和引导大学生到中小企业和非公有制企业就业；鼓励和引导大学毕业生参加“农村教师特设岗位计划”、“三支一扶”、“西部计划”、“大学生村官计划”、“大学生应征入伍”“天池计划”等国家和自治区就业项目，鼓励毕业班学生报考南疆基层公务员和基层企事业单位。

(二)坚持全程化指导，强化职业指导力度

“凡事预则立，不预则废。”针对学院大学生的成长及就业问题，新疆教育学院科学教育学院特开展“助你成长”活动，这项活动是推动学院学生快速成长的一项有力举措。学院专门选拔富有工作、生活、学习经验丰富的教师作为“助长师”指导学生一个学期的学习、生活等方面的成长，使其逐渐形成科学的就业观念、健康的就业心态，积极参与就业竞争。

“助你成长”活动贯穿在学期内进行，通过集体辅导、个别指导、活动探讨、游戏促进等多种形式帮助学生进行生涯规划，树立正确的人生观、价值观、择业观。

(三)坚持以学科分类为指导，以相关社团为依托，增强针对性

首先坚持以学生为本，引导不同学科的学生根据自身的专业特征，结合个人的价值取向、兴趣爱好，并结合当地人才市场的现状和发展趋势，科学有效的设计职业发展目标和实施职业生涯规划[5]。针对不同类型的学生，按照不同专业、不同职业取向进行分类指导。如在社团活动、第二课堂中进行分类指导，依托各类专业社团开展相关就业活动，如我学院的园丁训练营开展的大学生学业规划设计大赛、职业生涯规划征文交流比赛、讲课比赛、师范生教学技能大赛等，帮助大学生增强专业技能。

其次在指导学生设计职业生涯规划时，注重不断发展变化的个人需求和社会需求变化对职业生涯的影响[6]。引导学生结合《新疆维吾尔自治区经济社会发展第十二个五年规划纲要》等文件制定出符合新疆实际、弹性的规划。教会学生根据社会需求的变化调整职业生涯的规划，认清目前企业才是人才需求最大主体；农村实用人才、社会工作人才需求明显；少数民族人才和民汉“双语”人才需求大旺等前景和机遇。

(四)加强职业指导师资队伍建设，有效发挥职业指导的重要作用

1.完善职业指导机构。应建立健全大学生就业指导中心的各项职能，保障基本人员编制、职称晋升等长远问题。从而更加有效地发挥出就业政策引导、职业咨询、求职技巧指导等功能作用。

2.建立严格的师资队伍准入制度。鼓励学校专任教师、政治辅导员和行政管理人员考取职业指导师、就业指导师资格证，并将其职称系列纳入计划。同时引进具备相关知识的专职教师或在就业服务领域中有丰富经验的行家里手，从而使大学生就业指导工作逐步制度化、规范化。

总之，只有科学有效地针对大学生进行职业指导，让大学生树立正确就业观，让大学生接受专业的职业指导才是解决大学生就业问题的根本出路。

[1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗--在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].光明日报,2012-11-18.

[2] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].光明日报,2014-05-05.

[3] 杨海强.对职业指导工作开展的几点思考[J] .知识经济,2011,(18) .

[4] 彭军.对当前大学生就业困难群体的解析[J] . 西华师范大学学报,2008,(2) .

[5] 黄鹏，张宁.职业指导促进高校毕业生就业工作探究[J] .就业,2012,(7) .

[6] 马强，刘峰.试论促进高校毕业生就业的职业指导实践做法——以华南农业大学资源环境学院为例[J] .教育教学论坛,2012,(7) .

2016-09-10

贾晓红(1979-)，女，汉族，新疆喀什人 硕士，新疆教育学院科学教育学院讲师。研究方向：大学生就业指导、大学生思想政治教育与管理。