基于创业型人才培养的辅导员功能拓展研究

沈树周，杨仕勇，段素梅（安徽科技学院农学院， 安徽　凤阳　233100）



基于创业型人才培养的辅导员功能拓展研究

沈树周，杨仕勇，段素梅
（安徽科技学院农学院， 安徽凤阳233100）

［摘 要］当前，高校培养创新创业型人才的目标已经逐渐被社会所普遍认同，开展大学生创业教育也已成为社会共识；创新创业教育是一项系统工程，需要社会、家庭、学校、学生个人共同努力；辅导员是高校创业教育的一支重要力量，在高校学生管理工作中，辅导员不仅是管理者，更是引导者，对大学生开展创业指导具有得天独厚的优势，辅导员要积极拓展工作职能，加强学习培训，树立全程化创业指导意识，在高校创新创业工作发挥更加重要的作用。

［关键词］辅导员； 功能拓展； 创业指导

当前，高校培养创新创业型人才的目标已经逐渐被社会所普遍认同。大学生创业教育也已成为社会共识。但是大学生创新创业精神不足、创业能力不高已经成为大学生成功创业的瓶颈，严重影响了高校创新创业教育的开展。高校的创新创业教育需要社会、家庭、学校、学生个人共同努力，是一项系统工程。面对这一新的形势和问题，高校要积极调动各方面的力量，推动创新创业教育的顺利开展。辅导员是高校学生工作的直接管理者和组织者，和学生易于沟通且关系密切。在高校大力推进创新创业教育的形势下，辅导员要积极转变工作理念，在当前创新创业教育工作中发挥更为重要的作用，成为高校创业创新教育的一支重要力量，实现辅导员职能的有效拓展。

一、高校辅导员加强创新创业指导工作的重要意义

（一）辅导员加强创新创业指导工作，是辅导员工作职能的拓展

随着高等教育的不断发展，各高校都积极深化高校创新创业教育改革，着力加强创新创业人才培养。积极推动创新创业教育，是推进高等教育综合改革的突破口，是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要，也是落实国家“实施扩大就业发展战略，促进以创业带动就业”政策的有力举措［1］。

在高校创新创业教育如火如荼开展的形势下，大学生作为创业主体，其创新思想的树立和创业精神的培养至关重要。之一。作为高校大学生思想政治工作骨干力量的辅导员，既是学生的管理者，更是学生的引导者。辅导员在做好大学生的日常思想政治教育之外，要积极融入高校的创新创业教育工作。辅导员要认真学习创业相关理论知识，研究创业形势和创业教育规律，有针对性地教育学生形成正确的创业观念，培养学生创新创业意识教育，强化学生创新创业能力，为学生的创新创业实践中遇到的问题提供各类帮助，从而达到增强创新创业教育实际效果的目的。因此，充分发挥辅导员在创业指导中的作用，是辅导员职能的重要拓展，是高校培养创新创业人才的重要举措。

（二）辅导员加强创新创业指导工作，是培养创新创业人才的现实需要

培养创新创业人才已经成为高等教育人才培养的目标之一，大学生创新创业能力是衡量人才培养质量的因素之一。培养具有创新素质和创业能力的合格人才是高等教育的重要任务，是培养创新创业人才的现实需要［2］。辅导员作为学生的教育和管理者，他们与学生接触频繁，掌握学生的个性特点，熟悉学生的心理特征，了解学生的现实表现和素质能力，是加强大学生创业指导的最直接的老师。通过发挥辅导员的作用，可以引导大学生树立正确的创业观，促使大学生创新创业能力的提高，促进高校人才培养质量的提升。因此，充分发挥辅导员在创业指导中作用，是培养创新创业人才的现实需要。

（三）辅导员加强创新创业指导工作，是创业指导全员化的需要

创新创业教育需要社会、家庭、学校、学生个人共同努力，是一项系统工程。高校开展创新创业教育是对学生培养和教导的一个重要环节，要构建“全员化、全程化”的创新创业指导机制。辅导员作为高校教育工作者的一员，是最基层的教育工作者，理应参与到高校的创业指导工作中来。辅导员具有深入了解学生创业想法、创业动机的优势，在创业教育工作中起着承上启下的作用，是学校做好创新创业教育工作的重要一环。因此，发挥辅导员在创新创业指导中的作用，是创业指导全员化、全程化的需要。

二、当前辅导员在指导大学生创新创业方面存在的问题

新形势下，辅导员作为高校创业教育工作体系的重要一环，在开展大学生创业指导方面开展了大量卓有成效的工作，取得了很好的工作效果。但也存在着一些问题。这些问题影响了辅导员创业指导工作的开展。

（一）辅导员自身因素影响创业指导的开展

高校辅导员队伍大多数是由刚毕业的年轻人担任，他们往往缺乏社会经验和相应的创业教育实践。在辅导员的日常工作中，学生管理的日常事务占据工作主要内容，导致辅导员对创业教育规律研究较少，对大学生创业政策和创业指导技能相关知识的了解较少。由于辅导员自身的这些因素，在一定程度上影响了辅导员创业指导作用的发挥。

（二）辅导员的工作模式影响创业指导工作的开展

高校辅导员既是高校教师队伍的重要组成部分，又是管理队伍的重要组成部分，即：辅导员兼具教师和干部两种身份。辅导员的角色定位决定了其在工作内容上的综合性，事务性工作过多导致辅导员角色模糊。学生活动、就业指导、心理辅导、党团活动、危机处理、社团活动、勤工助学等日益成为辅导员面临的主要任务，辅导员往往成为兼具多种身份和技能的“多面手”［3］。辅导员的工作任务繁重，事务庞杂，工作强度大，往往会不知不觉放松了自身的学习，难以深入学习创业理论相关知识。对于学生的创业指导工作往往陷入心有余而力不足的局面。造成了辅导员难以有效地指导学生创业工作。

（三）辅导员创业指导的内容较为简单、形式单一

当前，辅导员工作已不简单局限于德育范围，传统的思想政治教育工作者的角色定位已经难以适应新形势下学生工作的实际需要［3］。当前，越来越多的辅导员开始涉足大学生创业指导工作，但是由于缺乏专业的知识和系统的研究，辅导员创业指导工作随意性大，形式和内容比较单一，缺乏有针对性的指导。辅导员由于缺少市场运作的实践和创业实践操作经验，往往只停留在讲解创业政策、分析创业形势、协助学校创业指导机构开展工作等方面。难以有效地指导大学生创业方面的实践。

（四）辅导员在创业指导中全程化能力不足

大学生创业需要经历一个从萌发到实践的过程，创业指导也需全程化参与。当前辅导员在创业指导工中，辅导员全程指导的能力还比较薄弱，创业指导工作缺乏系统性，创业指导主要集中在对学生普适性的教育，还没有形成从创业教育到创业实践的全过程参与的指导体系。所以，辅导员在创业指导工作中难以发挥主力军作用，往往只能充当“配角”。

三、高校辅导员创新创业指导职能的拓展

（一）健全学习培训机制，提高辅导员创业指导知识和技能

辅导员创业指导工作的有效开展，需要辅导员具备丰富的创业知识和创业指导经验。因此，高校要健全学习培训机制，不断提高辅导员创业指导的知识和技能。高校要为辅导员创造条件，健全学习机制。对辅导员进行创业指导方面加强专题培训和辅导，支持辅导员参加创业教育相关培训。辅导员要加强创新教育的科学研究，把研究贯穿在学习和实践过程中，通过认真地研究掌握创业指导的内在规律性。另外，辅导员要积极参加创新创业教育相关培训并争取取得相关资格证书，从而提高创业指导工作的能力和水平。

（二）树立全程化创业指导意识，突出辅导员创业指导的针对性

高校创业教育工作是一项系统性的长期工程，不是一蹴而就的。高校辅导员要树立全程化的创业教育指导理念，把创业教育指导贯穿于学生成长的每个阶段。在日常学生教育和管理中，要注重把握不同年级、不同专业学生身心特点，明确目标，突出重点，分步实施。低年级应侧重于指导学生建立合理知识能力结构，提高创新创业综合素质，培养创新意识，激发创业兴趣。高年级应注重指导学生了解市场和创业项目，根据个性特点和社会需求来设计创业实践，教育学生把个人成才同社会的发展趋势结合起来，引导大学生主动适应社会，增强创业的主动性，主动创造条件和机会，实现成功创业。

（三）辅导员要架设好桥梁，建立创业指导互动机制

辅导员是整个高等教育体系中的重要环节，是联系学校与学生的重要桥梁和纽带。同样辅导员在创业指导中，要充分发挥联系政府、投资机构以及各类创业组织与学生的桥梁和纽带作用，构建创业指导互动机制，使学生能更有针对性地接受创业指导，更快了解创业市场信息。在学生创业实践过程中，做好学生创业跟踪和创业状况调查，帮助学生发现创业方面问题及时，协调多方面资源，降低创业风险，以便尽快解决创业实践中遇到的问题。

（四）把创业指导与思想政治教育相结合，突出思想政治教育的务实性

创业有成功也有失败，对学生的心理素质教育是创业教育中不可或缺的一环。辅导员工作的重要职责就是思想政治教育。辅导员要注重把大学生创业指导与思想政治教育结合起来，突出加强心理素质教育，培养创业大学生足够的心理承受能力，让心理素质教育为大学生顺利创业提供精神支柱。辅导员在把创业指导与思想政治教育相结合时，要根据创业学生的思想观念、创业心态等方面特点，加强创业诚信教育、敬业精神教育，帮助学生树立正确的价值观，为学生顺利创业提供帮助。

参考文献：

［1］武建铭.我国高校大学生多元融合创业创新研究［J］.创新科技，2015（9）：51—53.

［2］董伟.大众创业、万众创新背景下的高校创业教育［J］.教育与职业，2015（35）：88—89.

［3］张显栋.高校辅导员德育教育探讨［J］.经济研究导刊，2013（35）：128—129.

［中图分类号］G645

［文献标识码］A

［文章编号］1671—4733（2016）02—0024—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.008

［收稿日期］2016—03—18

［基金项目］安徽省2014年弘扬核心价值观名师工作室（辅导员）“大学生创业辅导工作室”（项目编号：2014FDY MSGZS016）；安徽科技学院2015年课题“基于创新创业型人才培养的辅导员功能演进趋势研究”（项目编号：cy2015 YB06）

［作者简介］沈树周（1976—），男，安徽寿县人，硕士，讲师，研究方向为高校思想政治教育和创业教育，电话：13956329423。