2009-2014年西藏自治区中考化学试卷分析——运用SOLO评价理论

◆曹继莲



2009-2014年西藏自治区中考化学试卷分析——运用SOLO评价理论

◆曹继莲

摘要：以2009-2014年西藏自治区中考化学试卷为研究对象，运用SOLO评价理论，将各年试卷按五种结构水平进行分析，计算出各年份试题在不同层次结构中所占比例。通过分析数据，总结出近几年西藏自治区中考化学试卷考察重点及对学生的考察层次水平，为西藏中学化学教师把握中考导向提供有益借鉴。

关键词：SOLO理论；西藏自治区中考化学试卷；考察层次分布

西藏自治区历年来都会对中考做出一个整体的评价，评价内容是学生的及格率和优秀率等，笔者认为，对学生的认知水平和思维层次进行系统分析，有助于师生更好的把握中考导向，更有效培养学生的思维能力。本文运用SOLO理论对2009-2014年的西藏自治区中考化学试卷进行了分析。

一、SOLO理论概述及层次分类说明

（一）SOLO理论概述

Solo（Structure of the Observed Learning Outcome）意为“可观察的学习成果结构”，［1］该方法从20世纪90年代末引入我国，逐渐成为教育评价研究的热点。［2］众多的学者将这种方法应用于学生学业成果的研究与探索，划分出五个不同的结构，即前结构层次、单一结构层次、多点结构层次、关联结构层次、抽象拓展结构层次，说明一点，后文中用A、B、C、D、E分别按次序表示这五个结构层次。某道试题所属的结构层次，就是学生回答该问题所需的思维水平，根据学生在做题时的表现，可以看出学生在思考这个问题时，思维处在一个什么样的水平阶段，也可检测学生是否达到毕业所需的能力和要求。

（二）SOLO理论层次分类说明

1.前结构层次（A）

考察最基本的概念或公式，作答时无需分析，题干明了。

例：（2010年）1.在我们日常生活中，下列变化属于物理变化的是（）

A瓷碗破碎B煤气燃烧C铁锅生锈D食物腐烂

回答此类题目，学生只需知道物理变化的特征，很快就可得到正确答案为A。

2.单一结构层次（B）

学生作答需要对所考察的知识点有一点了解，但不用很深奥，联系题干信息就能选出正确答案。

例：（2011年）17.化学与生活密切相关。现有1葡萄糖2大理石3硝酸钾4水银5氦气（以下答案填序号）

（1）可以充入霓虹灯内且通电时会发出有色光的气体是（）。（2）可以用在建筑材料的物质是（）。（3）可以用作复合肥料的物质是（）。（4）可以用作人类营养物质的是（）。（5）温度计中填充的液态金属是（）。

回答此类题目，学生在读题的时候就要知道给出的几种物质及其相关的属性，其次在回答问题时分析属性对应的用途，即可得出正确答案。

3.多点结构层次（C）

此类问题一般需要联系两个或者两个以上的知识点才能得出答案，题干所含的信息会多一些，学生做题时需将题干中的信息联系起来，分析所要考察的知识点，再正确作答。

例：（2009年）18.某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：X+3O2=2CO2+2H2O,则X中一定含有_____元素和_____元素（填名称），是否含有氧元素？（填是或否）

此类问题，学生在作答时首先需要分析化学方程式提取所需信息，然后再根据给出的方程式，对问题来解答。

4.关联结构层次（D）

此类问题题干信息相对较多，问题也相对较复杂，学生在读题之后，需要知道回答问题需要的知识点，并且运用这些知识点去解答问题。

例：（2013年）21.图示法是常用于归纳化学知识的一种较好手段，如图归纳了稀硫酸的化学性质，其中X与图中所给的其他物质不同，结合图回答下列问题：

（1）稀硫酸中阳离子的符号为___；（2）反应①中石蕊溶液的颜色变为___；（3）反应③的基本反应类型为_____；（4）已知X溶液既能与硫酸反应，又能与石灰水反应，则X 为BaCl2、CuSO4、Na2CO3中的___；（5）图中只生成盐和水的反应有____；（填序号）。

学生解答此类问题时，需要知道所给图示中的几种物质的属性，并且了解他们之间相互反应的关系以及现象等，从中找出所考察的点，给出正确答案。

5.抽象拓展结构层次（E）

该结构层次需要学生在理解知识的基础上，能够将知识应用或者能理解更抽象内容的层面上。

例：（2010年）28.某探究小组学生为了探究该校化学实验室的一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色液体（可能是H2O、H2O2、H2SO4中的一种），大胆猜想并设计实验进行验证。

学生回答此类问题要对这几种液体的性质有一个明确了解，并且在脑中建立一个完成这个鉴别试验模型，再根据提示在大脑中“完成这个实验”。

二、历年西藏自治区中考化学试卷分析

（一）历年西藏自治区中考化学试卷SOLO结构层次划分

根据上述试题的SOLO结构层次划分理论，笔者把2009-2014年西藏自治区中考化学试卷中的试题进行了结构层次划分，并根据每年试卷中各结构层次的总试题分值做出了图1；根据各年份中考化学试卷考察的知识点分值及对应的考察结构层次做出了表1。

图1　2009-2014年西藏自治区中考化学试卷SOLO层次分布图

（二）对历年西藏自治区中考化学试卷的分析

从上图表中可以看出：2009年的中考化学试卷，在知识点考察方面，整份试卷基本覆盖了初中化学的全部内容，并且在SOLO层次划分上也有一定规律，“物质的构成”知识点主要考察层次贯穿全部五种结构，前结构和单一结构主要考察一些简单的概念和常识，关联结构和抽象扩展结构则放在实验探究题和计算题上，对于学生来说较难。“燃烧与试验基础”知识点考察层次主要放在多点、关联和抽象扩展结构，以填空和实验探究题居多。“化学与生活”考察层次在前结构和单一结构上，题目以选择、填空题居多，对于学生来说也比较容易。2009年拉萨市中考化学试卷所考察的就是以上8个大板块，“物质的构成”、“燃烧与试验基础”、“化学与生活”这三个知识点作为考查重点，在能力层次上对学生的要求也是最高的；其他几部分的内容，除“物质的变化和性质”外，SOLO水平上要求层次中等。总体而言，2009年西藏自治区中考化学试卷整体结构严谨，布局缜密，对学生的区分度合理。试卷有较高的效度。

表1　2009-2014年西藏自治区中考化学试卷知识点分值及对应结构层次

2010年，整张试卷符合课程标准要求的结构，所考察的知识点覆盖了初中化学基本内容，全卷反映出来的考察重点在“物质的构成”和“金属及其化学性质”这两块上，前者所占分数为23分，后者占16分。“物质的构成”的考察方式与2009年差别不大，全卷都有分布。“金属及其化学性质”这一块的分数主要在实验探究题和填空题，考察层次以关联结构和抽象扩展结构为主，所以在2010年的中考化学试卷中，对于学生来说算是最难拿分的部分。2009年“燃烧与试验基础”占19分，2010年占11分，“化学方程式及其计算”从2009年的7分上升到11分。相比2009年，“化学方程式及其计算”的比重提升，并且考察层次重点放在关联结构和抽象扩展结构上，对学生的思维能力要求比上一年提升了一个层次。2010年考察的重点知识点在“物质的构成”和“金属及其化学性质”上，其次在考察层次上来说，稍微加大了多点结构和关联结构的考察力度，总体上来说，对学生的思维能力层次要求也有所增加。值得一提的是，今年将2009年试题中“盐和化肥”所考察的3分换成了“碳及其氧化物”，分值也是3分。考察层次为前结构，对于学生来说比较容易。

2011年中考化学试题考察的重点在“化学方程式及其计算”、“化学与生活”和“燃烧与实验基础”上，分别考察17分、16分和18分。其中“化学方程式及其计算”和“化学与生活”两块的考察层次基本在前结构，单一结构和多点结构上面，都是考察学生对所学知识的记忆和运用程度。在“化学方程式”这点上，除了每年必考的一题计算题而外，加入了一些简单的概念性题目，如：化学方程式的书写等。“燃烧与实验基础”考察层次以多点和关联结构为主，并且从近两年来看，该点的能力要求和分数占比都未出现太大变化，这要求学生在学习这点的知识时，要以关联结构层次的能力要求来进行。上两年考查重点“物质的构成”今年则有所下降，总分值9分，主要在关联结构层次上。从2011年的试卷结构可以看出，中考化学试卷正在逐渐提升对学生思维能力的考察，侧重点在不断偏移。全卷结构缜密，考察的知识点全面覆盖了初中化学的内容，对学生思维能力的要求也达到《课程标准》所需要的层次。另外，2011年的中考化学试卷加入了“元素周期表”这一新的内容，分值为4分，主要考察学生对元素周期表的理解，使试卷内容更加丰富，也提升了整份试卷的效度。

2012年考察占比最大的知识点是“物质的构成”和“酸和碱”，两部分都考察了19分的题目，不同的是，“物质的构成”在今年的考察层次上从往年的前结构和单一结构上升到了多点结构和关联结构，从2011年对该点考察力度减弱之后，2012年重新增加这一点的查考内容并且将难度提升，也就是说，这一部分知识对于学生的要求逐步提高。“酸和碱”所占分数呈现一个逐年增加的趋势，从2009年以来，试卷所占分数分别为7分、9分、10分、19分，所在的结构水平也从开始的前结构，单一结构慢慢提升到了关联结构的层次，可见命题方向在逐步向“酸和碱”这部分内容倾斜。“燃烧与实验基础”占14分，“物质的变化和性质”占13分，这两点所占分数以及所在的solo结构层次与往年变化不大，学生把握这些知识的要求也与往年一样。2012年化学中考试卷中加入了“水”的内容，分值为5分，这也符合历年中考的趋势，即每年加入一块往年未考过的“新内容”。该点考察方式简单，一般层次在单一结构、多点结构上。而“化学方程式及其计算”在今年有11分的内容，比上年的17分有所下降，考察层次为前结构，单一结构，和多点结构，要求上也比上一年有所降低，符合命题的正常规律。

2013年中考化学试卷中“物质的构成”总分值19分，考察层次为全部五个层次，该知识点贯穿全卷，有记忆性的选择题，也有概念性和理解性的填空题、探究题。“酸和碱”总分值15分，考察层次为关联结构和多点结构，考查方式主要是辨别一些简单的中和反应以及反应现象的说明。这部分已经逐渐成为中考的重要组成部分，所以要求学生对这部分的把握要越来越牢固。“溶液和溶解度”总分值15分，考察层次为多点和关联结构，和上一年相比，2013年将这部分的内容增加，多以计算题的形式出现。“化学方程式及其计算”总分值14分，考察层次多为多点结构。“燃烧与实验基础”总分值14分，考察层次为多点和抽象拓展结构，作为历年来的考察热点，并没有太大变化。全卷分析看来，2013年总题量减少了1题，但是整体考察的知识点比往几年更多，分值较大的部分增多，分值较小的部分零散，考察层次最多的是关联结构，其次是多点结构。

2014年中考化学试卷中“化学方程式及其计算”考察17分，全卷都有分布，考察方式还是以书写化学方程式以及质量守恒定律的计算这两个方面，考察层次上来说，从前结构到抽象扩展结构都有分布。“燃烧和实验基础”考察16分，分布主要分布在填空题和解答题上，考察方式主要是一些简单实验器材的辨别和实验操作。考察层次为多点结构和关联结构。“物质的构成”考察13分，主要是选择和填空，类型复杂，知识点零散，虽然题目简单，但是需要学生记忆的东西很多。考察层次为前结构、单一结构和多点结构。“溶液和溶解度”考察13分，分布在选择和填空，主要考察学生对溶解度曲线图的理解和相关计算，考察层次为单一和多点结构。“酸和碱”考察12分，主要分布在填空题中，考察层次为多点和关联结构。从2012年开始，中考化学试卷的考察就形成了一个有规律的体系，也就是每年都会考察的一些重点知识，并且相对来说考察的分数以及层次都在一定的范围内。也就是说，这些部分在近几年对学生的要求是一致的，其他知识点的考察变化不大，都是在一定的范围内浮动。SOLO结构层次上，以多点结构层次和关联结构层次为重要考察部分，五个层次大致比例保持在1:2: 3:3:1。这要求教师在平时教学过程中注重对学生关联层次的思维培养。

三、分析结论

根据笔者以上的分析，可以看出如下规律：

（一）西藏自治区中考化学试卷从2009年到2014年试卷SOLO结构层次在不断改变，但最终都是以学生关联结构层次和多点结构层次为重点培养目标来命题的，也就是说，近几年化学中考的方向就是考察学生对平时知识点熟练程度和联系多个知识点解决问题的能力。

（二）从2009年以来，中考化学试卷在不断减少前结构所占的比例，到2012年以后，在五种层次中前结构所占比是最少的，这表明中考在不断改变学生的学习方式，从以往的死记硬背逐渐转变为活学活用，从这点也可以看出其对学生学业的要求改变。

（三）每年中考试卷中，前结构和单一结构两个层次一般安排在选择题，填空题的前两题，其中选择题的最后一个题一般是计算题，在多点结构层次上。然后填空题大多为多点结构和关联结构，会存在一个抽象扩展结构的题，解答题（实验探究题）中又以关联结构和抽象扩展结构为主，会有一个抽象扩展结构的题，计算题一般是多点结构和关联结构。除此而外，每年会有一个物理变化和化学变化的区分以选择题的形式出现在第一个题，每年会有一个实验仪器名称以及用途的题以填空的形式出现在探究题，所以这两部分要引起学生注意。拉萨市中考化学试题结构分布大致如此，题目对于学生来说从简单到复杂，符合学生考试时的状态规律，逐渐形成的区分度符合考试选拔的需求。

参考文献：

［1］高凌飙(译者),张洪岩（译者）.学习质量评价［M］.北京:人民教育出版社,2010：53.

［2］赵利霞.国内SOLO分类评价理论研究文献综述1998-2008［J］.江苏教育研究, 2010,(19):160.

作者单位：西藏大学理学院

责任编辑：胡萍